Внедрение облачных технологий: обоснованность, необходимость, проблематика

В современной системе образования использование информационно-коммуникационных технологий как инструмента, повышающего эффективность обучения, неоспорима. При этом информационные технологии повсеместно используются для поддержки традиционной системы образования.

Все школы города уже несколько лет занимаются внедрением информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в учебно-воспитательный процесс. За это время приобретен полезный опыт, выработан системный подход. Информационные технологии настолько прочно вошли в образование, что уже не приходится никого убеждать в необходимости, а тем более преимуществе их применения. Главное — своевременное информирование о новинках и дальнейшая разработка методики применения новых технологий. Новое оборудование требует новую методику использования.

Одна из задач системы образования в современном обществе — обеспечить каждому человеку свободный и открытый доступ к образованию на протяжении всей его жизни, с учетом его интересов, способностей и потребностей.

Компьютерные технологии, обеспечивая оптимизацию таких видов деятельности, как сбор, систематизация, хранение, поиск, обработка и представление информации, имеют общеучебное значение и могут применяться при изучении всех учебных дисциплин. Большая ценность информатизации заключается в том, что с помощью них можно увеличить время для обучения, не меняя при этом учебные планы образовательных учреждений. Здесь важно осуществлять постоянный «диалог» с пользователем. Какие полезные разделы можно включить, скажем, в работу сайта любой школы, для более эффективного решения образовательных и воспитательных задач? Это электронные дневники и журналы, это расписание основных и дополнительных занятий, это раздел подготовки к экзаменам (например, ЕГЭ-online или обмен материалами с учителем), это личные кабинеты для учеников и преподавателей, это интерактивная приемная и другое. Особо следует отметить тот факт, что используя интернет и такие интегрированные продукты, как КМ-школа или NET — School можно перераспределить время нахождения в сети учащихся таким образом, чтобы оно было направлено на решение задач образования. Для этого можно создавать тематические форумы, где ученики могут осуществлять обмен информацией, поиск информации, решать определенные учебные задачи даже в отсутствии педагога, который в свою очередь должен позаботиться о наполняемости форума полезной информацией и направить мысли учеников в нужное русло. Можно для этого использовать следующие направления: компьютерные программы, электронные учебники, диагностические, тестовые и обучающие системы, тренажеры, лабораторные комплексы, прикладные и инструментальные программные средства, обеспечивающие выполнение конкретных учебных операций (обработку текстов, составление таблиц, редактирование графической информации и др.), системы на базе мультимедиа-технологии, телекоммуникационные системы (например, электронную почту, телеконференции), электронные библиотеки и другое. И тогда можно говорить об эффективном использовании элементов дистанционного обучения, в рамках которого непосредственный контакт между преподавателем и обучающимся сведен к минимуму. Кроме того, использование современных ИКТ в образовательной сфере вполне способно обеспечить доступность образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, особыми образовательными нуждами и лиц, которые по каким-то причинам не могут присутствовать в образовательном учреждении на уроках.

Таким образом, качество обучения при использовании информационных технологий может повысится за счет:

• § большей адаптации обучаемого к учебному материалу с учетом собственных возможностей и способностей;
• § возможности выбора более подходящего для обучаемого метода усвоения предмета;
• § регулирования интенсивности обучения на различных этапах учебного процесса;
• § самоконтроля;
• § поддержки активных методов обучения;
• § образной наглядной формы представления изучаемого материала;
• § модульного принципа построения, позволяющего тиражировать отдельные составные части информационной технологии;
• § развития самостоятельного обучения.

Образование и обучение могут рассматриваться как уникальный тип коммуникации: с общей целью и с преподавателем, который помогает участникам достигать их цели. В этом замечательным помощником может послужить одна из уже упомянутых и апробированных интегрированных систем. В настоящее время функционирует «КМ-Школа» — это информационный интегрированный продукт, созданный на основе Интернет технологий. Он объединяет уникальный образовательный мультимедийный контент, систему доставки и управления им, а также удобные и эффективные средства для автоматизации управления школой (рабочие места администрации, учителя, ученика, библиотекаря). Продукт «КМ-Школа» полностью соответствует современным образовательным стандартам.

