Оценка физического развития детей 7-15 лет, не занимающихся спортом

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА»

Факультет физической культуры и спорта Кафедра теории и методики лёгкой атлетики ОЦЕНКА ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 7−15 ЛЕТ, НЕ ЗАНИМАЮЩИХСЯ СПОРТОМ Студент исполнитель Захарцова Е.А.

Научный руководитель к. п. н., доцент Смольянов В.А.

Председатель ГЭК к. п. н., доцент Широков Е.А.

Смоленск 2011

Аннотация

Выпускной квалификационной работы студентки группы 2−1-09 факультета физической культуры и спорта Захарцовой Е. А., выполненной на тему: «Оценка физического развития детей 7−15 лет, не занимающихся спортом»

Текст работы изложен на ____ страницах машинописного текста, содержит 5 рисунков, 2 таблицы.

Список литературы

включает 12 источников.

Актуальность работы заключается в необходимости воспитания здорового поколения с высоким уровнем физического развития.

Перед работой были поставлены следующие задачи:

1. Изучение тотальных признаков у детей 7 — 15 лет, не занимающихся спортом (длина, масса тела, обхват грудной клетки);

2. Выявить особенности физического развития школьников на каждом периоде развития.

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: анализ литературных источников, антропометрические измерения, методы математической статистики.

Исследования проводились на 19 школьниках на протяжении 9 лет их взросления (с 1 по 9 классы).

В результате проведённого исследования было выявлено, что развитие организма происходит не равномерно. Для разных показателей существуют различные этапы интенсификации и замедления темпа прироста значений. Как правило этапы интенсификации ростовых показателей проявляют с 1 по 3 и с 5 по 7 классы, а упадок, соответственно, с 4 по 5 и с 8 по 9 классы.

Причинами могут служить как генетические особенности, так и внешняя среда.

• Введение
• Глава 1. Состояние физического развития детей и подростков
• 1.1 Значение физического развития для здоровья школьников 7−15 лет не занимающихся спортом
• 1.2 Физическое развитие детей школьного возраста
• 1.3 Изменение длины тела во время развития организма
• 1.4 Причины неравномерности роста в различные возрастные периоды
• 1.5 Изменение веса тела на протяжении физического развития школьников
• 1.6 Изменение размеров грудной клетки на протяжении физического развития школьников
• Глава 2. Задачи, методы и организация исследования
• 2.1 Задачи исследования
• 2.2 Методы исследования
• 2.3 Организация исследования
• Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение
• 3.1 Габаритные показатели детей 7 — 15 лет, не занимающихся спортом
• 3.2 Динамика изменения габаритных показателей детей 7 — 15 лет, не занимающихся спортом
• Заключение
• Литература

Актуальность работы заключается в необходимости формирования качественного, в соответствии с сенситивными периодами физического развития организма в процессе физического воспитания.

За время формирования взрослого организма человек проходит определённые сенситивные периоды, во время каждого из которых организм даёт предпосылки для развития определённой его характеристики. Если строить процесс физического развития на основе этих предпосылок, то результативность процесса возрастёт. (Е.Н. Бобкова, 2006)

В то же время, на определённых стадиях развития, необходимо следить за ростом определённых параметров тела и при расхождении показателей с эталоном стимулировать или тормозить формирование данного признака.

Анализ специальной научно-методической литературы показал, что данная проблема поднималась многими учёными и разбиралась во многих аспектах и с разных сторон.

Таким образом, вопрос об оценке физического развития школьников 7 — 15 лет не занимающихся спортом является актуальным в теоретическом и практическом плане.

Цель исследования — оценить физическое развитие школьников 7 — 15 лет не занимающихся спортом.

Объект исследования — процесс физического развития школьников 7−15 лет, не занимающихся спортом.

Предмет исследования — показатели физического развития (длина и масса тела).

Научная гипотеза. Предполагалось, что выявление возрастных периодов интенсивного прироста массы и длины тела даст возможность более эффективно строить процесс физического развития школьников.

Основное содержание работы изложено на ____ страницах машинописного текста и состоит из введения, трёх глав, выводов, списка литературы. Работа сопровождается 5 рисунков, 2 таблицы, список литературы включает 12 источников.

Глава 1. Состояние физического развития детей и подростков

1.1 Значение физического развития для здоровья школьников 7−15 лет не занимающихся спортом

По данным учёных (В.В. Бунак, 1940, П. Н. Башкиров, 1962, Р. Н. Дорохов, 1975, И. И. Бахрах, 1975), одним из значимых критериев здоровья детей и подростков является их физическое развитие. Длину и массу тел считают наиболее существенными медико-социальными и санитарно-гигиеническими показателями, по которым в определённой мере можно судить как о положительном, так и об отрицательном влиянии условий жизни и факторов окружающей среды на организм ребёнка. (Ю.В. Высочин, 1999)

1.2 Физическое развитие детей школьного возраста

Вопрос о понятии «физическое развитие» поднимали многие учёные, обычно под этим термином понимают комплекс морфо-функциональных показателей, определяющих запрос физическую силу организма. (Р.Н. Дорохов, И. И. Бахрах, 1975)

На взгляд учёных (Р.Н. Дорохова и И.И. Бахраха), физическое развитие является одной из сторон развития индивидуума и представляет собой биологический процесс, детерминированный средствами и генетическими факторами.

