Классификации форм взаимодействия ДОО с семьей

В последнее время наметились тенденции систематизации форм взаимодействия. Так, Т. В. Кротова выделяет следующие блоки форм взаимодействия ДОО и семьи:

• • информационно-аналитические формы предполагают выявление интересов, запросов родителей, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми. Сюда относятся опрос, тесты, анкетирование;
• • досуговые формы (совместные досуги, праздники, выставки) призваны устанавливать теплые неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми;
• • познавательные формы выполняют доминирующую роль в повышении психолого-педагогической культуры родителей. Их суть — ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование практических навыков воспитания детей;
• • наглядно-информационные формы позволяют правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы семейного воспитания. Например, открытые занятия для родителей, просмотр видеороликов, фотографий, детских работ.

Все вышеперечисленные формы взаимодействия опираются на непрерывность и единство общественного и семейного воспитания, основываются на отношении доверия и сотрудничества между педагогами и родителями [43].

Проанализировав все имеющиеся классификации, Л. В. Гильманова разработала комплекс форм педагогического взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи с выделением семи основных блоков [22].

• 1. Блок аналитических форм, цель которого — выявление работниками дошкольной образовательной организации социальной характеристики семьи; принципов, традиций семейного воспитания; интересов, запросов семьи воспитанника; уровня осведомленности родителей по интересующему вопросу; изучение родителями работы образовательной организации. В зависимости от целей в данном блоке определены формы взаимного изучения родителями и педагогами друг друга. Формы изучения семьи педагогами ДОО: анкеты, посещение ребенка на дому, тесты, опросы, заполнение социального паспорта семьи. Формы изучения родителями ДОО: дни открытых дверей, беседы, опрос, сайт ДОО.
• 2. Блок познавательно-просветительской работы, цель которого — расширение знаний родителей в области педагогики, психологии, методик; осознание ими своей ведущей роли в воспитании ребенка. Данный блок разделен на две группы: индивидуальные и коллективные формы, так как работу необходимо проводить дифференцированно, основываясь на индивидуальных особенностях семьи:
  • • индивидуальные: беседы, консультации, буклеты, памятки, тьюторство — работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в психологической поддержке;
  • • коллективные: родительские собрания, конференции, семинары, лекции с приглашением специалиста, диспут, дискуссия, круглый стол, устные журналы.
• 3. Блок совместно-досуговой деятельности основан на установлении доверительных отношений между семьей и дошкольной образовательной организацией в нестандартной, нетрадиционной атмосфере: дни здоровья; «зарница»; совместные экскурсии, походы; клубы по интересам; проектная деятельность педагогов, детей и родителей; праздники.

• 4. Блок наглядных форм взаимодействия, основа которого — знакомство родителей с работой детского сада, обогащение знаний родителей по определенному вопросу: газеты, стенды, памятки, буклеты, «почтовый ящик», «информационная корзина», выставки.
• 5. Блок интернет-сотрудничества, целью которого является не только просветительская работа с родителями или информационная поддержка семьи, но и включение семьи в образовательное пространство детского сада, привлечение их к активному сотрудничеству. В современный век интернет-технологий, когда компьютер есть не только в каждом доме, но и у каждого члена семьи, актуальными становятся сайты и блоги, группы в социальных сетях, онлайн-семинары, веб-конференции, вебинары, интернет-академии.
• 6. Блок нетрадиционных форм работы, предпосылками для возникновения которых стали перемены в социально-экономической жизни, произошедшие в последние десятилетия. Цель его — сделать педагогический процесс «открытым вовнутрь», т. е. более свободным, гибким, дифференцированным. Нетрадиционные формы способствуют созданию условий для развития у родителей личной готовности к сотрудничеству: тренинги, мастер-классы, педагогическая лаборатория, деловая игра, практикум.
• 7. Блок форм вовлечения родителей в управление дошкольной образовательной организацией, в котором были объединены все формы вовлечения родителей в управление дошкольным образовательным учреждением. Целью данной формы взаимодействия является оказание помощи педагогам, так как совет ДОО и попечительский совет являются связующим звеном между родителями и воспитателями, дошкольным учреждением и общественными организациями.

