Изучение проблем социальной интеграции в психологическом и социальном аспектах

Методика констатирующего эксперимента

Целью нашего экспериментального исследования явилось изучение и выявление наиболее актуальных проблем социальной интеграции в психологическом и социальном аспектах. Для реализации данной цели и проверки выдвинутой гипотезы нами была разработана программа констатирующего эксперимента, которая представлена несколькими этапами исследования.

I этапсоставление анкет для участников интеграционного процесса, педагогов специальных коррекционных и общеобразовательных школ;

II этап-проведение анкетирования;

III этап-сравнительный анализ полученных данных.

Базой для проведения экспериментального исследования был выбран Центр лечебной педагогики города Пскова, так как это единственное в нашем регионе образовательное учреждение, обучающее детей с глубокими умственными и множественными нарушениями, с последующей их интеграцией в общество. Совместно с администрацией Центра лечебной педагогики нами были определены участники интеграционного процесса. К ним относятся: родители детей с тяжелыми и множественными нарушениями, педагоги Центра лечебной педагогики, представители социальной сферы (работники общественных мест, заведений, которые посещают дети с тяжелыми и множественными нарушениями в процессе интеграционных занятий, посетители этих общественных заведений), а также педагоги общеобразовательной и специальных коррекционных школ VIII вида.

На I этапе для проведения экспериментального исследования совместно с администрацией ЦЛП нами были разработаны анкеты для всех участников интеграционного процесса. Во всех анкетах выделялись одни и те же блоки вопросов, но анкеты для каждой категории участников интеграционного процесса отличались количеством вопросов, вариантами ответов, затрагивали различные аспекты проблемы социальной интеграции. Все разработанные анкеты имеют единую цель — выявить наиболее актуальные психологические и социальные проблемы, с которыми сталкиваются участники интеграционного процесса при реализации идеи социальной интеграции детей с тяжелыми и множественными нарушениями.

Анкета для родителей детей с тяжелыми и множественными нарушениями включает в себя 13 вопросов. На каждый вопрос предлагалось несколько вариантов ответов, на некоторые вопросы (№ 9, 10) родителям было предложено ответить самостоятельно, выразив собственное мнение по данной проблеме. Все вопросы анкеты объединены тематически, условно их можно разделить на следующие блоки:

Чувственный уровень: вопросы 3, 5.

Поведенческий уровень: вопросы 4, 6.

Уровень информированности по проблеме: вопросы 1, 7.

Готовность общества к интеграции на правовом и социальном уровнях: вопросы 2, 8, 9, 10.

Будущее интеграции: вопросы 11, 12, 13.

Анкета для педагогов Центра лечебной педагогики включает в себя 18 вопросов. На вопросы № 10, 11, 12, 15, 16 педагогам было предложено ответить самостоятельно, на остальные вопросы было предложено несколько вариантов ответов. Все вопросы анкеты объединены тематически, условно их можно разделить на блоки:

Чувственный уровень: вопросы 3, 5.

Поведенческий уровень: вопросы 4, 7.

Уровень информированности по проблеме: вопросы 1, 2, 8.

Готовность общества к интеграции на правовом и социальном уровнях: вопросы 6, 10, 13, 14.

Будущее интеграции: вопросы 9, 15, 16, 17, 18.

Анкета для представителей социальной сферы (работников общественных заведений и их посетителей) состоит из 13 вопросов. На каждый вопрос было предложено несколько вариантов ответа. Вопросы данной анкеты можно разделить на те же блоки:

Чувственный уровень: вопросы 3, 4, 10, 11.

Поведенческий уровень: вопросы 5, 6, 7.

Уровень информированности по проблеме: вопросы 1, 2, 9.

Готовность общества к интеграции на правовом и социальном уровнях: вопрос 8.

Будущее интеграции: вопросы 12, 13.

Анкета для педагогов общеобразовательной и специальных коррекционных школ VIII вида включает в себя 11 вопросов. На каждый вопрос предлагается несколько вариантов ответа. Сравнительный анализ полученных данных проводился по следующим блокам:

Уровень информированности по проблеме: вопрос 1.

Готовность общества к интеграции на правовом и социальном уровнях: вопрос 4.

Будущее интеграции: вопросы № 2, 11.

II этапом нашей работы стало исследование общественного мнения по проблеме социальной интеграции детей с тяжелыми и множественными нарушениями, а также выявление наиболее актуальных проблем при реализации идеи социальной интеграции в г. Пскове. Исследование проводилось в 2003 — 2004 г. г., всего опросом было охвачено 216 человек.

В процессе исследования мы сотрудничали с Центром лечебной педагогики г. Пскова, с учреждениями, являющимися участниками интеграционного процесса: детской музыкальной школой № 5, школой-лицеем № 19, колледжем культуры, которые принимали участие в праздновании десятилетнего юбилея Центра; с областным театром кукол, спектакли которого посещают учащиеся ЦЛП, стадионом «Электрон», где каждую неделю проводятся занятия по плаванию для детей с особым развитием; магазином № 39,где учащиеся класса трудовой подготовки совершают покупки в рамках интеграционных занятий, а также с общеобразовательной школой № 18, со специальными коррекционными школами VIII вида № 1, 2.

Целью III этапа исследования являлось проведение сравнительного анализа данных, полученных в ходе анкетирования участников интеграционного процесса по проблеме социальной интеграции детей с тяжелыми и множественными нарушениями, выявление наиболее актуальных проблем интеграции.

Анализ полученных данных имеет следующую структуру:

анализ данных, полученных по результатам анкетирования участников интеграционного процесса (родителей детей с тяжелыми и множественными нарушениями, педагогов Центра лечебной педагогики, респондентов социальной сферы);

сравнительный анализ мнений родителей детей с тяжелыми и множественными нарушениями, педагогов ЦЛП, респондентов социальной сферы по вопросу социальной интеграции;

сравнительный анализ мнений педагогов общеобразовательной, специальных коррекционных школ и Центра лечебной Педагогики по вопросу социальной интеграции.