Кризисы профессионального развития

Интересно, что в китайском языке иероглиф кризис состоит из двух: один из них означает риск, опасность, а другой — возможность. Это удивительно точно отражает двойственную природу кризиса. В соответствии с таким пониманием каждый кризис — это вызов, потенциально ведущий человека к росту. То есть, кризис можно рассматривать как фактор профессионально-личностного роста.

Кризисы профессионального развития — непродолжительные по времени периоды кардинальной перестройки профессионального сознания, сопровождающиеся изменением вектора профессионального развития^[1]. Кризисы профессионального развития изучали Л. И. Анциферова, Н. С. Глуханюк, Э. Э. Сыманюк, Э. Ф. Зеер, А. К. Маркова и Л. М. Митина.

В числе основных признаков профессиональных кризисов обычно рассматриваются потеря чувства нового, отставание от жизни, снижение уровня профессионализма, растерянность, осознание необходимости переоценки себя, снижение самооценки, усталость и ощущение исчерпанности своих возможностей. Кризисы характеризуются ощущением и осознанием глубокой неудовлетворенности человека собой, своей жизнью и профессиональной деятельностью.

Типология кризисов профессионального развития включает в себя:

• 1) нормативные кризисы, которые сопровождают переход от одной стадии к другой и логически обусловлены процессом профессионального развития личности;
• 2) ненормативные кризисы, обусловленные случайным благоприятным или неблагоприятным стечением обстоятельств;
• 3) сверхнормативные — кризисы самоактуализации, обусловленные эмоционально-волевыми усилиями личности.

Таким образом, профессионально-личностный рост — это качественный аспект профессионального развития педагога, предполагающий актуализацию внутреннего потенциала педагога, достижение высшего уровня саморегуляции (самодетерминации) и проявления индивидуальности педагога в его профессиональной деятельности. Особое значение для профессионально-личностного роста имеют кризисы профессионального развития, инициирующие динамику роста.

• [1] Сыманюк Э. Э. Профессионально обусловленные кризисы педагогов: практико-ориентированная монография. Екатеринбург: Уральский гос. пед. ун-т; Урал, отделение Российской академии образования, 2002. 254 с.