На физическое развитие детей и подростков в значительной мере влияет благоустройство жизни. Например, в годы воин и голодания отмечено снижение показателей роста и веса во многих города нашей страны. С. М. Богусловский (1950), например, отмечает что особенно глубокие нарушения физического развития у детей, находящихся в пубертатном периоде развития, причёт отставание физического развития у юношей было резче выражено, чем у девушек того же возраста. (Р.Н. Дорохова и И.И. Бахраха)

На данный момент, учитывая отсутствие мощных неблагоприятных факторов и деятельность правительства по охране здоровья детей, можно судить о хорошем протекании физического развития нового поколения.

1.3 Изменение длины тела во время развития организма

Очень большое количество учёных занималось вопросом роста детей, его закономерностями, скоростью и т. д. В 1866 году появилась на русском языке работа А. Вильямовского, в которой указывается, что скорость роста длины тела детей не постоянна и имеет период ускоренного развития, совпадающий с возрастом 13 — 17 лет. Так же было выявлено, что наиболее интенсивный рост у мальчиков наблюдается с 12 до 16−17 лет, у девочек в 11−14 лет. В возрасте с 7 до 12 лет как абсолютно, так и относительно быстрее других сегментов растут нижние конечности. (Бахрах, Дорохов, 1975)

Были составлены темпы роста у мальчиков и девочек, сообразуя с социальными условиями. Указано, что у мальчиков рост начинается позже и прекращается в 27 лет. У девочек рост начинается на два года раньше, чем у мальчиков, но оканчивается к 23 годам. Проводя исследования детей и подростков возрасте от 5 до 10 лет, указано что в пубертатном периоде у детей обоего пола наблюдается ускоренный рост. (Ф. Эрисман, 1889)

При описании роста детей отмечалось три фазы неравномерного роста отдельных сегментов. Так с 11 до 14 лет происходит значительное удлинение ног, в 16 лет наблюдается прирост размера туловища и обхвата груди, в 19 лет устанавливаются пропорции тела, характерные для взрослого субъекта. (И.П. Старков, 1897)

В работе другого учёного весь период роста подразделяется на 3 этапа. Первый этап у мальчиков приходится на возраст от 7 до 13 лет, для девочек от 7 до 9−10 лет и характеризуется не значительной энергией роста. Минимальный прирост длины наблюдается у мальчиков в 10 лет, а у девочек в 9 лет. Второй этап — от 14 до 17 лет для мальчиков и от 10 до 14 лет у девочек. Это период бурного роста. (А. Key, 1891)

Было доказано, что дети со слабым телосложением имеют более позднее ускорение роста, а их ростовая кривая характеризуется более плавным подъёмом. (Н.В. Вяземский, 1901)

Рис. 1. Размеры длины тела и их производные.

А — ростовые кривые.

Б — кривые интенсивности роста.

По Р. Н. Дорохову и И. И. Бахраху, 1975.

В работах учёных XX века детально разработанный цифровой материал свидетельствует о том, что наблюдается 2 периода увеличения скорости роста: первый приходится на возраст от 4 до 7 лет, его называют «полуростовым скачком»; второй затрагивает возраст для девочек 10−11,5 лет, для мальчиков 13−15,5 лет, называется «пубертатным скачком». Первый скачёк наблюдается не у всех детей, второй происходит у индивидов в разное время. (Л.В. Чулитская, 1925; М. С. Маслов, 1926; М. И. Корсунский, 1931; А. М. Урысов, 1964, 1973)

У человека констатировалось 3-фазный тип роста: 1 фаза — быстрое падение скорости роста; 2 фаза — скорость роста либо близка к стабильной, либо слегка увеличена; 3 фаза — более низкий уровень роста. Наибольшее значение он предаёт 2ой фазе роста, на её протяжении происходит половое созревание. (В.В. Бунак, 1957)

В работах учёных указывается, что у мальчиков наиболее максимальная скорость роста наблюдается дважды в 8−9 лет и в 12−14 лет, у девочек описывается лишь однократное увеличение скорости роста в развитии от 10 до 12 лет. Максимальный годовой прирост по данным различных авторов колеблется от 5,6 си до 7,18 см у девочек и от 5,32 см до 8,5 см у мальчиков. Минимальная скорость роста у девочек наблюдается в 9 лет, у мальчиков в 12 лет. (В.И. Гурьев, 1968)

На основе данных знаний был построен график зависимости длины тела от возраста. Кривая, А напоминает плавно восходящую линию, которая с 14,5 — 15 лет теряет тенденцию равномерного прироста и приближается и приближается к своему максимуму в возрасте 17 лет у субъектов мужского пола и 15,5 лет женского. Сопоставление кривых, характеризующих изменение длины тела у субъектов мужского и женского пола, свидетельствуют о том, что до 9 лет 9 месяцев ± 3,5 месяца лица женского пола несколько уступают в длине тела лицам мужского пола. После указанного возраста девочки опережают мальчиков. Происходит первый перекрёст ростовых кривых на протяжении 3,5 лет, т. е. с9,5 до 13 лет девочки выше мальчиков. В 13 лет начинается период ускоренного роста у мальчиков. В этом возрасте наблюдается второй перекрёст ростовых прямых, т. е мальчики вновь опережают по длине тела девочек. (Бахарах, Дорохов, 1975)

