Заключение. 
Методы воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста

В ходе проведенного исследования научно обоснована, теоретически доказана, экспериментально проверена и подтверждена гипотеза, решены все поставленные задачи.

Сформулированы следующие выводы, подтверждающие эффективность проделанной работы:

1. Культура поведения — это совокупность сформированных, социально значимых качеств личности, повседневных поступков человека в обществе, основанных на нормах нравственности, этики, эстетической культуры.

Культура поведения выражает нравственные требования общества, закрепленные в нормах, принципах и идеалах, а также то, как они интегрированы в личностный опыт. Культура поведения проявляется в следующем: как личность выглядит, как себя предъявляет другим, как выбирает себя и свои действия в той или иной ситуации, в стиле организации собственной жизни и общения.

Содержание культуры поведения дошкольников: культура деятельности, культура общения, культурно-гигиенические навыки, привычки.

В данной работе мы решили провести наблюдение сформированности у детей культурно-гигиеническими навыками культуры поведения, разделив их на соблюдение правил личной гигиены и культуру поведения во время приема пищи, поскольку дети старшего дошкольного возраста чаще всего сталкиваются в течение дня с данными компонентами культуры поведения.

Можно выделить следующие методы по формированию культуры поведения детей дошкольного возраста: метод убеждения, метод поощрения, совместная практическая деятельность, метод порицания.

Каждый из этих методов необходим, и они являются эффективными, если соблюдать педагогические требования.

2. Для выявления уровня развития культуры поведения детей старшего дошкольного возраста нами были использованы включенное наблюдение, дидактическая игра, а также было проведено анкетирование родителей и воспитателей, направленных на изучение применяемых ими методов воспитания культуры поведения дошкольников.

Результаты показали, что большинство детей продемонстрировали средний уровень культуры поведения. Данные результаты показали необходимость проведения серии занятий по формированию культуры поведения с воспитанниками ДОО.

На формирующем этапе эксперимента нами были организованы пять занятий на темы: соблюдение правил личной гигиены, культура поведения во время приема пищи. Мы включили в занятия методы убеждения, поощрения, совместной практической деятельности и порицания, а также интерактивные методы обучения, например, квест-игра.

По результатам проведения системы диагностических методик выявляющих уровень культуры поведения воспитанников на разных этапах исследования, можно сделать вывод, что благодаря проведению серии занятий, направленных на формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста на контрольном этапе можно заметить, что количество детей, показавших высокий уровень показали на 1 человека больше, низкий уровень на 3 человека меньше. Воспитанники экспериментальной группы стали чаще употреблять культурные слова, аккуратнее вести себя во время приема пищи, их уровень личной гигиены стал выше, дети стали чаще мыть руки и убирать за собой после занятий.

Результаты контрольного эксперимента показали эффективность предложенной серии занятий. Положительные изменения уровня культуры поведения детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной группе оказались существенно выше, чем в контрольной.