Заключение. 
Образовательный мониторинг развивающих игр по физике

В результате проведенного исследования согласно поставленным задачам было подтверждено, что в педагогической работе большое внимание следует уделять развивающей игре на уроке. Развивающая игра содействует лучшему пониманию сущности вопроса, уточнению и формированию знаний учащихся. Игры можно использовать на разных этапах усвоения знаний: на этапах объяснения нового материала, его закрепления, повторения, контроля. Игра позволяет включить в активную познавательную деятельность большее число учащихся. Она должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, и быть основной ступенью в развитии познавательных интересов учащихся. Игра помогает учителю донести до учащихся трудный материал в доступной форме. Отсюда можно сделать вывод о том, что использование игры необходимо при обучении детей школьного возраста.

В дипломной работе представлен комплекс развивающих игр по физике по теме «Тепловые явления». Комплекс разработан на основе методологического, дидактического и методического анализа литературы.

Решены следующие задачи:

• · Проведен анализ методической и психолого-педагогической литературы и выявлены теоретико-методологические основы использования развивающих игр с целью развития познавательного интереса школьников в процессе обучения физике;
• · Уточнено сущность понятий «мониторинг», «профессионально-образовательный мониторинг»;
• · Уточнено определение игры и разработана их классификация по различным основаниям в рамках современной образовательной парадигмы;
• · Определена роль и место развивающих игр в развитии познавательного интереса учащихся;
• · Разработан комплекс развивающих игр по физике;
• · Разработана методика планирования и проведения развивающих игр с позиции их влияния на развитие познавательного интереса учащихся на различных ступенях обучения физике;
• · Проведена экспериментальная работа по определению эффективности применения предлагаемой методики на развитие познавательного интереса учащихся с использованием развивающих игр в процессе обучения физике.

Полученные результаты позволяют сделать следующий вывод:

Гипотеза сформулирована в начале исследования подтверждена: «Результативность обучения учащихся физике по теме „Тепловые явления“ возрастет, если применять при проведении занятий развивающие игры».

Включение в непрерывный образовательный процесс по физике комплекса развивающий игр позволило определить научную новизну исследования и решить теоретическую, практическую значимости исследования:

Научная новизна исследования:

• · Определены дидактические требования к применению игры на уроках физики, как средство активизации познавательного интереса;
• · Разработана методика проведения развивающих игр по физике по разделу «Тепловые явления»;
• · Экспериментально доказана эффективность развивающих игр в обучении физике.

Теоретическая значимость исследования:

• · Уточнено содержание понятий «мониторинг», «профессионально-образовательный мониторинг», выделены основные характеристики;
• · В соответствии с выделенными в результате анализа основными характеристиками игры и образовательными целями уточнено определение понятия развивающей игры;
• · Разработана классификация применяемых в процессе обучения физике развивающих игр по различным основаниям (по дидактическим функциям, по диапазону умений школьников, по охвату учащихся, по степени внешней активности, по области деятельности, по характеру педагогического процесса, по игровой методике, по объему используемого материала, по игровой среде);
• · Определены правила и требования к проведению развивающей игры (четкость цели, реалистичность предмета игры, доступность дидактических материалов, лаконичность правил игры, организация рефлексии), учет которых позволяет организовать развивающие игры с целью развития познавательного интереса учащихся;
• · Разработана структура развивающей игры, включающая следующие элементы: обучающая и воспитывающая задача, игровые действия и правила.

Практическая значимость исследования:

• · Разработаны методические рекомендации для учителей по использованию развивающих игр с целью развития познавательного интереса учащихся в процессе обучения физике;
• · Разработана методика проведения развивающих игр по физике по разделу «Тепловые явления»;
• · Осуществлена разработка оригинальных развивающих игр, которые могут быть использованы на уроках физики;
• · Разработанные научно-методические рекомендации помогут учителю физики проводить уроки в виде игры.

Проделанная исследовательская работа доказывает, что использование развивающих игр и упражнений повышает развитие мыслительных процессов детей. Результаты исследования наглядно представлены в таблицах и диаграммах. Есть основание полагать, что при постоянном их использовании на этапе повторения знаний, и в учебно-воспитательном процессе вообще, наша методика будет иметь еще большую эффективность, формируя устойчивый интерес учащихся к изучаемой теме и учебному процессу в целом.

Таким образом, учителю необходимо использовать на уроках физики игровые моменты, приёмы и формы. Для более высоких результатов, их использование необходимо начинать как можно раньше. Тем самым обеспечиваются более высокие темпы развития мыслительных процессов у учащихся. Более того, игра для ребёнка — огромный мир, причём, мир собственноличный, суверенный, где ребёнок может делать всё, что захочет, всё, что ему запрещается взрослыми.