Мы провели тестирование и изучили заинтересованность всех участников образовательного процесса (учеников, родителей и учителей) МБОУ «Шумшевашская СОШ» на услуги, которые можно было бы оказывать через сайт нашей школы при функционировании «КМ-Школы» и, частично реализовать таким образом принцип облачных технологий. В рамках нашего исследования было проанкетировано 83 учащихся, 19 родителей, 24 учителя. Вопрос анкеты для всех опрашиваемых был один: «Как Вы считаете, что было бы наиболее актуально и нужно использовать на нашем школьном сайте?», лишь немного отличались варранты ответов:

Варианты ответов для учащихся:

• а). Электронные дневники
• б). Расписание уроков, кружков и секций
• в). Раздел «Домашнее задание»
• г). Раздел «Подготовка к ЕГЭ» — online-тестирование
• д). Раздел «Подготовка к ЕГЭ» — обмен информацией с учителями
• е). Личный кабинет, через который появиться возможность добавлять свои материалы, наработки, статьи и прочую интересную информацию для других пользователей

Варианты ответов для родителей:

• а). Электронные дневники
• б). Расписание уроков, кружков и секций
• в). Раздел «Домашнее задание»
• г). Раздел «Подготовка к ЕГЭ» — online-тестирование
• д). Раздел «Подготовка к ЕГЭ» — обмен информацией с детьми по всем предметам
• е). Интерактивную приёмную для родителей (запись к администрации на собеседование, подача online-заявлений, обзор вакансий для учителей и набор учеников в классы)
• ж). Обратная связь с учителями (например, возможность учителям оставлять комментарии в дневниках учащихся)

Варианты ответов для учителей:

• а). Электронные дневники
• б). Электронные журналы (чтобы была возможность работать с ними дома)
• в). Расписание уроков, кружков и секций
• г). Раздел «Домашнее задание»
• д). Раздел «Подготовка к ЕГЭ» — online-тестирование
• е). Раздел «Подготовка к ЕГЭ» — обмен информацией с детьми по всем предметам
• ж). Личный кабинет для возможности добавлять свои материалы, наработки, статьи и прочую интересную информацию для других пользователей
• з). Интерактивную приёмную для родителей (запись к администрации на собеседование, подача online-заявлений, обзор вакансий для учителей и набор учеников в классы)
• и). Обратная связь с родителями (например, возможность оставлять комментарии в дневниках учащихся, а так же ответить на вопросы родителей)

Таблица 1. Опрос участников образовательного процесса МБОУ «Шумшевашская СОШ».

Из таблицы видно, что заинтересованность в некоторых услугах достаточно высока. На нашем сайте уже размещены электронные дневники, благодаря которым учащиеся их родители могут отслеживать успеваемость по школьным предметам, размещено расписание учебных и дополнительных занятий. Учителя уже на 100% используют электронные журналы, пополняют методические разделы материалами, тем самым создавая единую методическую копилку школы. Классные руководители распечатывают текущие оценки по предметам, итоговые четвертные оценки и т. д. КМ-Школа технологически решает многие проблемы, предоставляя учителю как ключевому участнику образовательного процесса огромные возможности для организации своей профессиональной деятельности, общения и обмена информацией в единой образовательно-информационной среде учебного учреждения, исходя из собственных профессиональных запросов, предпочтений и творческих инициатив. Работая в Км-Школе, Учитель имеет возможность.

• · планировать уроки, используя дифференцированный подход к обучению;
• · проводить наглядные и интерактивные уроки;
• · создавать и проводить викторины и контрольные работы;
• · вести проектную деятельность;
• · разрабатывать тематические планы;
• · для проведения уроков использовать готовые материалы или создавать собственные уроки;
• · использовать богатейшую коллекцию медиа-объектов «Кирилла и Мефодия»;
• · создавать собственную коллекцию уникальных медиа-объектов;
• · работать с электронной библиотекой;
• · проходить курсы развития личности;
• · обмениваться педагогической информацией с коллегами;
• · просматривать работы учащихся;
• · вести электронный классный журнал и создавать различные отчеты (текущие отметки учащегося, пропуски занятий, сводную ведомость учета посещаемости, состав обучающихся по классам и по возрастам, рейтинг уровня обученности учащихся, отчет об успеваемости и т. д.)

