Практическая реализация системы этического воспитания в сети фитнес клубов World Class

«Меня всегда потрясали две вещи: звездное небо над головой и нравственный закон внутри нас» Кант Актуальность проблемы этического воспитания во взаимосвязи с физкультурой нашла свое отражение в работе сети фитнес клубов World Class (г. Москва). По результатам работы с детьми дошкольного возраста был сделан доклад на ежегодной фитнес конвенции в Олимпийском. Приведем некоторые тезисы данного выступления в форме диалога с аудиторией.

«Многие люди думают, что физическое совершенство зависит только от физического развития. Но это не совсем так.

Чтобы изменить себя, человек должен осознать эту цель, определить пути и средства реализации этой цели, а значит, и приложить для собственного физического развития массу усилий, вложить в этот процесс чувство, волю, ум.

• — Можем ли мы, занимаясь фитнесом, повлиять на те процессы, которые происходят в обществе, хотя бы косвенно?
• — Можем.

Само слово «фитнес» значит быть в хорошей форме, что включает в себя форму не только физическую, но и психологическую и нравственную.

Таким образом, Фитнес — это процесс самосовершенствования, в который субъект вкладывает и чувства и волю и ум. И личностное начало в этом процессе доминирует, а фитнес, как средство, совершенствует человека физически, эстетически, нравственно.

Последнее — самое важное, потому что именно нравственная сторона будет проявляться каждую минуту в вашей жизни.

Все социальные контакты нормированы. Мораль пронизывает все социальные контакты человека. Она идет к человеку с раннего детства. Но почему-то для одного человека она становится нравственным достоянием его личности, а для другого — нет.

Один становится воспитанным, а другой — нет.

— Какого человека мы можем назвать воспитанным?

Воспитанный или нравственный человек — это человек, который осознает значение морали, следует ей, утверждая ее каждый день в своем поведении.

— Воспитанность воспитывается или генетически заложена?

Мы говорим сегодня о воспитанности, которая откуда берется?

• — От воспитания.
• — Давайте задумаемся, а что такое воспитание и сопоставим между собой слова: воспитание, воспитанность, питание.
• — Если мы задумаемся о том, чем эти слова похожи, то увидим, что общий корень у них — питание.

А тогда получается, что воспитанность и воспитание идет от некоего питания.

• — Тогда мы спросим себя, что в нас питается для того, чтобы напитавшись это можно было отдавать людям и считаться воспитанным?
• — И тогда ответ будет один — душа. Не сердце питается, не желудок, а душа.
• — А чем она питается?
• — И кто ее питает?
• — Семья, школа, сверстники и мы с вами, занимаясь с детьми фитнесом.
• — Ваш жизненный опыт дает вам представление о том, чем питались ваши души? Вспомните как называли вас в детстве родители: солнышко мое, рыбка, ласточка… почувствуете отношение, какое?
• — Доброе, ласковое нежное и сделаете вывод: так чем же питали вас родители? Да лаской, добротой, нежностью, заботой.
• — Вы вспомните, что для питания души вы получили в школе, что дал вам социум в целом.
• — Тогда зададим себе вопрос, а в фитнес клубе ребенок сегодня получает питание души?
• — В чем оно?
• — Давайте посмотрим, что об этом думают наши клиенты.
• — Клиентам Власова был задан вопрос: «Что для воспитания вашего ребенка дают занятия в детском клубе?»

ОПРОС.

Вот что он показал:

• 55% (70)опрошенных выделяют в качестве воспитательных средств в клубе следующее:
  • — развитие мелкой моторики;
  • — усидчивость;
  • — дисциплинированность;
  • — физическое развитие.

В данном случае клиенты выделяют развитие каких-то навыков. 25% опрошенных утверждают, что занятия в клубе воспитывают:

• — желание с удовольствием приходить в детский клуб;
• — поднимают настроение и жизненный тонус.
• — навыки самообслуживания.

