Факультативные занятия по биологии

Учитель, который мало или вообще не принимает во внимание различия индивидуальностей в классе, есть личность, которой безразличны жизни ее учеников.

Уильям А. Вард

Факультативные занятия — один из видов дифференциации обучения по интересам. В общеобразовательной школе России они введены в 1986 г. с целью углубления знаний, развития интересов, способностей и склонностей учащихся, их профориентации.

На факультативные занятия в учебном плане общеобразовательной школы выделяются специальные часы в классах средней и старшей ступени школы.

В группы для изучения факультативных курсов учащиеся зачисляются по желанию, из одного или нескольких параллельных классов. Возможно комплектование групп, состоящих из учащихся разных параллелей.

Программы факультативных курсов носят ориентировочный характер. Учитель может составлять оригинальные программы, которые утверждает педагогический совет школы.

Цель факультативных занятий состоит в дальнейшем улучшении системы общего и политехнического образования и трудового воспитания, а также профориентационной работы с учащимися.

Факультативы призваны дать учащимся возможность углубить интерес к конкретной отрасли научных знаний, определить к ней свое отношение.

Факультативы являются формой углубления знаний учащихся, интересующихся тем или иным предметом, в частности биологией. Наряду с факультативами есть классы с углубленным изучением предмета.

Классы с углубленным изучением биологии, как правило, создаются при университетах и академиях. Число таких классов невелико.

Факультативные курсы по биологии в принципе возможны при каждой школе. Они не требуют дорогостоящего и недоступного оборудования, для их организации достаточно всего 10 человек, желающих углубить свои знания.

Факультативы типа «Курс повышенного уровня», на которых углубленно изучается содержание учебного предмета, систематизируются и обобщаются полученные знания, сочетается теоретическая и практическая подготовка, имеют целью подготовку учащихся к продолжению образования, знакомство с системой образования в вузах и программами вступительных экзаменов.

Отражение в школьном обучении достижений науки, техники, культуры.

Прикладные факультативы. Цель их — знакомство с важнейшими путями и методами применения знаний на практике, развитие интереса к современной технике, производству. «Физиология сельскохозяйственных животных и зоотехника». «Основы биотехнологии».

Факультативные спецкурсы. На них углубленно рассматриваются отдельные вопросы основного курса и проблемы, выходящие за рамки учебной программы. «Основы генетики». «За страницами школьных учебников биологии».

Межпредметные факультативы имеют целью интеграцию знаний учащихся о природе, обществе. «Биосфера и человек». «Эволюция естественно-научной картины мира».

Значение факультативов:

• • дают возможность учитывать индивидуальные особенности и возможности учащихся;
• • помогают повысить степень их самостоятельности на основе выполнения творческих, исследовательских или конструкторских заданий;
• • учат подготовке рефератов, докладов, выполнению библиографических работ.

Методика факультативных занятий:

• — задания должны иметь ценность как для отдельного участника, так и для всей группы;
• — сочетание индивидуальной и коллективной форм работы учащихся;
• — расчленение задания на ряд простых, с последующим обсуждением результатов;
• — взаимная заинтересованность в результатах труда, ответственность перед товарищами позволяет решать многие педагогические задачи.

Тематика факультативов. По тематике биологические факультативы можно разделить на следующие основные группы.

Факультативы физиологического направления:

• • «Физиология человека»,
• • «Физиология животных»,
• • «Физиология высшей нервной деятельности с основами психологии»,
• • «Физиология растений.

Факультативы общебиологического направления:

• • «Генетика»,
• • «Цитология»,
• • «Биохимия и биофизика клетки»,
• • «Микробиология».

Факультативы природоохранительного направления:

• • «Охрана природы»,
• • «Человек и природа»,
• • «Фауна и флора местного края»,
• • «Лесоводство».

Факультативы гигиенического и здоровьесберегающего направления:

• • «Здравоохранение»,
• • «Гигиена и санитария» и др.

Основной формой обучения на факультативных занятиях является урок. Индивидуальные и групповые внеурочные формы обучения играют важную, но все же подчиненную роль. В связи с индивидуализацией и дифференциацией обучения нужно больше времени отводить этим формам учебной работы.

Факультативные занятия, как правило, продолжаются два академического часа. Это дает возможность широко использовать лабораторнопрактические и другие виды самостоятельных работ. В некоторых школах факультативы выносятся за сетку часов, следовательно, их можно проводить в лабораториях вуза или научного института.

На факультативных занятиях учебная работа с учащимися может строиться в виде лекционных, лабораторных и практических занятий, семинаров, экскурсий (например, факультативов «Охрана природы» — экскурсии в лес, на водоем, на лесное хозяйство).

На факультативных занятиях возрастает роль проблемного изложения нового учебного материала, исследовательского подхода и учебной деятельности.

Большое значение на факультативных занятиях приобретают экспериментальные задачи: «Сделать вывод из опыта», «Построить гипотезу и дать ее экспериментальное доказательство».

Условием полноценного преподавания является применение практических методов.

Для факультативов наиболее типична зачетная форма проверки знаний. Она рекомендует либо в виде специального зачетного занятия, где школьники получают контрольные листки, содержащие теоретические вопросы и экспериментальные задания, либо в виде индивидуальных домашних заданий по подготовке теоретического доклада, решению экспериментальной задачи, постановке опытов, изготовлению модели или наглядного пособия. Можно ввести рейтинг. Отчеты о выполненной работе заслушивают на занятиях семинарского типа, которые обычно проводятся так: в начале занятия организуется короткая устанеточная беседа преподавателя, затем следуют выступления учащихся, в конце преподаватель подводит итог и дает оценку выступления.

Несколько иначе оформляется зачетное занятие, на котором члены факультатива докладывают о результатах экспериментальной работы. По установленному заранее порядку выступает с отчетом один из выполнивших работу, затем официальные оппоненты, все участники группы и преподаватель. После заслушивания отчетов может быть дана проверочная работа экспериментального типа для всех. Каждая бригада получает задание. В нем ставится экспериментальная задача и один или два теоретических вопроса. Во время решения задачи разрешается пользоваться записями. Готовятся к ответу все вместе, но отвечает кто-то один по вызову учителя. Число вопросов обычно соответствует количеству учащихся в бригаде. Большое значение имеет биологический эксперимент.

Методы и формы работы на факультативных занятиях нацелены на дальнейшее развитие интересов учащихся, воспитание самостоятельности и выработку навыков работы с биологическими объектами. Как звено в общей системе обучения, факультативные занятия входят в единый комплекс школьного обучения и воспитания наряду с уроками по основным дисциплинам и внеклассными мероприятиями. Они играют важную роль в общей системе биологического образования.