Беседы — наиболее доступная и распространенная форма установления связи педагога с семьей. Цели педагогической беседы: обмен мнениями по тому или иному вопросу и достижение единой точки зрения, оказание родителям своевременной помощи.

Педагогические консультации — одна из традиционных форм, давно используется в практике.

Консультирование — процесс взаимодействия между двумя или нескольким людьми, в ходе которого определенные знания консультанта используются для оказания помощи консультируемому.

Методы и приемы консультирования: беседа, включенное наблюдение, одобрение или осуждение; активное слушание, парафразирование (проверка правильности высказываний другого человека при помощи повторений его идей другими словами); использование ключевых фраз консультируемого родителя с целью перейти на его язык общения; конфронтация (заключается в том, чтобы показать родителю противоречие в его суждениях, другие точки зрения); Я-послание (рассказ специалиста о собственных эмоциональных переживаниях, дискомфорте, которые вызваны действиями родителя); метод легенд (способ помочь родителю через рассказ о другом человеке, который нашел выход из подобной ситуации).

Виды консультирования:

• • индивидуальное консультирование родителей — индивидуальная работа с отдельной семьей или ее представителем;
• • групповое;
• • тематическое — работа с семьями, которые испытывают одну и ту же проблему.

При проведении консультаций следует ориентироваться на уровень педагогической просвещенности родителей. Так, О. Л. Зверева отмечает, что чаще встречаются три уровня: высокий, средний, низкий. Исходя из уровня, педагог, готовя консультацию для родителей с высоким и средним уровнем, выбирает групповую форму. Для родителей с низким уровнем просвещенности — индивидуальную консультацию в форме советов, инструкций, вопросов к родителям, совместного анализа проблемы данной семьи.

Телефонное консультирование. Особенность этой технологии состоит в том, что общение происходит через посредника — телефонный аппарат, отсутствует визуальный контакт, нельзя использовать невербальные формы общения.

К коллективным формам относят родительские собрания — это целесообразная и действенная форма работы воспитателей с коллективом родителей, организованное ознакомление с задачами, содержанием и методами воспитания детей определенного возраста в условиях детского сада. Родительское собрание — одна из форм осуществления педагогического всеобуча родителей.

Родительские собрания могут быть построены различно. Основная их часть — сообщение педагогических знаний— может выразиться в лекции, докладе, беседе, диспуте, дискуссии и т. д. Такой прием активизирует аудиторию, стимулирует обмен мнениями, стремление к педагогическому самообразованию.

Пример. Родительское собрание: «Семья— здоровый образ жизни».

Цели: повышение педагогического мастерства родителей по разделу «Семья — здоровый образ жизни»; формирование у родителей ответственности за здоровье своих детей и свое здоровье, мотивации на здоровый образ жизни.

План проведения

I. Подготовительный этап.

• 1. Оформить к собранию мудрые мысли:
  • • «Если ты думаешь на год вперед — посади семя. Если ты думаешь на десятилетия вперед — посади дерево. Если ты думаешь на век вперед — воспитай человека». (Восточная мудрость)
  • • «Здоровье — не все, но без здоровья — ничто». (Сократ)
  • • «Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье — это важнейший труд родителя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». (В. Сухомлинский)
• 2. Оформить памятку для родителей «Пять простых правил формирования осанки».
• 3. Создать фотогазету, например: «Спортивная семья» или «Нам морозы не страшны, с физкультурой мы дружны», «Здоровье в порядке — спасибо зарядке» (организации досуга детей совместно с родителями).
• 4. Подготовить материал к тематической выставке (литература, нестандартное физкультурное оборудование и т. п.).
• 5. Оформить памятку для родителей «Основные правила семейного воспитания».
• 6. Вместе с детьми сделать приглашение на родительские собрания для каждого родителя в виде аппликаций, рисунков, поделок.

