Пример проектной задачи (1 класс)

Проектная задача «Карлсон просит о помощи». 1 класс

1. Паспорт проектной задачи

2. Замысел проектной задачи

Проектная задача состоит из шести заданий, выполнять задания возможно в любой последовательности. С соответствии со стратегией решения заданий внутри каждой группы возможно выделение более мелких подгрупп при условии последующего коллективного обсуждения полученных результатов в группе.

Задание № 1 предполагает определение имени героя проектной задачи. Ученики должны сравнить слого-звуковые модели с данными словами и определить ту, в которой отсутствуют ошибки в характеристике звуков. В этом задании ученики должны будут продемонстрировать знание качественных характеристик звуков и умение обнаружить ошибки в составленных моделях, соотнеся их с записанными словами.

Результат — определен герой, от чьего имени будут предлагаться задания в проектной задаче.

Задание № 2 ставит задачу прочесть письмо — обращение героя о помощи. Для того чтобы письмо можно было осмыслить, необходимо орфографически верно восстанавливать пропуски букв в словах.

Результат выполнения этого задания — принята задача последующей работы — поиск пути помощи герою.

В заданиях № 3 и № 6 ученики должны будут продемонстрировать умения производить операции сложения и сравнения чисел в концентре «сотня». Обращаем внимание учителя на то, что в таблицах первоклассники встретятся в единицами измерения массы и вместимости, названия и общепринятое сокращение которых могут не знать: грамм, миллилитр. Учитель самостоятельно решает вопрос о знакомстве детей с терминами: обращается за помощью к тем ребятам, кому эти величины знакомы, или называет их сам, акцентирует внимание на их соотношении с изученными величинами килограмм и литр преждевременно.

Кроме предметных умений, в этих заданиях ученики должны использовать свои навыки работы с таблицами. Ребята самостоятельно определяют перечень блюд, которые составят их меню, аргументировать свой выбор в случае завтрака или ужина с точки зрения усвоения продуктов.

Результат выполнения заданий № 3 и № 6 — составленные группой меню соответствуют нормам по массе и по содержанию.

Задание № 4 потребует применения учениками знаний порядкового счета для расположения объектов в пространстве при заданном направлении движения, при этом детям предлагается использовать условные символы для обозначения героев, т. е. составить условную модель.

Результат выполнения задания № 4 — составлена схема, которая учитывает порядок следования героев и заданное направление их движения.

В задании № 5 ученики опять должны будут применить умение производить сложение и сравнение чисел в пределах концентра «сотня», продемонстрировать навык работы со схемой. Отвлекающим условием будет маршрут, по пути следования которого нет продуктового магазина. Здесь важным является то, насколько ученики смогут критически подойти к этой информации и не принимать ее во внимание. Задание.

№ 5 предлагает вариативное решение, оптимальным станет выбор наиболее короткого маршрута.

Для выполнения проектной задачи рекомендуется выделить до двух уроков учебного времени.

Итоговым продуктом является составленное заболевшему Карлсону меню для завтрака (ужина) и полдника с точным указанием блюд и их количества.

Группа может предложить в качестве презентационного варианта таблицу или рисунок меню. Основные требования: освещение всех пунктов проектной задачи, наглядность, красочность оформления, аргументированность решений.

После этого происходит защита проектов. Дети сами должны определить оптимальное меню из всех предложенных.

3. Содержание проектной задачи

Вам пришло письмо от одного из литературных героев. Он просит вас о помощи.

Задание 1. Чтобы узнать, кто из героев просит о помощи, найдите правильно составленную слогозвуковую модель имени нашего героя.

Рис. П. 5. Слогозвуковая модель имени литературного героя.

Задание 2. То, что произошло с героем, написано в письме. Однако, когда он писал вам свое письмо, подул ветер и опрокинул на письмо стакан с водой. Часть букв оказалась размытой, восстановите весь текст письма и узнайте, что случилось.

Дорогие р…бята, недавно у меня был День рождения. В гости я пригласил …уратино, …инни-Пуха, и …езнайку.

Мы реш…ли пойти в парк на аттракционы. По пути мы купили по два мороженых и столько же — на обратной д…роге домой. Дома мы съели по четыре пирожных, по три шокола…ки и по баноч…е варенья. Утром у меня разболелся ж…вотик и горлышко. Пришлось вызвать врач… Доктор …йболит выписал лекарство и сказал, чтобы я употреблял в пищ… полезные продукты. А какие продукты полезные, я не знаю, но очень хоч… выздороветь.

Подскаж…те мне, пожалуйста, какими продуктами полезно питаться.

Мышонок Пик рекомендует крупы, потому что каши помогают работе желудка, они богаты углеводами. (Крупа — пищевой продукт, состоит из цельных или дробленых зерен различных растительных культур. Углеводы — основа растительных продуктов, главный источник энергии в организме человека.).

Кот в сапогах предлагает включать в меню молоко, творог, яйца, мясо, потому что белки необходимы для пищеварения, они обеспечивают защиту организма.

Доктор Айболит составил таблицу примерного количества пищи для одного приема в течение всего дня так, чтобы наш герой не переедал.

Задание 3. Составьте меню для завтрака или для ужина нашему герою, чтобы завтрак или ужин были полезны для организма, используйте информацию таблиц «Примерное количество пищи для одного приема» и «Масса некоторых блюд».

Условимся, что Буратино обозначим ?, Винни-пуха — *, а Незнайку — 4!

Задание 4. Друзья в воскресенье отправились проведать нашего героя. Буратино идет третьим, Незнайка движется перед ним.

Изобрази схему передвижения всех друзей, обрати внимание на направление движения. Перед тем, как наведаться в гости, решено зайти в магазин, купить вкусные и полезные гостинцы.

Задание 5. Каким маршрутом нужно воспользоваться друзьям? Отыщи наиболее короткий маршрут.

С собой друзья хотят взять гостинцы для полдника. В магазине они обратили внимание на разные фрукты.

Задание 6. Помоги выбрать друзьям фрукты, учти рекомендацию Доктора Айболита: «не переедать». Воспользуйся таблицами «Примерное количество пищи для одного приема» и «Витаминный состав и масса некоторых: фруктов».

Рис. П. 6. Схема маршрута.

Витаминный состав и масса некоторых фруктов

Итоговое задание. Заполните таблицу

Рефлексивная анкета

(Заполняется каждым участником по окончании работы в микрогруппе.)

Поставь галочку на оценочной шкале: оцени, насколько интересной показалась тебе проектная задача «Карлсон просит о помощи».

О 123 456 789 10.

• — Оцени, насколько слолшыми для тебя оказались предложенные задания.
• 0 123 456 789 10
• — Оцени свой вклад в решение проектной задачи (насколько ты

оказался полезен своей группе при решении заданий).

• 0 123 456 789 10
• — оцени, насколько дружно и слаженно работала твоя группа.
• 0 123 456 789 10
• — Хотел бы ты работать еще раз в этой же группе? (обведи.)

Да Нет

Почему?