Теоретические основы исследования одореностей

Определения и свойства одаренности

Человеческое мышление, способность к творчеству — величайшие из даров природы. Даром этим природа отмечает каждого человека. Но так же очевидна мысль о том, что свои дары природа поравну не делит и кого-то награждает больше, а кого-то меньше. Одарённым принято называть того, чей дар явно превосходит некие средние возможности, способности большенства. По этому большенство учёных называют одарённостью генетически обусловленный компонент способностей, который в значительной мере определяет конечный итог (результат развития), так и темп развития. Среда и воспитание либо подавляют этот дар, либо помогают ему раскрыться. И подобно тому, как квалифицированный ювелир может превратить природный алмаз в роскошный бриллиант, благоприятная окружающая среда и квалифицированное педагогическое руководство способны превратить дар в выдающийся талант. Это простая и, казалось бы очевидная мысль с большим трудом пробивала себе дорогу в отечественной педагогике и педагогической психологии.

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми").

Одаренность является следующим уровнем развития личности. Одаренностью называют своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности. От одаренности зависит не успешное выполнение деятельности, а только возможность такого успешного выполнения.

Способности — индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от др., определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, не сводимые к знаниям, умениям и навыкам, но обусловливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.

Способности можно определить и как свойства психологических функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, имеющие индивидуальную меру выраженности и проявляющиеся в успешности и своеобразии усвоения и реализации той ли иной деятельности.

Способности — это закрепленная в индивиде система обобщенных психических деятельностей. В отличие от навыков, способности — результаты закрепления не способов действия, а психических процессов, посредством которых действия и деятельности регулируются. Подобно этому и характер представляет собой обобщенную и в личности закрепленную совокупность не способов поведения, а ПОБУЖДЕНИЙ, которыми оно регулируется.

Способности — это формирующиеся в деятельности на основе задатков (одарённости) индивидуально-психологические особенности, от которых зависит возможность осуществления и степень успешности деятельности.

Общая одаренность — это уровень развития общих способностей, определяющий диапазон деятельностей, в которых человек может достичь больших успехов. Общая одаренность является основой развития специальных способностей, но сама представляет собой независимый от них фактор. Впервые предположение о существовании общей одаренности выдвинул в середине XIX в. английский ученый Ф. Гальтон. (В.Н. Дружинин) Специальная одаренность — качественно своеобразное сочетание способностей, создающее возможность успеха в деятельности, а общая одаренность — это одаренность к широкому кругу деятельностей или качественно своеобразное сочетание способностей, от которых зависит успешность различных деятельностей.

Если говорить об эволюции понятия одаренности, то его необходимо соотносить с понятием творчества, поскольку оно появляется как его объясняющее. Представление о творчестве в культуре связано с самого начала с понятием одаренности. Поскольку на земле творец один — Бог, то одаренность сначала (о чем говорит корень слова) — это дар от Бога Одаренность — причина, творчество — следствие.

Одаренность дана человеку, творчество — результат его труда.

Таким образом, данное определение понятия одаренности позволяет отойти от представления об одаренности как количественной степени выраженности способностей и перейти к пониманию одаренности как системного качества, т. е. преодолеть редукцию этого понятия. Следует помнить, что понятие «система» не синоним понятия «комплекс» как сумма компонентов. Система подразумевает процессинтеграции, т. е. целое обладает новым свойством по сравнению со свойствами ее компонентов. Понятие одаренности может быть раскрыто лишь в рамках системного подхода.

Еще в 1935 г. С. Л. Рубинштейн писал, что одаренность нельзя отождествлять с качеством одной функции, даже если это мышление. «Функции являются продуктом далеко идущего анализа, выделяющего отдельные психологические процессы… Одаренность, так же как и характер, определяет более синтетические, комплексные свойства личности».

Во многих общеобразовательных учреждениях одар? нными традиционно считают детей, имеющих склонности к музыке, живописи, учащихся, побеждающих на олимпиадах или набирающих высокий балл по результатам ЕГЭ.

В психологии же одар? нными детьми, или вундеркиндами (от нем. Wun-derkind, дословно — чудесное дитя) признаются дети, которые превосходят уровень интеллектуального развития других детей своего возраста. Вундеркинды, как правило, проявляют свои способности уже в раннем возрасте. Эти способности относятся ко всем интеллектуальным сферам деятельности: математике, физике, музыке, энциклопедическим знаниям и так далее. Уже в ран-нем возрасте они могут поступить в институт, закончить его и защитить диссертацию, тогда как их сверстники еще учатся в школе; одаренные дети с музыкальными способностями пишут оперы; со способностями к шахматам — становятся чемпионами. Наблюдения, свидетельствующие о том, что умственные возможности людей не равны, старо как мир. Это не было секретом ни для науки, ни для обыденного сознания, аккумулирующего, по меткому выражению Гегеля, не только научные теории, но и все предрассудки своего времени. И выдающиеся философы древности, и их менее осведомлённые в науках современники хорошо понимали, сколь существенна разница между выдающимся творцом (гением) и простым смертным человеком. Так же давно было замечено, что различия эти часто проявляются уже в детстве.

Естественно, что и самих исследователей и общество в целом из давно волновал вопрос происхождение и природа этих различий. Но человеческая психика из всех явлений действительности — наиболее трудно познаваемый объект. Вероятно, по этому генетически первым объяснением природы индивидуальных различий и существования выдающихся способностей у отдельных людей было заключение об их «внеземном», божественном происхождении. Выдающийся человек (гений), по мнению древних, счастливый избранник богов. Он послан на землю для того, чтобы преодолеть обыденные представления и силой духа озарить человечеству путь к совершенству и величию.