Педагогический эксперимент по теме

В ходе педагогического эксперимента было выяснено, что при изучении раздела «Рукоделие. Вышивка» необходимо использовать не один, какой либо метод, а различные методы.

На уроках было проведено исследование.

Цель: 1. в ходе исследования выявить процент понимаемости материала учащимися после уроков проведенных:

ь с помощью словесных и практических методов изучения материала;

ь с помощью всех методов.

2. Выявить при каких методах наибольшее усвоение учебного материала по вышивке.

После проведения первого урока, построенного только на словесных и практических методах, получились такие данные:

После урока, построенного только на словесных методах, учащиеся не поняли, как выполнять некоторые виды швов. Во время выполнения задания, они просили показать, как выполняются швы, объясняя тем, что им не понятно на словах как выполнить задание по вышивке.

После проведения второго урока, на котором применились все методы обучения, получились совсем иные данные.

По окончании урока было выявлено, что учащиеся смогли справиться с поставленной задачей, и выполнили вышивку без труда. В ходе урока у них практически не возникало трудностей. Побеседовав с учащимися, выяснилось, что когда излагался материал словесно, то было не очень понятно, как выполнять определенные этапы работы, но после показа приемов и операций им стало все понятно.

Итак, после уроков, проведенных разными методами, выяснилось, что наиболее лучшее усвоение учащимися материала достигается при изложении материала различными методами, а не каким-либо определенным. Все это объясняется, тем, что у каждого ученика свой уровень развития. Т. е есть учащиеся которые понимают при словесном изложении нового материала, а есть те, которые усваивают новый материал только после показа отдельных приемов и операций по выполнению изделия.