Список литературы. 
Методика использования графической наглядности на уроках обучения грамоте

Айдарова Л. И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. — М.: Педагогика, 1978. — 144 с.

Айдарова Л. И. Формирование некоторых понятий грамматики по третьему типу ориентировки в слове. // Зависимость обучения от типа ориентировочной деятельности. / Под. Ред. Гальперина П. Я., Талызиной Н. Ф. — М.: 1968.

Антонова Е.С., Боброва С. В. Методика преподавания русского языка (начальные классы): учебник для студ. проф. учеб, заведений / Е. С. Антонова, С. В. Боброва. — М.: Академия, 2010. — 448 с.

Апресян Ю. Д. Формальная модель языка и представление лексикографических значений. // Вопросы языкознания. — № 6, 1990.

Баранов М. Т. Повторение пройденного при подготовке учащихся к восприятию нового материала. // РЯШ, № 3, 1995, — с. 20−24.

Баранов М. Т. Применение графической наглядности в процессе обучения орфографии. // РЯШ, 2001, № 2. — с. 35−40.

Богоявленский Д. Н. Некоторые психологические проблемы обучения грамматике. // Вопросы психологии усвоения грамматики и орфографии. / Под ред. Д. Н. Богоявленского. М.: изд. Академии наук РСФСР 1959. — 376 с.

Богоявленский Д.Н., Менчинская Н. А. Психология учения. // Психологическая наука в СССР. Т. 211. — М.: АПН РСФСР, 1960.

Виноградов В. В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. — М.: Высшая школа, 1986. — 639 с.

Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. // Исследования мышления в советской психологии. — М.: 1966.

Гамезо М.В., Ломов Б. Ф., Рубахин В. Ф. Психологические проблемы знаковой информации. — М: Наука, 1977.

Горецкий В. Г. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс: пособие для учителей ОУ / В. Г. Горецкий, Н. М. Белянкова. — М.: Просвещение, 2014. — 301 с.

Грановская Р. М. Элементы практической психологии. — Л.: изд. ЛГУ, 1988. — 546 с.

Давыдов В. В. Содержание и структура учебной деятельности школьников. // Формирование учебной деятельности школьников. / Под ред. В. В. Давыдова, И. Ломпшера, А. К. Марковой. — М.: 1982.

Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. — М.: Педагогика, 1986. — 239 с.

Давыдов В.В. Теоретико-методологические основы психологического исследования учебной деятельности. // Формирование учебной деятельности школьника. / Под ред. В. В. Давыдова и др. — М.: 1982.

Давыдов В.В., Варданян А. У. Учебная деятельность и моделирование. — Ереван: Луис, 1981. — 220 с.

Дашко Л. И. Закрепление знаний и навыков по русскому языку с применением наглядности: Пособие для учителей. — М.: Учпедгиз, 1961. — 163 с.

Дашко Л. И. Наглядность при изучении русского языка в 5−8 классах: Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1965. — 327 с.

Двухжилова Л. В. Моделирование в обучении орфографии. // Новые исследования в педагогических науках. № 1. — М.: Педагогика, 1991. — с. 47−52.

Евдокимов В. И. Наглядность и эффективность обучения: Учебное пособие для пед. институтов. — Харьков: ХГПИ, 1988. — 85с.

Жедек П. С. Вопросы теории и практики обучения морфологии. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения. / ред. М. С. Соловейчик. — М.: Изд. центр Академия, 2007. — с. 191−205.

Жуйков С.Ф., Зеленина Л. М., Карлсен Е. Т., Хохлова Т. Е. Курс русского языка, построенный на познавательной активности и самостоятельности учащихся. // НШ, 1994, № 7. — 33 с.

Жуйков С. Ф. Психологические основы повышения эффективности обучения младших школьников родному языку. — М.: Педагогика, 1979. — 184с.

Жуйков С. Ф. Психология усвоения грамматики в начальных классах. — М.: Просвещение, 1964. — 300с.

