Планирование работы классного руководителя

Целенаправленное и четкое, оно помогает избежать многих ошибок и отрицательных явлений. Обоснованный план позволяет наметить общие перспективы и конкретные пути решения педагогических задач.

Как показывает практика, к плану нередко относятся лишь как к административному требованию, а процесс планирования, к сожалению, ограничивается рамками составления и написания. При таком подходе план носит формальный характер и не может быть ориентиром в деятельности. Эффективность достигаемых результатов и успех любой работы во многом зависят от того, насколько грамотно она планируется.

Предназначение плана — упорядочить педагогическую деятельность, обеспечить выполнение таких требований к педагогическому процессу, как планомерность и систематичность, управляемость и преемственность результатов.

В самом общем представлении план — документ, указывающий содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы.

План будет помощником в работе, если при его составлении выдерживается ряд требований.

• • Целенаправленность, то есть планируемое содержание и формы работы, должна предусматривать реализацию конкретных целей и задач. Каждое дело, действие должны способствовать решению поставленных задач. В зависимости от цели каждая форма работы имеет свою специфику использования.
• • Ориентация на реализацию потребностей и интересов подростков, на их развитие, что предполагает учет предложений школьников и родителей при планировании, изучение их ценностных ориентаций.
• • План должен быть результатом совместного творчества педагогов, учащихся и их родителей.
• • Связь педагогического процесса с жизнью общества, практической деятельностью подростков или молодежи, что означает создание условий для применения школьниками знаний на практике; отражение основных событий страны в жизни коллектива; включение ребят в активную деятельность, преобразование окружающей среды.
• • Ориентация на комплексный характер планов, что предполагает:
  • а) разнообразие содержания и форм работы, направленных на развитие многообразных интересов и способностей подростков; положительное влияние на разные стороны, свойства личности;

• б) включение старшеклассников в разные виды деятельности; целостность воздействия на сознание, чувства, поведение старших подростков.
• • Предусмотрение условий для выбора учащимися различных видов, форм деятельности, своей позиции в планируемой работе.
• • Обеспечение преемственности содержания и форм деятельности: исключение неоправданного дублирования, учет предыдущего опыта, видение перспективы.
• • Конкретность и целесообразность плана, обоснованность планируемой работы, что предполагает учет особенностей каждого ученического и педагогического коллективов, уровня их развития, сложившихся традиций; педагогическая обоснованность планируемой работы в соответствии с задачами коллектива, каждая из которых может быть реализована конкретными делами.
• • Реальность и разумная насыщенность плана.

Общий ход планирования можно представить тремя этапами:

• • составление классным руководителем проекта плана (его контуров);
• • коллективное планирование (апробация, корректировка, проверка замыслов классным руководителем, сбор предложений, идей учащихся, родителей, учителей класса);
• • внесение классным руководителем корректив в первоначальные замыслы, проект плана с учетом результатов коллективного планирования; окончательное оформление плана.

При планировании работы классному руководителю необходимо учитывать:

• • результаты предыдущей работы и выводы, полученные в ходе анализа;
• • педагогические и организационно-педагогические задачи; материалы, рекомендации педагогических и методических исследований по работе с учащимися и классным коллективом, родителями;
• • передовой опыт страны, города, школы; возможности родителей, общественности; воспитательный потенциал социального окружения школы, предприятий, культурных учреждений; традиционные праздники учебного года; события, факты, связанные с жизнью страны, города, села; события, даты, связанные с жизнью и деятельностью выдающихся людей;

• • традиции школы, классного коллектива; дела, проводимые ближайшими культурными учреждениями; планы школьного коллектива;
• • предыдущие планы классного коллектива и классного руководителя.

Необходимо различать планы работы классного руководителя, совместные планы педагогов и учащихся, родителей, а также планы самих подростков. Естественно, что все планы взаимосвязаны. Так, план работы классного руководителя составляется с учетом тех дел, которые определены старшеклассниками, в нем отражается позиция классного руководителя по отношению к этим делам или роль в их подготовке; помощь, консультации для организаторов дела, методическая работа с активом ребят, педагогами школы, родителями и т. п.

Классный руководитель может составлять различные планы:

• • план работы на год, полугодие, четверть, месяц, неделю, день;
• • план работы или программа воспитания школьников по важнейшему направлению на определенный период (месяц, год, несколько лет), например по нравственному воспитанию учащихся, профориентационной работе;
• • план подготовки и проведения дела (родительское собрание);
• • план работы с творческим объединением, с родительским комитетом ит. п.;
• • план самообразования по совершенствованию педагогического мастерства.

В большинстве случаев основным документом в работе классного руководителя является план на учебный год (полугодие). Структура плана воспитательной работы может быть самая разнообразная. В настоящее время в методической литературе предложены различные варианты структуры плана.

План воспитательной работы может включать следующие разделы.

Анализ педагогической работы за прошедший учебный год.

Задачи работы классного руководителя на новый учебный год, к определению, формулировке которых предъявляются следующие требования:

• • вытекают из анализа работы;
• • отличаются от задач предыдущего года;
• • конкретны и реальны для выполнения;

• пронизывают всю планируемую работу с учащимися и родителями, классным коллективом.

Работа с коллективом учащихся.

Взаимодействие с педагогическим коллективом.

Работа с семьей, общественностью.

Предполагаемый результат воспитательной работы и методики диагностики уровней воспитанности школьников.

Классному руководителю необходимо творчески подойти к составлению плана, учитывая особенности классного коллектива, условия школы, а также опыт своей работы. Структура и форма плана классного руководителя могут быть разнообразными, главное, чтобы они были удобны для работы и оперативной корректировки.

В практике существует несколько вариантов форм планов, каждый из которых обладает определенными достоинствами и недостатками.

Важно, чтобы форма и структура плана позволяли видеть цели и задачи работы, текущие и перспективные дела, вносить коррективы, а также отражали взаимодействие участников педагогического процесса.

Так, например, содержание и формы работы с ученическим коллективом могут быть представлены следующим образом (см. таблицу 2).

Целесообразно использовать и такую структуру плана, которая предусматривает планирование работы не только с учащимися, но и с педагогами класса, школы и родителями (см. таблицу 3).

Одна из форм, используемых в практике классными руководителями, предлагается в таблице 4.

Данная форма предполагает соединение в себе перспективного, календарного и текущего планирования. При оформлении плана в тетради на каждую неделю отводится один разворот листа. Это позволяет предусмотреть основные дела на весь год и в то же время вносить дополнения и изменения.

Таблица 2

Раздел плана работы классного руководителя

Таблица 3

Раздел плана работы классного руководителя.

Таблица 4

Раздел плана работы классного руководителя.

Целесообразно составление плана индивидуальной работы с каждым учащимся, что возможно, если классный воспитатель является освобожденным от учебной работы, занимая полную ставку педагога, и имеет время для целенаправленной работы с каждым подростком.

Приступая к планированию, необходимо помнить о том, что этот процесс длительный, не заканчивающийся написанием плана, а продолжающийся в течение года.

Внесение коррективов в план работы классного коллектива старшеклассников должно проходить демократично с осознанием учащимися необходимости данного действия.