Место социально-педагогической деятельности в системе других видов социальной деятельности

Любая научная отрасль должна вырабатывать свои, специфические инструментательные механизмы взаимосвязи с практикой, оказывать влияние на развитие практики. Социальную педагогику мы относим к ряду наук, имеющих Деятельностный характер такого механизма. Опираясь на знания ряда других наук, отечественная социальная педагогика владеет достаточно отработанным на практике механизмом влияния на социальные отношения, к качестве которого выступает социально-педагогическая деятельность (СПД), имеющая свою специфику, характерную именно для социальной педагогики как самостоятельной отрасли научного знания.

Под СПД понимают деятельность, которая направлена на решение задач социального воспитания и социально-педагогической защиты. Социальное воспитание — забота общества о своем прогрессе в лице младших поколений; условия, создаваемые обществом, государственными и частными структурами, для физического, психического и социального развития человека. Социально-педагогическая защита — система условий и средств, обеспечивающих физическую, психическую и нравственно-психологическую безопасность субъекта, отстаивание его интересов и прав, создание материальных и нравственных условий для свободного развития его духовных и физических сил.

Особенность СПД — необходимость социализации. Круг проблем, которые включены в сферу деятельности социального педагога, столь велик, что без обозначения приоритетов, определения ведущих направлений деятельности, учета особенностей места работы и контингента, обслуживаемых не представляется возможным обеспечить сколько-нибудь эффективную, результативную социально-педагогическую практику.

Характеристика содержания СПД имеет составляющие:

• Ш Содержание СПД в пространстве, системное изучение социально-психологических ценностей личности, социально-педагогических явлений микросреды; социально-воспитательные проблемы и трудности межсубъектного взаимодействия и творческой самореализации личности в микросреде;
• Ш Социально-педагогическая поддержка личности в критических и кризисных ситуациях;
• Ш Организация воспитательно-образовательных взаимодействий с проблемной личностью, нуждающейся в помощи;
• Ш Педагогическое управление способами социального действия личности: наставление на путь, совместный выбор цели, задач и программ действия, профилактика нарушений;
• Ш Социально-педагогическая опека и посредничество в творческом развитии личности и группы.

СПД в нашей стране имеет четко определенные на международном, федеральном и региональном уровне нормативно-правовые основания. Международный уровень нормативно-правовых основ СПД представлен, прежде всего, Конвенцией ООН о правах ребенка. Федеральный уровень представлен пакетом нормативно-правовых актов, разрабатываемых в рамках реализации Основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ (Национальный план действий в интересах детей). Очередным этапом становления нормативно-правовой базы социальной защиты детства стало принятие федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». Логическим продолжением законотворческой деятельности в интересах детства стало принятие другого федерального закона — «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Названые законодательные и подзаконные акты не исчерпывают всего многообразия нормативно-правовых документов, регулирующих СПД.

Важно учитывать тот факт, что система СПД в стране наряду с общими традиционными подходами приобретает обновленные черты за счет своеобразия потребностей сфер этой деятельности. Что естественно обусловлено спецификой материальных условий, а также социокультурных и образовательно-воспитательных ситуаций в отдельных регионах страны.