Введение. 
Мастер-класс как технология формирования творческих и практических умений и навыков у учащихся

Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Особую актуальность она приобретает в современном обществе, где к человеку предъявляются всё более высокие требования. Человек с творческим типом мышления быстрее адаптируется к различным условиям жизни, находит нестандартные решения любых возникающих проблем, способен адекватно оценивать свои результаты и, совершая ошибки на своём творческом пути, способен к их исправлению. Творческие способности — далеко не новый предмет исследования. Способствует такому всестороннему развитию ребенка учебное учреждение — в первую очередь общеобразовательная школа. Л. С. Выготский отмечал, что «творчество — норма детского развития, особенно характерная для подростков, где внутренняя тяга к творчеству и воплощению, внутренняя тенденция к продуктивности, — отличительная черта переходного возраста».

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в настоящее время большое социальное значение приобрело развитие творческих способностей учеников для того чтобы быть востребованным на рынке труда, отличаться самостоятельностью и оригинальностью мышления, уметь самостоятельно получать и анализировать знания в ходе творческой деятельности. Творческие способности — далеко не новый предмет исследования. Способствует такому всестороннему развитию ребенка учебное учреждение — в первую очередь общеобразовательная школа. Л. С. Выготский отмечал, что «творчество — норма детского развития, особенно характерная для подростков, где внутренняя тяга к творчеству и воплощению, внутренняя тенденция к продуктивности, — отличительная черта переходного возраста». Творческие способности личности проявляются и развиваются только в процессе творческой деятельности. Педагогическая деятельность состоит из множества разных задач направленных на формирование умения анализировать, развивать логическое мышление и творческую активность учащихся. Таким образом, движущей силой образования становится мотивация и заинтересованность, увлеченность учащихся собственным развитием.

Мастер-класс — это понятие мы встречаем все чаще и чаще: на телевидении, радио, в различной литературе… Мастер-классы одинаково успешно проводят во многих областях человеческой деятельности: в сфере декоративно-прикладного искусства и дизайна, в сфере пищевой индустрии, в сфере экономики и бизнеса. В последнее время о мастер-классе все чаще стали говорить и в области образования. Все это и многое другое выдвигает сегодня мастер-класс в ряд особо приоритетных, перспективных и оригинальных способов передачи знаний.

Здесь, в отличие от публичных выступлений, обучающиеся имеют возможность увидеть процесс достижения результата, на какое-то время стать учениками мастера, что в реальной повседневной жизни удается лишь немногим. Уникальность этой формы обучения состоит еще и в том, что приемы и способы решения педагогических и исполнительских задач, часто невербальные, демонстрируются не на отдельных, разрозненных примерах, а в неразрывной связи с конкретной задачей. В результате на глазах у обучающихся рождается целостная картина. Идея мастер-класса интересна тем, что признанный мастер демонстрирует свои уникальные приемы работы своим ученикам.

Объект исследования — уровень развития творческих и практических умений учащихся через мастер-класс.

Предметом исследования является процесс развития творческих и практических умений на уроках и во внеурочной деятельности.

Практическая значимость заключается в разработке рекомендаций, которые могут быть использованы на практике учителями и руководителями кружков.

Цель данной работы: рассмотреть технологию мастер-класса, как способ формирования творческих и практических умений и навыков у учащихся.

Для достижения поставленной цели необходимо выполнение следующих задач:

• 1. Проанализировать литературу по проблеме исследования мастер-класса и выявить влияние данной педтехнологии на развитие творческих способностей учащихся.
• 2. Изучить особенности технологи мастер-класса.
• 3. Обосновать методику обучения подростков через мастер-класс на внеклассных занятиях и уроках технологии по развитию творческих способностей.