II. Вступительное слово ведущего. Обозначение проблемы.

III. Этап теоретического (информационного) уточнения проблемы: лекция, презентация, дискуссия, дебаты, беседа.

IV. Этап практических рекомендаций, обмена опытом (конкурс знатоков, вопросы друг другу).

V. Подведение итогов собрания. Принятие решения.

Родительские конференции — коллективная форма взаимодействия с родителями.

Основная цель — обмен опытом семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщение, педагог при необходимости оказывает помощь в выборе темы, оформлении выступления. На конференции может выступить специалист. Его выступление дается «для затравки», чтобы вызвать обсуждение, а если получится, то и дискуссию.

Важно определить актуальную тему конференции («Забота о здоровье детей», «Приобщение детей к национальной культуре», «Роль семьи в воспитании ребенка»). К конференции готовятся выставка детских работ, педагогической литературы, материалов, отражающих работу дошкольных учреждений, и т. п. Завершить конференцию можно совместным концертом детей, сотрудников дошкольного учреждения, членов семей.

«Круглый стол» с родителями. Цель таких мероприятий: в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсудить с родителями актуальные проблемы воспитания. На заседание «круглого стола» приглашаются родители, письменно или устно выразившие желание участвовать в обсуждении той или другой темы со специалистами.

Педагогическая лаборатория. Такие собрания проводятся в начале и в конце года. В начале года воспитатели и родители обсуждают программы воспитания и обучения, обговаривают участие родителей в различных мероприятиях. Воспитатель предлагает родителям заполнить анкету.

Анкета «Родитель — ребенок — детский сад».

• 1. ФИО ребенка.
• 2. Как ласково называют ребенка дома?
• 3. Что ребенок умеет делать самостоятельно?
• 4. Проявляет ли ребенок агрессию?
• 5. О каких особенностях Вашего ребенка Вы считаете необходимым сообщить воспитателю?
• 6. Какую помощь в проведении мероприятий в детском саду Вы могли бы оказать?
• 7. Занимается ли Ваш ребенок дополнительно музыкой, спортом?
• 8. На что обижается Ваш ребенок? Как можно его успокоить?

Обсуждаются мероприятия, которые будут проводиться в течение года: интеллектуальные игры, тематические праздники, викторины, спектакли, конкурсы, веселые уроки, спортивные (эстафеты, веселые старты, олимпийские игры). Для каждого мероприятия выбирается инициативная группа, которая вместе с воспитателем будет отвечать за его подготовку и проведение. В начале года определяются количество мероприятий, содержание и др.

В конце года педагогическая лаборатория подводит итоги: воспитатель и родители анализируют прошедший год, полученные детьми знания, умения, навыки, достижения и ошибки.

Наглядные формы играют важную роль во взаимодействии с семьей. К ним можно отнести дни открытых дверей с целью приобщения родителей к жизни ДОО; папки-передвижки, которые содержат конкретный материал о воспитании и образовании детей, а также ширмы, стенды, фотомонтажи, выставки и др.

Родительский клуб на базе детского сада создает условия психолого-педагогического сопровождения детей и родителей, способствующие мягкой адаптации, формированию положительного отношения к ДОО, навыкам общения с взрослыми и сверстниками.

Основные цели работы семейных клубов:

• • объединение усилий ДОО и семьи в вопросах воспитания и развития детей;
• • повышение педагогической компетенции родителей;
• • обмен опытом семейного воспитания;
• • укрепление детско-родительских отношений;
• • предоставление родителям возможности общаться друг с другом и детьми.

Контрольные вопросы и задания

• 1. Дайте определение формам взаимодействия.
• 2. Какие классификации форм взаимодействия вам известны?
• 3. Охарактеризуйте наглядные формы взаимодействия.
• 4. Приведите пример интерактивных форм взаимодействия.