Термин «экскурсия» широко распространен в педагогике начальной школы как форма организации процесса познания окружающей природы. Дети с интересом воспринимают необычные уроки, поэтому любое путешествие, реальное или виртуальное, вызывает у них целую гамму положительных переживаний. Эмоциональная сторона урока путешествии выражается в поддержке того состояния, которое вызвано экскурсией, и прежде всего — чувства радости от непосредственного общения с природой. Еще одно чувство, которое часто проявляется у учеников во время экскурсионного путешествия, — удивление. Оно возникает при внезапно возникших обстоятельствах. Например, жук щелкун способен подпрыгнуть и перевернуться в воздухе, а затем исчезнуть в густой траве, что вызывает неподдельное изумление у детей.
Для усиления положительных эмоций учитель может включать в канву экскурсий отрывки из стихотворений.
Эмоциональные переживания детей на экскурсии зачастую носят неоднозначный характер. Один и тот же объект (жаба, паук, уж, майский жук и т. д.), может вызывать противоречивые эмоциональные отношения. Это явление двойственности (амбивалентности) чувств проявляется потому, что особенности природоведческих объектов по-разному влияют на младших школьников. В этом возрасте ребенок очень зависим от образа жизни в семье, ее нравственных установок. И если родители с брезгливостью относятся к паукам, червям и т. д., то и ребенок на экскурсии будет с отвращением рассматривать животных, а то и проявлять по отношению к ним агрессивность. Учителю важно уметь перевести отрицательные чувства в положительный эмоциональный на строй.
Экскурсии в природу — это важнейшая форма экологического воспитания. Они помогают лучше усвоить учебный материал, расширить и углубить знания учащихся и, самое главное, способствуют формированию экологического мировоззрения. Ребята на экскурсиях воочию видят природные объекты, наблюдают различные явления, устанавливают взаимосвязи между неживым и живым в природе — все то, о чем они читали в учебнике, художественных или научно-популярных книгах. К сожалению, эта форма ознакомления с природой крайне незначительно используется в начальной школе, хотя в важности и необходимости подобных занятий никто не сомневается.