В возрасте 8,5 — 9,5 лет у девочек наблюдается увеличение длины тела за год на 53, 33% предыдущего года жизни. В период между 8 и 12 годами средняя прибавка длины тела составляет 7,48 см в год, т. е.4,67% окончательной длины тела. Максимальное увеличение длины тела приходится на возраст 11,5 лет, после чего отмечается уменьшение абсолютного роста тела до 3,45 см в год. В возрасте между 14 и 15 годами можно заметить вновь увеличение абсолютного роста тела до 3,45 см в год. После 16 лет практически происходит прекращение увеличение длины тела, а наблюдающиеся колебания в пределах от 0,75 см до 1,8 см объясняются тем, что характеристика ростовой прямой даётся по результатом поперечных наблюдений.

Несколько иные возрастные особенности имеют ростовые процессы у мальчиков. Энергичное увеличение длины тела у них наблюдается в возрасте 12,5 лет, т. е. на 3 года позже по сравнению с девочками. В период между 12 и 15 годами средняя прибавка длины тела составляет8,25 см в год или 4,85% окончательной длины тела, т. е. в процентах существенного различия между субъектами мужского женского пола не наблюдается. Максимальное увеличение длины тела наблюдается в 13,5 лет — 8,62 см. После 14,5 лет наблюдается заметное снижение абсолютной прибавки длины тела до 31,32% величины предыдущего года. В период между 17 и 18 годами прирост длины тела практически становится равным 1%.

Ростовые кривые наглядно представляют тенденцию и ход изменения ростовых процессов. Они позволяют определить сроки опережения в росте одной или другой половых групп. Однако, по графику изменения длины тела и его сегментов в постнатальном онтогенезе не представляется возможным судить об интенсивности ростовых процессов, т.к. большая величина увеличивается больше, меньшая — меньше.

1.4 Причины неравномерности роста в различные возрастные периоды

С момента оплодотворения яйцеклетки основным регулирующим механизмом является генетический аппарат. По мере развития организма в качестве регулирующего механизма на первый план выходит взаимодействие веществ, образуемых органами и тканями. Каждый орган и ткань производят вещества, стимулирующие и угнетающие свой собственный рост, а так же рост других частей тела. Создаётся сложная система взаимовлияний, в которой нейро-секреторный веществам и гормонам придаётся ведущая роль. (Бахарах, Дорохов, 1975)

Длина тела является интегральным меняющимся в течении жизни показателем, зависящим от темпа роста и развития отдельных костей. Начиная с ранних стадий эмбриогенеза, отдельные кости по своим продольным размерам находятся ближе к конечным размерам, чем другие. Общая длина тела новорождённых детей по отношению к взрослым субъектам составляет 30%. (Бахарах, Дорохов, 1975)

1.5 Изменение веса тела на протяжении физического развития школьников

Рис. 2. Величина веса тела и её производные.

А — возрастные кривые веса.

Б — интенсивность изменения веса.

По Р. Н. Дорохову и И. И. Бахраху, 1975.

При оценке физического развития детей вес тела является одним из основных показателей, характеризующих динамику массы тела. В отличии от длины тела и окружности грудной клетки вес является весьма лабильным показателем сравнительно быстро регулирующим и изменяющимся под влиянием различных экзо — и эндогенных факторов. Поэтому в ряде работ вес не рассматривался изолированно, а в сочетании с другими антропометрическими показателями. Увеличение веса тела так же, как и длина тела происходит неравномерно. Было отмечено, что первоначальный вес ребёнка удваивается к 5−6 месяцам, утраивается — к году; удвоение веса годовалого ребёнка завершается к 6 годам, а утраивается вес у мальчиков к 15 годам, у девочек — к 13 годам. Значительный прирост веса тела у мальчиков и девочек отмечается в периоде полового созревания. В этом периоде (с 10−11 до 14−15 лет) вес тела девочек больше, чем вес тела мальчиков, а с 15 лет темпы прироста веса у мальчиков выше, почему эти соотношения получают противоположную направленность, по сравнению с предыдущим возрастом. Максимум прироста веса у обоих полов совпадает с наибольшем увеличением длины тела. Прирост веса тела происходит не равномерно, это было выяснено и занесено в таблицу, из которой видно что за период от 4 до 20 лет вес тела мальчиков увеличился на 41.1 кг, тогда как вес девочек на 37,65 кг. До 11 лет вес тела мальчиков больше, чем вес тела девочек, а с 11 до 15 лет девочки тяжелее мальчиков. С 15 лет вес тела мальчиков больше, чем вес тела девочек. Кривые изменения веса тела мальчиков и девочек дважды перекрещиваются. Первый перекрёст приходится на 10−11 лет, а второй на 14−15 лет. Межгрупповые различия веса тела в средних величинах у лиц мужского и женского полов достоверны между всеми возрастными группами. Достоверность различия между средними величинами, характеризующие вес тела субъектов обоего пола изменяется в зависимости от возраста. В возрасте 10−11 и 14−15 лет достоверных различий не обнаружено. В эти сроки у исследуемых лиц отсутствуют достоверные различия между длиннотными величинами. (Н.П. Гундобин, 1906)

Интенсивность роста в изученный отрезок постнатального онтогенеза характеризуется неравномерностью. У лиц мужского пола наблюдается наиболее интенсивный прирост веса в период между 4−5 и 12−15 годами (10−15%). У девочек наиболее интенсивный прирост веса тела отмечается между 4−5 и 10−11 годами. У девочек интенсивность прироста веса во всех возрастных группах происходит более энергично.

