«Дебаты» в проектной внеурочной деятельности

От современного образования требуется не только сообщение молодому поколению определенных знаний, умений, навыков по отдельным предметам, приобретенных в ходе учебного процесса, но, прежде всего, развитие общих компетенций, основанных на реальном жизненном опыте. Все это диктует необходимость ориентироваться на такие формы организации учебной деятельности, которые максимально стимулируют раскрытие исследовательского потенциала учащихся, студентов, способность к творческому поиску, сотрудничеству, самораскрытию и проявлению возможностей. Такой формой организации является разработка проекта. Очевидно, проекты и компетентностный подход имеют одну общую основу. «Всякое знание превращай в деяние», — говорил В. Н. Сорока-Росинский.

При работе над проектом и студенты, и школьники могут показывать свои творческие разработки не только по конкретным предметам философии, педагогике, истории и т. д., но совместно со специалистами могут разрабатывать проекты по решению конкретных социальных проблем города. Такой проект рассчитан на умение студентов переносить известные знания, концентрироваться на решении одной проблемы, социально-значимой, но с разных аспектов. В этом случае на защиту приглашаются узкие специалисты в той или иной области, депутаты и т. д. Работа над проектом проходит в несколько этапов:

• 1. Конкурс (объявление конкурса, положение).
• 2. Создание команд, групп.
• 3. Непосредственно работа над проектом: погружение в проблему, сбор информации, знакомство с материалом, консультации специалистов.
• 4. Защита проекта в виде дебатов (встреча, на которую приглашаются все).

Работа над проектом должна в себе сочетать:

• • умение работать с первоисточником и другим эмпирическим материалом;
• • умение проектировать и реализовывать исследовательскую работу;
• • умение систематизировать и структурировать полученный материал;
• • умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные умозаключения, качественно давать самооценку.

Хорошо зарекомендовала себя в последние два года межведомственная междисциплинарная программа сопровождения проектной деятельности школьников. Совместно с Дворцом детского творчества и институтом ИУЭС ЮФУ старшеклассники разрабатывают темы проектов рынков НТИ (Национальная технологическая инициатива). Это государственная программа мер по поддержке развития в России перспективных отраслей, которые в течение следующих 20 лет могут стать основой мировой экономики. Для того чтобы школьники смогли выбрать интересующий аспект НТИ, для них были организованы лекции ведущих специалистов ЮФУ, касающихся современных тенденций экономики, управления проектами, особенностей подготовки Pitch-презентаций. Команды представили идеи, среди которых «Создание дизайна беспилотного автомобиля», «Голограммы в образовании», «Health tracker» и другие. Ребята при разработке и защите проектов используют компетенции, сформированные в процессе погружения в технологию «Дебаты».

Разрабатывая проект, готовясь к защите проекта, участники программы сопоставляют полученные знания с реальными событиями. Находят значимые связи, зависимости, объективные закономерности, проблемы, приобретают навыки сравнительного системного анализа, структурирования, логического построения материала. Не случайно именно участники — дебатеры оказались в числе самых первых и самых активных участников проектной деятельности.

Завершающим этапом работы является защита проекта. Защита предполагает следующую процедуру.

• 1. Презентация проекта, в котором должен быть изложен основной замысел, ход работы, основные полученные результаты и выводы.
• 2. Ответы разработчиков проекта на вопросы членов комиссии.
• 3. Выступление руководителя работы с характеристикой исследователей проекта.
• 4. Выступления рецензентов.
• 5. Принятие решения комиссии об оценке и качественной характеристике работы.

Именно при защите проекта проявляются такие компетенции, приобретенные в ходе участия в дебатах, как:

• • умение логически выстроить материал;
• • умение четко его изложить;
• • умение четко уложиться в отведенный лимит времени;
• • умение глубоко и разнообразно построить и представить систему доказательств и собственных выводов.

Речь дебатера не страдает пустои многословием, она свободна от этих, казалось бы, неизбежных черт публичного выступления. Обучающийся, участвующий в программе, умеет выступать уверенно и красиво. Он не растеряется при ответах на вопросы членов комиссии, сумеет убедительно доказать и отстоять свою точку зрения и выводы выработанные в процессе работы.

Темы проектов рынков НТИ.

• • ППД «страж» (Патрульно-постовой дрон).
• • Обеспечение безопасности персональных данных в интернете.
• • Популяризация НТИ средствами СМИ.
• • Создание дизайна беспилотного автомобиля.
• • Фуднет (проблемы правильного питания).
• • Проект «Хелстрекер» (браслет, с помощью которого происходит отслеживание здоровья человека).
• • Голограммы в образовании.

Темы учебных проектов:

• • «Хрущевская оттепель»: историческая реальность.
• • Альтернатива общественного развития в России после февраля 1917 года.
• • ГУЛАГ — историческая правда и художественное осмысление.
• • XXI век — модели развития человечества.
• • Страхи современного мира: оценка уровня опасности, степени риска, наличие реакции на риск.
• • Демографические проблемы экологии человека.
• • Проблематика модели современного экономического развития.