Ожидаемые результаты. 
Благоустройство территории детского сада

ь благоустройство территории в соответствии с приоритетным направлением деятельности ДОУ;

ь создание экосистемы детского сада;

ь создание условий для охраны и укрепления здоровья детей;

ь создание зон непрерывного озеленения и цветения при декорировании зданий, ограды, построек (вертикальное, горизонтальное, ажурное, сплошное, смешанное, с использованием лианоподобных и вьющихся);

ь привлечение родителей, общественности к благоустройству территории;

ь отражение в деятельности нашей творческой группы и в создании образа МДОУ названия проекта «Остров Садко» ;

ь удовлетворенность деятельностью дошкольного учреждения со стороны родителей, воспитанников;

ь создание своего «образа» территории дошкольного учреждения, имиджа дошкольного учреждения в микрорайоне;

ь повышение уровня экологической культуры педагогов, воспитанников и родителей;

ь гармоничное формирование разных видов отношения детей к природе (природоохранного, гуманного, эстетического, познавательного) Для работы над реализацией этапов проектирования были запланированы следующие способы, методы и приемы:

• 1. Создание в детском саду условий для экологического воспитания: развивающей среды, фонда методических, наглядно-иллюстративных материалов.
• 2. Организация «экологических пространств» в помещении детского сада: групповые уголки природы, теплица. Подбор и размещение растений в соответствии с их биологическими особенностями. Аквариум — модель пресноводного водоема, искусственно созданная миниэкосистема. Правильный уход — способ поддержания ее равновесия.
• 3. Организация и оборудование «экологических пространств» на участке детского сада: площадки природы, лекарственные растения. Экологическая тропа на участке детского сада: оборудование, использование в педпроцессе.
• 4. Создание условий для труда детей и взрослых в природной зоне детского сада.
• 5. Разработка циклов наблюдений за сезонными явлениями, ростом и развитием растений и животных зеленой зоны детского сада.
• 6. Организация и проведение опытнической работы с объектами природы Родного края в экологической лаборатории, где есть всё необходимое для проведения различных опытов. В итоге этой работы ребёнок проводит настоящие исследования и опыты с помощью системы очистки воды, занимается самостоятельной экспериментальной работой, получая первые навыки её проведения, учится ставить себе исследовательские задачи и успешно их решает.
• 7. Календари природы и их роль в экологическом воспитании. Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы; работа с календарем в разных возрастных группах детского сада. Фиксация роста и развития растений в календаре. Зимняя подкормка птиц, ее природоохранное значение. Календарь наблюдений за зимующими птицами и работа с ними в разных возрастных группах.
• 8. Экологическое воспитание в непосредственно образовательной деятельности, во время экскурсий.
• 9. Различные мероприятия по ознакомлению детей с природой Родного края.
• 10. Детские праздники экологического содержания, разработка сценариев, проведение. Участие дошкольников в природоохранительных мероприятиях.
• 11. Прогулки, экскурсии, походы с детьми на природу, их роль в экологическом воспитании. Знакомство детей с лесом, рекой (прудом, озером), лугом (поляной), как экосистемами. Организация наблюдений за растениями и животными в их естественной среде обитания; прослеживание взаимосвязей, цепочек питания в сообществах живых организмов.
• 12. Предметно-пространственная среда групповых площадок ясельных и младших дошкольных групп должна обеспечивать различные виды деятельности детей, в связи, с чем должны быть выделены зоны, оборудованные для игр с песком и водой, для сюжетных, дидактических и подвижных игр.

За время внедрения проектного метода на территории нашего дошкольного учреждения было создано:

• · «Уголок нетронутой природы», где дети могут знакомиться с дикими животными;
• · «Бабушкин двор», на котором можно видеть домашних животных и птиц.
• · Композиционное оформление кустарников, деревьев.
• · На детских участках появились герои «Лесной сказки», «Пираты», жители «Теремка». Детям нравится играть среди «новых жителей», а воспитателям более творчески подходить к созданию игровых ситуаций.
• · Уютная территория детского сада стала ещё привлекательнее с появлением новых клумб. Разбиты клумбы с учетом цветовой композиции, видового разнообразия, сказочных сюжетов и образов. (приложение, фото)
• · В огороде-ягоднике высаживаются овощи и ягоды (приложение, фото).
• · Другим ключевым моментом в обновлении территории было создание традиционного зеленого газона, который также благотворно влияет на здоровье человека. В самый жаркий день температура воздуха над газоном на 3−5є С ниже, а влажность воздуха на 10−15% выше соответствующих показателей окружающей атмосферы. Газон также создает благоприятный фон для цветов, защищает почву от сорняков и приятен для глаз.
• · Создана клумба с лекарственными травами;
• · Функционирует теплица из поликарбоната, где выращиваются огурцы, перец, томаты.
• · На сайте детского сада демонстрируются творческие продукты воспитателей и воспитанников, а также будут изданы публикации о промежуточных достижениях по работе проекта.

За время реализации проекта удалось достичь следующих результатов:

• — повысился уровень экологической культуры и социальной компетентности детей, (о чем свидетельствуют данные сравнительной диагностики)
• — преобразована предметно — игровая среда МДОУ;
• — укрепилась заинтересованность родителей в сотрудничестве с детским садом;
• — Пополнилась методическая база МДОУ по экологическому воспитанию.