Широко используемые в практике росто-весовые индексы не отражают в достаточной степени возрастные особенности физического развития, т.к. их величина зависит от пропорций тела, которые весьма разнообразны. (Ярхо, 1926; И. И. Шмальгаузен, 1935; П. Н. Башкиров, 1962)

1.6 Изменение размеров грудной клетки на протяжении физического развития школьников

Третьим образцовым показателем, используемым при оценке физического развития, являются размеры грудной клетки: сагиттальный, фронтальный и её периметр. Размеры и формы грудной клетки подвержены значительным изменениям в ходе онтогенеза. Связано это с увеличением и изменением топографии внутренних органов, влиянием спортивных нагрузок и спецификой рабочих мышц плечевого пояса, а также вертикальным положением тела человека. (Бахарах, Дорохов, 1975)

Наибольшей вариативностью обладают периметры грудной клетки по сравнению с диаметрами. Однако, и диаметры, особенно соотношения поперечного и передне-заднего подвержены значительным изменениям в онтогенезе. Высокую изменчивость показателей, характеризующих размеры грудной клетки и её формы в процессе развития, видит в онто — и филогенетических закономерностях развития. (О.Н. Аксёнова, 1960; Р. Мартин, 1928; В. Г. Штефко, 1947)

Поперечные диаметры грудной клетки изменяются почти равномерно в процессе развития и роста детей и подростков. (Н.И. Гурова, 1965)

К 12−13 годам форма грудной клетки напоминает грудную клетку взрослых, отличаясь от последних размерами. В одни периоды детства преобладает рост грудной клетки в ширину, в другие — в передне-заднем направлении. Нарастание фронтального диаметра у мальчиков происходит довольно быстро, с ускорением в 7−9 лет и замедлением в 9−11 лет. У девочек увеличение этого параметра совершается более постепенно. Грудная клетка в переднее — заднем направлении увеличивается медленнее, чем в ширину, затем её рост и в этом направлении несколько усиливается: у мальчиков до 15 лет и у девочек до 13 лет. (Н.П. Гундобин, Е. А. Аркин, И. М. Островская, Ф.И. Валькер)

Окружность грудной клетки с возрастом увеличивается постепенно, причём абсолютный размер грудной клетки у мальчиков больше, чем у девочек, за исключением 13−15 лет. Прирост окружности грудной клетки несколько уменьшается после 15 лет у мальчиков, тогда, как у девочек подобное замедление наблюдается уже в 13 лет. Строение и форма грудной клетки могут значительно видоизменяться в зависимости от индивидуальных особенностей роста и развития детей. (В.В. Бунак, 1941; М. С. Маслов, 1943)

Отмечается три этапа в общем развитии грудной клетки: а) этап между 0−2 годами, характеризующийся быстрым темпом роста; б) этап между 2−12 годами, делящийся на 2 периода — один от 2 до 7 лет с достаточно быстрым ростом и второй от 7 до 12 лет с медленным развитием; в) этап быстрого роста в период полового созревания, после чего наступает период замедления роста, продолжающийся до 20-летнего возраста, когда процесс заканчивается. (А. Андронеску, 1970)

Ростовые кривые поперечного и переднее — заднего диаметров грудной клетки отражают возрастную динамику и характеризуются периодами ускоренного и замедленного прироста. Наиболее интенсивный прирост сагиттального диаметра наблюдается у мальчиков между 5 — 6, 8 — 9, 14 — 15 и 16 — 17 годами, а у девочек — между 10 — 11, 14 — 15 годами. Интенсивность прироста грудного фронтального диаметра возрастает у мальчиков между 6 — 7, 10 — 11 и 13 — 15 годами; у девочек максимальная интенсивность прироста этого же диаметра отличается между 9 — 12 годами. (Бахрах, Дорохов, 1975)

Таким образом, у субъектов обоего пола возраст от 7 до 9,5 лет характеризуется относительно низкими цифрами интенсивности роста грудного сагиттального и фронтального диаметров. Наблюдается также тенденция в более раннем начале интенсивного прироста этих диаметров у девочек (сагиттального диаметра на 1 год, а фронтального — на 4 года). Неодинаковая интенсивность прироста рассматриваемых диаметров приводит к половому деморфизму в форме грудной клетки. При анализе ростовых кривых, построенных по средним величинам грудного и сагиттального диаметров в каждой возрастно-половой группе, выявлено, что они соответствуют первому типу соотношения ростовых кривых по классификации Николаева. Однако, в 9 — 13 лет различия между средними показателями этих диаметров у мальчиков и девочек не достоверны. За этот период грудной сагиттальный диаметр у мальчиков увеличивается на 1,56 см и фронтальный — на 2,82 см, а у девочек — соответственно на 2,02 см и 3,2 см. В 13 — 17 лет сагиттальный диаметр грудной клетки увеличивается у мальчиков на 2,8 см и фронтальный на 3,18 см, а у девочек соответственно на 1,44 см и 1,62 см. (Дорохов, Бахрах, 1975)

Рис. 3. Величина окружности грудной клетки и её производные.

