Анкета для педагогов

В чем Вы видите основную задачу вашей работы с детьми такой категории?

С каким словом у Вас ассоциируется Ваша работа?

Какими качествами должен обладать педагог такого образовательного учреждения?

Назовите основные качества, присущие Вам?

Какого рода трудности возникают в Вашей работе?

Как часто у Вас возникает желание оставить работу?

Какие формы деятельности Вы используете в своей работе?

Тест незавершенных предложений

Я думаю, что наши дети…

Я очень хочу, чтобы наши дети…

Когда я общаюсь с детьми, …

Моя помощь ребенку заключается в …

ОЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ

В предлагаемом опроснике заложена идея оценки и сравнения между собой различных типов педагогов.

Инструкция: «В данном опроснике перечислены свойства, которые могут быть присущи Вам в большей или меньшей степени. При этом, соответственно, возможны два варианта ответов:

• а) верно, описываемое свойство типично для моего поведения или присуще мне в большей степени.
• б) неверно, описываемое свойство нетипично для моего поведения или присуще мне в минимальной степени. Прочитав утверждение и выбрав один из вариантов ответа, отметьте его на листе ответов, зачеркнув нужную букву.

Я бы вполне мог жить один, вдали от людей (а, б) Я часто побеждаю других своей самоуверенностью (а, б) Твердые знания по моему предмету могут существенно облегчить жизнь человека (а, б) Люди должны больше, чем сейчас, придерживаться законов морали (а, б) Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее в библиотеку (а, б) Мой идеал рабочей обстановки — тихая комната с рабочим столом (а, б) Люди говорят, что мне нравится делать все своим оригинальным способом (а, б) Среди моих идеалов видное место занимают личности ученых, сделавших большой вклад в мой предмет (а, б) Окружающие считают, что на грубость я просто не способен (а, б) Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет (а, б) Бывает, что все утро я ни с кем не хочу разговаривать (а, б) Мне важно, чтобы во всем, что меня окружает, не было беспорядка (а, б) Большинство моих друзей — люди, интересы которых лежат в сфере моей профессии (а, б) Я подолгу анализирую свое поведение (а, б) Дома я веду себя за столом так же, как в ресторане (а, б) В компании я предоставляю другим возможность шутить и рассказывать всякие истории (а, б) Меня раздражают люди, которые не могут быстро принимать решения (а, 6).

Если у меня есть немного свободного времени, то я предпочитаю почитать что-нибудь по моей дисциплине (а, б) Мне неудобно дурачиться в компании, даже если другие это делают (а, б) Иногда я люблю позлословить об отсутствующих (а, б) Мне очень нравится приглашать гостей и развлекать их (а, б) Я редко выступаю вразрез с мнением коллектива (а, 6).

Мне больше нравятся люди, хорошо знающие свою профессию, независимо от их личностных особенностей (а, б) Я не могу быть равнодушным к проблемам других (а, б) Я всегда охотно признаю свои ошибки (а, б) Худшее наказание для меня — быть закрытым в одиночестве (а, 6).

Усилия, затраченные на составление планов, не стоят этого (а, б) В школьные годы я пополнял свои знания, читая специальную литературу (а, 6).

Я не осуждаю человека за обман тех, кто позволяет себя обманывать (а, 6).

У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу (а, б) Вероятно, некоторые люди считают, что я слишком много говорю (а, б) Я избегаю общественной работы и связанной с этим ответственности (а, б) Наука — это то, что больше всего интересует меня в жизни (а, б) Окружающие считают мою семью интеллигентной (а, б) Перед длительной поездкой я всегда тщательно продумываю, что с собой взять (а, 6).

Я живу сегодняшним днем в большей степени, чем другие люди (а, б) Если есть выбор, то я предпочитаю организовать внеклассное мероприятие, а не рассказывать ученикам что-нибудь по предмету (а, 6).

Основная задача учителя — передать ученику знания по предмету (а, б) Я люблю читать книги и статьи на темы нравственности, морали, этики (а, б) Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с вопросами (а, б) Большинство людей, с которыми я бываю в компаниях, несомненно, рады меня видеть (а, б) Думаю, мне понравилась бы работа, связанная с ответственной административно-хозяйственной деятельностью (а, б) Я вряд ли расстроюсь, если придется провести свой отпуск, обучаясь на курсах повышения квалификации (а, б) Моя любезность часто не нравится другим людям (а, б) Были случаи, когда я завидовал удаче других (а, б) Если мне кто-нибудь нагрубит, то я могу быстро забыть об этом (а, б) Как правило, окружающие прислушиваются к моим предложениям (а, б) Если бы мне удалось перенестись в будущее на короткое время, то я в первую очередь набрал бы книг по моему предмету (а, б) Я проявляю активное участие к судьбе других (а, б) Я никогда с улыбкой не говорил неприятных вещей (а, б) Для обработки результатов опроса необходимо ответы испытуемого сравнить с ключом. Каждый ответ оценивается по двухбалльной шкале:

ответ, совпадающий с ключом, оценивается в 1 балл;

ответ, не совпадающий с ключом, приравнивается к 0.

Каждый личностный параметр оценивается суммированием оценок по группе вопросов. Суммарная оценка по фактору не превышает 10 баллов. Зона нормы находится в пределах 3—7 баллов.

Обработку результатов обычно начинают со шкалы мотивации одобрения, так как в том случае, если ответ выходит за рамки нормы по этому фактору, следует признать, что испытуемый стремился исказить результаты и они не подлежат дальнейшей интерпретации.

Ключ

Общительность — 16, 66, 116, 166, 21а, 26а, 31а, З6а, 41а, 46а Организованность — 2а, 7а, 12а, 17а, 226, 276, 326, 37а, 42а, 47а Направленность на предмет — За, 8а, 13а, 18а, 23а, 28а, 33а, 38а, 43а, 48а Интеллигентность — 4а, 9а, 14а, 19а, 24а, 296, 34а, 39а, 44а, 49а.

Мотивация одобрения — 5а, 10а, 15а, 206, 25а, 30а, 35а, 406, 456, 50а.