Кабардов М.К., Матова М. А. Межполушарная асимметрия и вербальные и невербальные компоненты познавательных способностей. // Вопросы психологии, 2008, № 2.

Конобеевский Н. П. Наглядные пособия как средство обучения в начальной школе. — М.: АПН РСФСР, 1958. — 264 с.

Костандов Э. А. Функциональная асимметрия полушарий мозга и неосознаваемое восприятие. — М.: Наука, 1983. — 171 с.

Кореляк С. С. Моделирование и обучение языку. // Русский язык за рубежом. № 1. 1967.

Леонтьев А. Н. Психологические вопросы сознательности учения. // Избранные психологические произведения. Т. 2. — М.: Педагогика, 2003. — 318с.

Львов М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. — М.: Академия, 2002. — 472 с.

Маурина И. Я. Таблица как система и путь ее исследования. // Дидактические основы создания и использования печатных пособий в средней школе. / Под ред. Л. М. Зельмановой. — М.: 2001.

Меженко Ю. С. Опорные конспекты на уроках языка. // Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР, 1990, № 5.

Менчинская Н. А. Психология усвоения понятий. // Известия / АПН РСФСР, вып. 28. — М.: 1950.

36. Мещерякова С. И. Дидактические основы обучения методу моделирования. — Л.: 1988.

Пантюшова З. А. Графическая наглядность как средство активизации мыслительной деятельности. — Актюбинск: Актюбинский областной институт усовершенствования учителей, 2008. 1 ч. — 23с., 2ч. — 24 с.

Педагогика школы. / Под ред. Г. И. Щукиной. — М.: Просвещение, 2001. — 383 с.

Раев А. И. Управление умственной деятельностью младшего школьника: Учебное пособие. — М.: Просвещение, 2006. — 134 с.

Рамзаева Т. Г. Взаимосвязь разных сторон языка в процессе его изучения. // Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах. / Под ред. Н. С. Рождественского, Г. А. Фомичевой. — М.: 2007.

Рамзаева Т. Г. Учебник как средство организации познавательной деятельности. // НШ, 1989, № 8. — 18−22 с.

Рождественский Н.С. Дидактико-методические принципы начального обучения родному языку. // Методика грамматики и орфографии в начальных классах. / Под ред. Н. С. Рождественского. — М.: 2006.

Рождественский Н. С. Проблема содержания начального обучения русскому языку. // Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах. / Под ред. Н. С. Рождественского, Г. А. Фомичевой. — М.: 2007.

Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения: учебное пособие для студентов пед. учеб, заведений / М. С. Соловейчик, П. С. Жедек, Н. Н. Светловская и др.; Под ред. М. С. Соловейчик. — М.: Просвещение, 2003. — 383 с.

Соколов Е. Н. Самостоятельное конструирование учащимися лингвистических таблиц как средство совершенствования знаний и умений по русскому языку в 5−7 классах: Автореферат диссертации, канд. пед. наук. — М.: 2003.

Сокольницкая Т. Н. Формирование коммуникативных умений учащихся при изучении глагола на текстовой основе: Автореферат, канд. пед. наук. — СПб.: 1994.

Стрезикозин В. П. Актуальные проблемы начального обучения. — М.: Просвещение, 1976. — 207 с.

Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М.: МГУ, 2001. — 343 с.

Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. — М.: Просвещение, 2001. — 173 с.

Фомичева Г. А. Русский язык. // Оборудование педагогического процесса в начальной школе: Пособие для учителя. / Ред. Г. Ф. Суворова. — М.: Просвещение, 1975. — 211 с.

Фридман Л. М. Наглядность и моделирование в обучении. — М.: Знание, 1984. — 80 с.

Эльконин Д. Б. Мышление младшего школьника. // Очерки психологии детей младшего школьного возраста. / Под ред. А. Н. Леонтьева и Л. И. Божович. — М.: 1950.

Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. — М.: Знание, 1974. — 64 с.