А — ростовые кривые.

Б — Интенсивность изменения окружности грудной клетки По Р. Н. Дорохову и И. И. Бахраху, 1975.

Индексы соответствия роста грудного сагиттального и фронтального диаметров гетеродинамичны, аналогичное явление возникает и при определении индексов соответствия роста этих диаметров с длиной тела как у субъектов мужского, так и женского пола.

Полученные данные свидетельствуют о более высокой вариативности диаметров грудной клетки по сравнению с длиной тела, а также подтверждают о том, что имеется обратная связь между величиной признака и его изменчивостью в пределах данного вида. (А.И. Ярхо; Я. Я. Рогинский, 1941, 1954; В. Г. Властовский, 1958 — 1970)

При определении процентного соотношения величин грудного сагиттального и фронтального диаметров к их конечным значениям обращает на себя внимание тот факт, что девочки достигают дефинитивных размеров раньше, опережая в развитии на 1 — 1,5 года мальчиков. Анализ ростовых кривых, коэффициентов вариации и интенсивности прироста периметра грудной клетки показывает, что закономерности динамики этого признака существенно не отличаются от подобной, установленной для грудного сагиттального и фронтального диаметров. (Р.Н. Дорохов, И. И. Бахрах, 1975)

Выводы:

Анализ литературных источников показал, что вопрос об оценке физического развития школьников поднимался многими учёными. Большинство из них судило о физическом развитии при помощи исследования росто-весовых показателей.

Относительно длинны тело было выделено, что у мальчиков наиболее максимальная скорость роса наблюдается дважды в 8 — 9 лет и 12 — 14 лет, у девочек описывалось лишь однократное увеличение скорости роста от 10 до 12 лет.

Интенсивность роста массы тела в изученный отрезок постнатального онтогенеза характеризуется неравномерностью. У лиц мужского пола наблюдается наиболее интенсивный прирост веса в период между 4−5 и 12−15 годами (10−15%). У девочек наиболее интенсивный прирост веса тела отмечается между 4−5 и 10−11 годами. У девочек интенсивность прироста веса во всех возрастных группах происходит более энергично

Третьим показателем характеризующим физическое развитие детей 7 — 15 лет стал размер грудной клетки. Нарастание фронтального диаметра у мальчиков происходит довольно быстро, с ускорением в 7−9 лет и замедлением в 9−11 лет. У девочек увеличение этого параметра совершается более постепенно. Грудная клетка в переднее — заднем направлении увеличивается медленнее, чем в ширину, затем её рост и в этом направлении несколько усиливается: у мальчиков до 15 лет и у девочек до 13 лет.

физическое развитие школьник спорт

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования

2.1 Задачи исследования

В ходе работы по данному вопросу были сформулированы две задачи, первая состоит в изучении тотальных признаков у детей 7 — 15. Для решения данной задачи были проведены измерения детей с 1 по 9 классы. В наши измерения входили длина тела, вес тела и обхват грудной клетки.

Второй поставленной задачей является выявление особенностей физического развития школьников на каждом периоде взросления.

2.2 Методы исследования

Для решения поставленных задач использовались следующие методы:

1. Изучение, анализ, обобщение специальной научно-методической литературы.

2. Антропометрические измерения.

3. Методы математической статистики.

Для решения первой задачи был использован метод антропометрических измерений.

Анализ литературы показал, что вопрос о физическом развитии школьников развит достаточно конкретно и со всех сторон. Обобщение дало возможность узнать больше о конкретном вопросе, в нашем случает это динамика изменения длины, массы тела и объёма грудной клетки детей 7 — 15 лет.

Методы математической статистики дали возможность решения второй задачи, а именно анализировать полученные данные в ходе антропометрических измерений.

2.3 Организация исследования

По этапам исследование было разделено на:

1. Поиск литературного материала и его анализ;

2. Антропометрические измерения исследуемых;

3. Применение методов математической статистики для анализа полученных данных.

Анализ литературы показал неравномерность физического развития детей 7 — 15 лет, не занимающихся спортом. Авторы занимающиеся данной проблемой весь процесс физического развития разделили на этапы интенсивного и медленного прироста показателей.

Антропометрические измерения длинны, массы тела и обхвата грудной клетки проводились на 19ти учениках общеобразовательной школы на протяжении девяти лет обучения.

Измерение роста проводилось в положении стоя при помощи ростомера. Обследуемый становился на площадку ростомера, спиной к вертикальной стойке, выпрямившись, прикасаясь к стойке затылком, межлопаточной областью, ягодицами и пятками. Скользящая горизонтальная планка прикладывалась к голове без надавливания.

