В наше время в общественном сознании уже обозначился обобщённый образ человека, отвечающего требованиям двадцать первого века. Это физически здоровый, образованный творческий человек, способный к целеосмысленному общественному труду, строительству собственной жизни, сферы обитания и общения, сообразно с основопологающими моральными принципами.
Поэтому проблема воспитания самостоятельности ребенка на современном этапе жизни общества приобретает особую актуальность и значимость. Анализ психолого-педагогической литературы и периодических изданий показал, что проблема формирования самостоятельности действительно является актуальной. Именно в младшем школьном возрасте учебная деятельность является ведущей, и именно этот период наиболее благоприятен для формирования самостоятельности. Если навыки самостоятельной работы — основного компонента самостоятельности — не будут усвоены в младшем школьном возрасте, то в старшем возрасте это проявится в неумении учиться, затрате больших сил на учебу и общей дезорганизации личности.
Одной из важнейших задач, стоящих перед школой на современном этапе ее развития, заключатся в том, чтобы воспитать у школьников стремление к совершенствованию своих знаний, научить их применять на практике. Глубина и прочность знаний младших школьников, навыки их применения знаний на практике в значительной степени зависит от сформированности умения работать самостоятельно.
Самостоятельная работа активизирует мыслительную деятельность учащихся, делая учение более результативным. Самостоятельная работа имеет огромное значение для учащихся в овладении содержанием образования.
Самостоятельная работа может осуществляться в различных организационных формах: индивидуально, в парах, небольших группах и целым классом. Каждая из названных форм призвана создавать и развивать в совокупности организационные, информационные, познавательные и коммуникационные умения учащихся. Воспитание самостоятельности младших школьников достигается в процессе самостоятельной работы, то есть деятельности, предполагающей максимум активности учащихся по отношению к предмету деятельности, к осваиваемому материалу, что обеспечивает его прочное усвоение. Для эффективного осуществления процесса обучения во всех его звеньях требуется высокая активность учащихся, которая может осуществляться через игры, создающие положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно.
Таким образом, самостоятельность — много аспектный и психологически непростой феномен; это, своего рода, смыслообразующая, качественная характеристика личности.
