п. 1 Оценка — не отметка.
Формула: учитель отмечает вслух или жестом каждый успех ученика.
Оцениваем мы не только цифрой, оцениваем словами, интонацией, жестом, мимикой. Главная цель оценки — стимулировать познание. Человеку нужен успех. Степень успешности во многом определяет наше самочувствие, отношение к миру, желание работать. Сделайте восхождение по ступеням познания успешным — и перед вами будут благодарные ученики, язык богат — будет же щедрым.
п. 2 Расширение поля отметок.
Формула: учитель увеличивает свой отметочный арсенал. 1) Учитель пользуется только тремя оценками «3», «4», «5»; 2) Оценки в тетрадях и дневниках вычисляются в виде:
ОХочень хорошо (5).
ХО — хорошо, но не очень (4).
ЗГ — знает, но не говорит (3).
ГЗ — говорит, но не знает (2).
ХН — хуже некуда.
3) прием придуманный самими студентами.
п. 3 Знакомьте с критериями.
Формула: учитель знакомит школьников с критериями по которым выставляются отметки. Не так важно прочтете вы вслух или вывесите на доске оценки. В первые дни работы в новом классе обсудите проблему оценки. Первые отметки, называются вслух, обосновываются, а в журнал и в дневник попадают только по желанию уч-ся. Полезно, чтобы ученик сам оценил свою работу и сравнил свою оценку с вашей. Могут оценить работу и одноклассники.
п. 4 Рейтинг.
Формула: завершив работу, ученик сам себе ставит отметку. За ту же работу отметку ставит и учитель. Записывается дробь, Например; 4/5, где 4 отметка ученика, а 5 отметка учителя. Принято называть эту дробь «рейтингом» (от англ. «right» — правильно). Прием вводится на период согласования критериев отметки, а через некоторое время числитель и знаменатель все чаще совпадают. Другая причина введения приема чтобы причинить к регулярному оцениванию своего труда.
п. 5 Кредит доверия.
Формула: в некоторых случаях учитель ставит отметку «в кредит». Спорная четвертная. Предмет волнений и надежд. Учитель: по отметкам ты на «4» («5») не дотягиваешь. Но у меня создалось впечатление, что ты можешь и хочешь. Это так? Если это так, то давай попробуем тебе поставить высокую оценку, а в следующей четверти «станет ясно, насколько мы были правы».
п. 6 Своя валюта.
Формула: на уроках вводится своя «денежная» единица. Проблема оценивания кратких ответов с места, дополнение удачных реплик и вопросов… Высокую оценку вроде не за что ставить, а успех подкрепить, нужно одно из решений — введение своих «денег». В младших классах, например, за удачный ответ дают детям Красный кружок. Но теперь можно ввести свою «валюту». Это могут быть «таланты», «дары» и т. д. Но этот прием вводится на некоторое время, когда требуется расшевелить пассивный класс.
По мере формирования привычки активно работать учителем уходит от этого приема. Высший пилотаж урока — это увлеченная работа учеников без «материальной подкормки» интерес побеждает все!