Очень важно проводить измерение роста в первую половину дня, так как к вечеру рост человека становится меньше на 1−2 см. Причиной этому является естественная усталость в течение дня, снижение мышечного тонуса, уплощение межпозвоночных хрящевых дисков и свода стопы в результате прямохождения. Рост может значительно варьироваться в зависимости от наследственности, внутриутробного развития и от наличия заболеваний.

Измерение массы тыла проводилось на рычажных или напольных весах. Обследуемый стоит неподвижно на площадке весов.

Измерение окружности грудной клетки проводилось следующим образом: в положении стоя, руки опущены, при максимальном выдохе и спокойном дыхании. Сантиметровую ленту накладывают горизонтально, сзади под углами лопаток, спереди по околососковым кружкам, а у девушек по молочным железам.

Методы математической статистики дали возможность анализировать и классифицировать полученные числовые данные. В данной работе использовались: средние показатели (среднее математическое, ошибка среднего, стандартное отклонение), темпы прироста, t — критерий Стьюдента.

Полученные математическим путём данные были графически визуализированы в данной работе.

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение

3.1 Габаритные показатели детей 7 — 15 лет, не занимающихся спортом

В качестве основных показателей для исследования оценки физического развития детей 7 — 15 лет, не занимающихся спортом, были взяты длина тела, масса тела и обхват грудной клетки. Эти показатели являются наиболее видимыми в процессе развития и легко подвергаются измерениям и анализ.

В ходе решения первой задачи был использован метод антропометрических измерений. Для выявления наиболее конкретных результатов было исследовано 19 детей. На них проводились измерения длины, массы тела и обхвата грудной клетки в каждом классе.

Измерения производились при помощи тщательно проверенных измерительных приборов: весов, ростомера, сантиметровой ленты; в первой половине дня, натощак и после физиологических отправлений. Измеряемые были одеты в лёгкую трикотажную одежду.

Табл. 1. Показатели физического развития детей 7−15 лет, не занимающихся спортом.

Были измерены учащиеся общеобразовательной школы в количестве 19 человек на протяжении 9 лет обучения. Средний рост детей в первом классе составляет 126,63 см, во втором классе — 129,84 см, в третьем классе — 134,68 см, в четвёртом классе 140,37 см, в пятом классе — 142,89 см, в шестом — 148 см, в седьмом — 158,11 см, в восьмом — 166,68 см, в девятом — 170,05 см.

Средний вес детей в первом классе составляет 25,58 кг, во втором классе — 27,84 кг, в третьем — 31,47 кг, в четвёртом — 36,21 кг, в пятом — 35,68 кг, в шестом 40,37 кг, в седьмом — 45,63 кг, в восьмом — 54,21 кг, в девятом — 58,16 кг.

Средний обхват грудной клетки в первом классе составляет 60 см, во втором классе — 62,32 см, в третьем — 66,21 см, в четвёртом — 69,11 см, в пятом — 69,37 см, в шестом — 73,42 см, в седьмом — 76,95 см, в восьмом — 54,21 см, в девятом — 86,63 см.

3.2 Динамика изменения габаритных показателей детей 7 — 15 лет, не занимающихся спортом

В ходе решения второй задачи была исследована динамика изменения выбранных нами показателей. Результатом исследования стали результаты, представленные на графике, вертикальная ось которого обозначает: для длины тела и обхвата грудной клетки — см., для веса тела — кг.; а горизонтальная ось указывает номер класса образовательной школы.

Из данного графика видно, что за первые 9 классов образования в развитии происходит в «скачка» для всех показателей:

1. С 3 по 4 класс (10 — 11 лет);

2. С 8 по 9 класс (14 — 15 лет).

А также виден один упадок в развитии всех показателей, приходящийся на период от 4 до 5 класса.

Рис. 4. Динамика изменения росто-весовых показателей на протяжении 9 классов обучения в общеобразовательной школе.

При выявлении достоверности изменений происходящих на протяжении 9ти лет у детей, не занимающихся спортом, весь курс исследования был разделён на этапы:

1. этап длится на протяжении 1ого и 2 ого классов, на его протяжении были взяты мерки длины, массы тела и обхвата грудной клетки и измерены темпы прироста этих показателей;

2. этап — 2 — 3 классы;

3. этап — 3 — 4 классы;

4. этап — 4 — 5 классы;

5. этап — 5 — 6 классы;

6. этап - 6 — 7 классы;

7. этап — 7 — 8 классы;

8. этап - 8 — 9 классы.

Одним из применённых методов математической статистики стал подсчёт темпов прироста, выбранных нами показателей для исследования оценки физического развития детей 7 — 15 лет, не занимающихся спортом. На основе получившихся данных был построен график, линии на котором обозначают изменение темпов проста определённых показателей. Если линия направлена вправо — вверх это означает увеличение скорости роста определённого показателя, если вправо — вниз, то снижение скорости, а если линия идёт параллельно горизонтальной оси, то это значит, что рост показателя происходит равномерно.

Было обнаружено, что прирост показателен, действителен во всех этапах кроме 4ого, с достоверностью 0,05. Это подтверждается и подсчетами темпов прироста, которые визуально представлены на графике, вертикальная ось которого показывает уровень изменения показателей, а горизонтальная срок обучения.

