Цель и задачи практики

Данная практика закрепляет теоретические знания, полученные студентами в курсах психологии, педагогики, теории и методики обучения дизайна и имеет психолого-педагогическую направленность.

Главная цель практики заключается в подготовке студентов к целостному выполнению функций учителя дизайна и классного руководителя (куратора): преподавательской, воспитательной, общественно-педагогической, организационно-методической.

Студенты осознают на практике конкретные цели своей педагогической деятельности, т.к. " цель пускает в ход процесс" . Знакомятся с логикой педагогического целеполагания: освоение извне заданных целей, актуализация содержательной сущности цели, анализ состояния педагогической системы, определение цели в конкретных условиях, выбор средств достижения цели, трансформация педагогических целей в цели деятельности студентов. Практиканты учатся ставить разнохарактерные задачи: перспективные, текущие, кратковременные, оперативные и др.

Целями педагогической практики являются:

• · знакомство студентов с педагогической реальностью учебного заведения начального (среднего) профессионального образования, школы;
• · смена социальной роли (переход от позиции «учащийся» к позиции «преподаватель»);
• · непосредственное участие в учебно-воспитательном процессе учебного заведения;
• · верификация профессионально-теоретических знаний, получаемых в ВУЗе;
• · формирование системного подхода к педагогической деятельности;
• · овладение компонентами профессионального мастерства;
• · формирование и закрепление основных профессионально-педагогических умений, навыков, опыта в соответствии с требованиями стандартов университетского образования и квалификационной характеристики специалиста.

Задачи практики:

• · получение практических навыков планирования учебно-воспитательной работы в группе обучающихся;
• · приобретение опыта профессиональной деятельности педагога по подготовке к циклу уроков теоретического обучения;
• · получение начальных навыков проведения уроков по дизайну в группе обучающихся;
• · изучение педагогического опыта квалифицированных преподавателей учебного заведения;
• · знакомство с системой учебно-воспитательной работы в учебном заведении;
• · изучение и анализ документации куратора;
• · изучение уровня развития коллектива и уровня воспитанности обучаемых с применением диагностических методик;
• · участие в методической работе учебного заведения по воспитательной деятельности;
• · развитие умений выявлять, анализировать и преодолевать собственные педагогические затруднения;
• · планирование воспитательной деятельности со студентами.

Профессиональному самовоспитанию способствует решение студентами таких задач, как саморазвитие профессиональных умений и навыков на основе своей типологической принадлежности к одной из групп студентов, развитие интереса к педагогической профессии, а также профессионально значимых качеств личности с учетом их неравномерности, доминант и дефицита; воспитание потребности в самообразовании и в самовоспитании, формирование умений анализировать содержание воспитательной работы.

Кроме того, решаются задачи, направленные на формирование активности студента в профессиональном становлении: выявление пробелов в своем профессионализме с целью доучивания; развитие самостоятельности студентов, выражающейся в демократическом стиле отношений, педагогике сотрудничества, осмысление, закрепление и обогащение психолого-педагогических и специальных знаний; овладение исследовательскими приемами осуществления педагогической, самовоспитание профессионально значимых качеств личности учителя; выработка творческого подхода к воспитательной деятельности.