Кроме того, КМ-Школа позволяет реализовать педагогическую поддержку и сопровождение индивидуальной образовательной траектории для каждого учащегося. С помощью «Рабочего места Учащегося» в КМ-Школе можно находить и изучать уроки, читать книги, не забыть свое расписание уроков и следить за успеваемостью, а также пройти курсы развития личности, просматривать медиалекции и мультфильмы, играть в обучающие игры. Модуль «Самоподготовка — Рабочие материалы» позволяет создавать иерархическую структуру папок для систематизированного хранения информации; осуществлять поиск материалов в контенте, используя встроенную систему поиска по ключевым словам; осуществлять поиск готовых тестовых заданий; самостоятельно разрабатывать презентации, просматривать, отбирать и отправлять на хранение в соответствующую папку нужные материалы и т. д.

В состав КМ-Школы входит электронный журнал (электронный дневник школьника) — данные об успеваемости учащихся, расписание уроков, списки учеников и предметов входит в комплект поставки ИИП «КМ-Школа», но также может быть представлен школе и участникам педагогического процесса как отдельный элемент в Интернете.

Все это в совокупности призвано способствовать эффективному развитию информационно-образовательной среды учреждений образования и формировать сообщество пользователей для целей качественного обучения, воспитания, развития личности учащихся и профессионального развития административных работников и учителей.

Конечно, для того, чтобы все возможности данного продукта стали активно использоваться всеми участниками образовательного процесса нужно время. На данном этапе проходит внедрение данной технологии в процесс обучения и воспитания, которое уже дает положительный результат. В первую очередь учителя и родители оценили всю прелесть данных им возможностей.

Мы попытались определить частоту посещений родителями учащихся самими учениками электронных дневников. Было опрошено 103 человека из родительского состава старших классов: 4 человека (4%) заглядывают в электронные дневники своих детей ежедневно, 48 человек (47%) — примерно раз в неделю, 21 Человек (20%) — от случая к случаю, 30 человек (29%) вообще не используют данную возможность. Кроме того, в результате опроса выяснилось, что некоторые родители поддерживают связь через электронную почту (это удобно, когда родители находятся на расстоянии, например, в командировке). Родители не только контролируют успеваемость и посещения уроков своими детьми, но и могут отследить выполнение ребенком домашнего задания, поскольку учитель имеет возможность заполнять специальную графу на своей странице в электронном журнале. Наглядно результаты опроса представлены в виде диаграммы.

Опрос родителей МБОУ «Шумшевашская СОШ».

Каждый учитель работает как минимум с электронным журналом, выставляя в него пропуски и оценки; классные руководители заполнили все личные карточки учащихся и периодически используют возможность распечатывать отчеты по успеваемости и посещаемости ребят. Немногие учителя, но уже есть такие, которые используют информационные ресурсы КМ-Школы, дают задания ученикам, апробировали некоторые тесты, используют электронную библиотеку, создали и пополняют собственную коллекцию методических материалов. Из 28 опрошенных учителей лишь 6 человек (21%) используют имеющуюся информационную базу, 9 человек (32%) работают с методическими и дидактическими материалами, пополняя коллекцию медиа-объектов, 11 человек (39%) распечатывают автоматически формирующиеся отчеты по успеваемости и посещаемости учащихся, все 28 человек (100%).

Что касается учащихся, то лишь малая их часть, 14 человек из 80 опрошенных (18%) имели возможность поработать с автоматизированным местом ученика. Ребята отметили с сожалением, что пока не имеют возможности работать со своими материалами из дома. Хотя уже сами в чате создали свой форум по некоторым учебным темам и там обмениваются информацией, файлами и даже проводят дистанционный опрос среди пользователей чата (правда тоже пока в рамках научного исследования). 56 человек (70%) используют возможности своего электронного дневника, доступ к которому осуществляется через сайт гимназии. 24 человека (30%) вообще не используют возможности КМ-школы.

Здесь, конечно, следует сказать о необходимости кадров, необходимых для полноценной реализации данного проекта. Кроме того, при размещении сайта на нашем сервере можно было бы предоставлять ряд других информационных услуг непосредственно участникам образовательного процесса нашей школы.