При исследовании динамики изменении массы тела были выявлены 3 этапа прироста, 2 этапа спада и 1 этап равномерного темпа изменения веса тела. Периоды активного темпа подъёма линии массы тела на графике приходятся на:

1.1 со второго полугодия первого класса по конец первого полугодия третьего класса;

1.2 со второго полугодия четвёртого по конец первого полугодия пятого;

1.3 со второго полугодия шестого класса по конец первого полугодия седьмого класса.

Рис. 5. График темпов прироста возрастных показателей организма

Интенсивный упадок темпов массы длины тела наблюдается:

1. со второй половины третьего класса по конец первого полугодия четвёртого класса;

2. со второго полугодия седьмого класса по конец девятого класса.

Со второго полугодия пятого класса по конец первого полугодия шестого класса наблюдается равномерный темп прироста весовых показателей.

Линия темпа прироста длинны тела показывает похожие изменения, что и весовые показатели. До конца первого полугодия третьего класса наблюдается повышение темпов прироста длины тела, затем упадок до окончания середины четвёртого класса, далее снова подъём до середины шестого класса и в окончании снижение темпов прироста до конца девятого класса. Таким образом, получается 2 этапа интенсификации и 2 этапа снижения темпов прироста ростовых показателей.

И наконец, рассмотрим динамику изменения темпов прироста обхвата грудной клетки (ОГК) у детей 7 — 15 лет, не занимающихся спортом. Судя по произведённым подсчётам, на период с 1 по 9 класс приходится 3 этапа интенсивного роста и 3 этапа снижения темпов прироста данного показателя:

1. Этапы интенсивного роста обхвата грудной клетки:

· С начала первого класса по конец первого полугодия второго класса;

· С середины четвёртого класса по конец первого полугодия пятого класса;

· С середины шестого класса по середину седьмого класса;

2. Этапы снижения темпов роста обхвата грудной клетки:

· С середины второго класса по конец первого полугодия четвёртого класса;

· С середины пятого класса по середину шестого;

· Середины седьмого по конец девятого класса.

Табл. 2. Темпы прироста показателей физического развития детей 7 — 15 лет, не занимающихся спортом.

На ряду с предыдущими исследованиями, был проведён подсчёт темпов прироста показателей физического развития детей 7 — 15 лет, не занимающихся спортом, который показал, что наибольший прирост длины тела у детей 7 — 15 лет приходится на периоды со 2 по 3 классы (3,66%), с 3 по 4 (4,13%), с 5 по 6 (3,51%), с 6 по 7 (6,60%) и с 7 по 8 классы (5,28%). В то же время наименьший прирост длины тела у школьников замечен на периодах с 1 по 2 классы (2,50%), с 4 по 5 классы (1,78%), и с 8 по 9 классы (2%).

Так же оценивались темпы прироста массы тела у детей 7 — 15 лет, не занимающихся спортом, Показавшие следующие результаты: максимальный прирост наблюдается на периодах со 2 по 3 классы (12,24%), с 3 по 4 (14%), с 5 по 6 (12,32%), с 6 по 7 (12,24%); минимальный процентный показатель присутствует в периодах с 1 по 2 классы (8,47%), с 4 по 5 (-1,46%) и с 8 по 9 классы (7,03%).

Оценивался по данному показателю и обхват грудной клетки школьников, который дал следующие результаты: максимальное процентное значение приходится на периоды с 2 по 3 классы (6,06%), с 5 по 6 (5,68%), с 7 по 8 классы (8,39%); наименьший прирост наблюдается в периодах с 1 по 2 класс (3,79%), с 3 по 4 (4,28%), с 4 по 5 (0,38%), с 6 по 7 (4,69%) и с 8 по 9 классы (3,46%).

Данные результаты подтверждает и критерий достоверности Стьюдента. Его анализ показал что достоверность прироста с вероятностью 0,05 является достоверным на всём протяжении рассматриваемого периода кроме 4 — 5 классов.

Выводы:

В процессе выявления особенностей физического развития школьников на каждом этапе взросления была открыта неравномерность возрастания показателей длины, массы тела и обхвата грудной клетки. Выделяются несколько этапов для каждого из этих показателей.

Этапы интенсивного роста обхвата грудной клетки:

· С начала первого класса по конец первого полугодия второго класса;

· С середины четвёртого класса по конец первого полугодия пятого класса;

· С середины шестого класса по середину седьмого класса;

Этапы снижения темпов роста обхвата грудной клетки:

· С середины второго класса по конец первого полугодия четвёртого класса;

· С середины пятого класса по середину шестого;

· Середины седьмого по конец девятого класса.

Периоды активного темпа подъёма линии массы тела на графике приходятся на:

1 со второго полугодия первого класса по конец первого полугодия третьего класса;

2 со второго полугодия четвёртого по конец первого полугодия пятого;

3 со второго полугодия шестого класса по конец первого полугодия седьмого класса.

Интенсивный упадок темпов массы длины тела наблюдается:

3. со второй половины третьего класса по конец первого полугодия четвёртого класса;

1. со второго полугодия седьмого класса по конец девятого класса.