Дети, участвующие в проектной деятельности:

• · проявляют творческую активность в познании окружающего мира;
• · самостоятельны и гибки в принятии решений;
• · сознательно применяют сенсорные ощущения в решении практических задач;
• · осознают себя субъектом понимающим (что известно, что нет, каким образом можно узнать);
• · способны общаться в детском коллективе по поводу обсуждения совместного плана действий;
• · воспринимают мир природы не только с утилитарной точки зрения, но и осознают его уникальность, красоту, универсальность.

Родители, принимающие участие в проектной деятельности дошкольного учреждения:

• · наладили тесный контакт не только со своим ребёнком, но и с коллективом родителей и детей группы;
• · получили возможность не только узнать о том, чем занимается ребёнок в детском саду, но и принять активное участие в жизни группы;
• · смогли реализовать свои творческие способности.

Технология проектирования, которую мы стремимся положить в основу всего воспитательно-образовательного процесса в нашем детском саду, способствует внесению новых идей в разработку содержания и методов обучения и воспитания, позволяющих эффективно гуманизировать педагогический процесс.

Результаты работы данного проекта оказывают как опосредованное, так и прямое влияние на качество, и уровень образования, на работу по обеспечению охраны жизни и здоровья детей. Создание единого пространства детей, педагогов должно способствовать формированию у детского и взрослого населения чувства ответственности, любви к малой родине и созидательного отношения к окружающему.

Таким образом, проект благоустройства решает задачи эстетического, умственного, нравственного и физического воспитания детей через знакомство с окружающим растительным миром; комфортных условий для прогулок детей. А также используется в целях активизации творческого потенциала педагогического коллектива по созданию благоприятных условий для пребывания детей в дошкольных учреждениях, по формированию гражданской позиции воспитанников и обеспечения эстетики при благоустройстве территорий ДОУ.

Мы не можем изменить весь мир, но можем изменить себя, свое отношение к тому, что происходит вокруг нас. Детей учит то, что их окружает!

Перспективы дальнейшего развития разработки, возможности распространения опыта:

• 1. Изменения в организации воспитательного процесса (проблемное воспитание)
• 2. Внесение изменений в тематическое планирование, интегрировать темы непосредственно образовательной деятельности с учетом задач экологического воспитания.
• 3. Просвещение родительской общественности.
• 4. Расширение возможностей для реализации творческих потребностей учащихся: проектные и исследовательские работы, участие в конкурсах и фестивалях.
• 5. Создание программ специализированных курсов, кружков, методических разработок, наглядных материалов, в том числе и электронных.
• 6. Создание аудио-, видео-, медиатек по работе проекта.

Таблица 1. План реализации проекта.

№.	Сроки.	Мероприятия.	Результат.
1.	Апрель 2011.	Проведение диагностики воспитанников на входе.	Справка по итогам диагностики.
2.	Апрель 2011.	Создание творческой группы педагогов, реализующих инновационный проект.	Протоколы заседаний творческой группы.
3.	Май 2011.	детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов;	оформление экологического паспорта двора дошкольного учреждения (приложение).
4.	Май 2011.	Изучение потребностей воспитанников и запросов семьи.
5.	Май 2011.	Родительские собрания «Объединение усилий ДОУ и семьи по благоустройству территории».	Протоколы.
6.	Май-июнь.	Составление рекомендаций по использованию объектов экологической тропинки для работы с детьми (приложение);	Рекомендации.
7.	Май — июнь 2011.	составление карты — схемы экологической тропы (приложение);	Карта — схема.
8.	Май — июнь 2011.	изготовление табличек с рисунками, подписями для видовых точек, природоохранных знаков.	Создание творческой группы родителей.
9.	Привлечение родителей, общественности к благоустройству территории.	Протокол заседания творческой группы родителей, педагогов.
10.	Подготовка презентации проекта.	Презентация проекта.
11.	Июньавгуст 2011.	реконструкция имеющегося оборудования и оформление участков в соответствии с задачами проекта и требованиями охраны жизни и здоровья детей.	— разбивка клумб, огородов в соответствии с проектом; — создание зон эмоциональной разгрузки для детей; — восстановление, реконструкция, малых архитектурных форм (песочных двориков, спортивного и игрового оборудования); -восстановление имеющихся плескательных бассейнов, ограждение двора.
12.	Июнь-август 2011.	2) Создание экологической тропинки.	Демонстрация творческих продуктов на сайте.
13.	Сентябрь 2011; январь 2012.	Экологизация развивающей предметной среды в групповых помещениях.	организация лабораторий, мини-огородов. Демонстрация работ на сайте.
14.	Ноябрь 2011 -февраль 2012.	Создание зимнего убранства двора. Обеспечение сохранности территории.	Демонстрация работ на сайте,.
15.	Апрель.	Мониторинг.	Составление справки.
16.	Апрель — май 2012.	Круглый стол для родителей.	Изучение мнения родителей,. Выявление отношения к данному проекту.
17.	Разработка и проведение экологического праздника.	Сценарий «Путешествие по острову Садко» (рабочее название).