Линия темпа прироста длинны тела показывает похожие изменения, что и весовые показатели. До конца первого полугодия третьего класса наблюдается повышение темпов прироста длины тела, затем упадок до окончания середины четвёртого класса, далее снова подъём до середины шестого класса и в окончании снижение темпов прироста до конца девятого класса. Таким образом, получается 2 этапа интенсификации и 2 этапа снижения темпов прироста ростовых показателей.

При расчёте темпов прироста были замечены максимальные процентные показатели длины тела в промежутке между 6 и 7 классами — 6,6%, а минимальные между 4 и 5 классами — 1,78%. Данный показателей для массы тела выявил максимальный процент между 7 и 8 классами — 17, 19%, а минимальный между 4 и 5 классами говорит о похудании исследуемых на данном периоде развития, так как составляет — 1,46%. Показатель темпов прирост обхвата грудной клетки достигает своего максимального значения в промежутке между 7 и 8 классами и имеет значение 8, 39%, а минимальный его показатель замечен между 4 и 5 классами — 0,38%.

Таким образом, можно судит о достоверном знании о неравномерности развития организма, что предоставляет стимул для построения школьного физического воспитания в соответствии со стадиями развития определённого признака организма.

Заключение

Измерение тотальных размеров тела детей 7 — 15 лет показало, что развитие происходит не равномерно на протяжении исследуемого периода (1 — 9 классы общеобразовательной школы) и предоставило возможность исследования этапов развития детей.

Сравнив данные исследователей до 50-х годов XX века с данными нашего времени выявилось, что ростовые показатели на каждом году жизни (на протяжении 7 — 15 лет) различаются до третьего класса не значительно, а позже ниши современники начинают быстро обгонять детей довоенного времени по показателям длины тела. Так в 9 лет дети, исследуемые в данной работе выше детей исследовавшихся до 50-х годов XX века на 4 см, в 12 на 2 см, в 13 — на 9 см, в 14 — на 7 см, в 15 — на 6 см.

Похожая тенденция наблюдаются и в весе детей, но отличия начинаются с первого класса обучения в общеобразовательной школе (с ми лет). Так в 7 лет у современных детей показатель массы тела выше на 4 кг, в 8 лет — на 2 кг, в 9 — на 3 кг, в 10 — на 5 кг, в 11 — на 4 кг, в 12 — на 6 кг, в 13 — на 10 кг, в 14 — на 14 кг, в 15 — на 9 кг.

В следствии данных отличий, не совпадают и этапы интенсивности ростовых показателей детей 7 — 15 лет, не занимающихся спортом. В ходе исследования литературы, были выявлены периоды повышенной скорости роста длины тела в 8 — 9 и 12 — 14 лет, в нашем случае они попадают на 9 — 10и 12 — 13 лет. Скачок прироста массы тела у детей, исследованных до 50-х годов XX века, приходится на 12 — 15 лет, из нашего исследования следует, что интенсивно возрастает масса тела в 9 — 10 и 12 — 13 лет. Размеры обхвата грудной клетки школьников того времени активно возрастают в 7 — 9 и 13 — 15 лет, нашем времени это происходит в 8 — 9, 11 — 12 и 13 — 14 лет.

Таким образом, видно, что показатели физического развития детей 7 — 15 лет, не занимающихся спортом возросли за последние 60 лет в плане длины тела на 5,3%, а в массе тела на 24,14%.

1. Высочин, Ю. В. Физическое развитие детей /Ю.В. Высочин, В. И. Шапошникова // Физическая культура в школе. 1999. № 1. — С.69−72.

2. Бахрах, И. И. Физическое развитие детей школьного возраста // Медицина подросток и спорт: Сб науч. тр. — Смоленск: СГИФК, 1975. — С.5 — 38.

3. Эрисман, Ф. Ф. Сборник статистических сведений по Московской губернии/Ф.Ф. Эрисман — М., 1881, С. 323 — 332.

4. Старков, И. П. Физическое развитие воспитанников военных учебных заведений/И.П. Старков — Спб., 1897, 120 с.

5. Маслов, М. С. Основы учений о ребёнке и об особенностях его заболеваний/ М. С. Маслов — Ленинград: Практ. мед., 1926 — 81.

6. Урысон, А. М. Рост и развитие ребёнка/ А. М. Урысон — М.:. МГУ, 1973 — С. 4 — 54.

7. Ярхо, А.И. // Русский антропологический журнал. — 1926. — № 15. — С.153.

8. Шмальгаузен, И. И. Рост животных / И. И. Шмальгаузен — М. — Л., 1935, 138 с.

9. Башкиров, П. Н. Учение о физическом развитии человека / П. Н. Башкиров — М., 1962,19 с.

10. Гундобин, Н. П. Особенности детского развития/Н.П. Гндобин — Спб, 1906 — 46 с.

11. Штефко, В. Г. Возрастная остеология / В. Г. Штефко — М.: АПН РСФСР, 1947 — 140 с.

12. Бобкова E. H. Дифференцированная методика воспитания скоростных способностей у мальчиков 7−15 лет с учетом гармоничности их физического развития: дис. канд. пед. наук / Е. Н. Бобкова. Смоленск: СГАФКСТ, 2006. — 177 с.