Эта группа опрошенных выделяет положительный эмоциональный фон. 20% (15) опрошенных выделяют:

• — ответственность;
• — доброжелательное отношение к детям разных возрастов;
• — доброжелательное отношение инструкторов, формирующее соответствующее отношение к миру.
• 20 процентов выделили внутренние качества личности.
• — Какой вывод мы с вами можем, исходя из этого сделать? Много тепла получает душа ребенка для питания, для того, чтобы душа напиталась теплом, добром, лаской и его потом отдавал людям? (недостаточно, легче сказать негативно). Надо заниматься воспитанием?

Следовательно, мы вышли на то, что воспитанность формируется, она воспитывается, и в основе воспитания лежат отношения. А отношения — это нравственность, как личностная основа жизнедеятельности человека.

Нравственный человек — это человек, который выработал в себе в соответствии с традициями, социальной средой, воспитанием и опытом поведения убеждение в необходимости моральной нормы отношений к окружающему миру, людям и самому себе. Раздел философии, который рассматривает нравственные отношения людей называется этика — это наука о нравственной жизни человека, выбранная и отобранная опытом предшествующих поколений. (Швейцер) Предметом этики являются ценности (это то, что люди ценят, то что важно и значимо). Ценность — совокупность общечеловечески значимых нравственных категорий. Образ жизни, ориентированный на нравственные ценности является воспитанием этической культуры.

Для того, чтобы душа ребенка напиталась, родители, школа, мы с вами должны прилагать к этому определенные усилия.

• — Какие усилия мы можем прилагать?
• — Как организовать процесс воспитания в условиях фитнес клуба, чтобы он питал души наших детей, приносил им радость и удовлетворение?

Усилия по воспитанию детей в фитнес-клубе должны быть не хаотичными, а в логике определенной системы, тогда они будут приносить результат.

О системе воспитания этической культуры.

Такая система сегодня разработана и внедрена в широкую практику работы школ, детских садов, досуговых центров. Эта система в 2001 году получила премию президента. Автор системы д.п.н., проф. Шемшурина Алла Ивановна.

Основы этической культуры — это целостная непрерывная система этического воспитания, с помощью которой ребенок постигает важность и справедливость гуманистических основ жизни человека, чувствует меру своей ответственности за их реализацию в обществе, осознает значимость чувства собственного достоинства в моральном самоопределении.

Основные принципы системы этического воспитания: Единство знания, чувства и поведения.

Диалоговая педагогика.

Учет возрастных особенностей.

• — В чем жизнеспособность системы?
• — В ее готовности взаимодействовать с разными типами учреждений: детский сад, школа, дома детского творчества, спортивные клубы и обеспечить их этическим содержанием.
• — Что это за система и в чем ее особенности?
• — Основными принципами этического воспитания является взаимосвязь знания, чувства и поведение.
• — Почему эта система жизнеспособна?
• — Потому что она состоит из трех компонентов: урок, который несет в себе знания о нравственности, Внеурочная деятельность этической направленности, межурочное пространство — это этические переменки.
• — Почему она состоит из 3-х компонентов?
• — Потому что любой учебно-воспитательный процесс состоит из трех компонентов.

Возьмем, к примеру, наш клуб. В нем есть учебно-воспитательный процесс, который так же состоит из трех компонентов: урок, который реализует развивающие, оздоровительные и воспитательные задачи;

Внеурочная деятельность — это наши с вами праздники, театрализованные представления для детей.

Межурочное пространство — то время, когда ребенок находится в детской комнате.

Вывод: Если эти компоненты наполнить этическим содержанием, что процесс воспитания будет проходить, душа ребенка будет питаться.

Если эти три компонента взаимодействуют, то воспитательная система работает.

В системе этического воспитания они взаимодействуют и поэтому система работает.

• — Как?
• — Давайте рассмотрим".

Урок (занятие) по этической грамматике.

Диалог — это двое и больше лиц, требующих диалогического взаимодействия по шаговому принципу: вопрос-ответ. Я задаю вопрос, и все свое общение строю через вопрос и ответ. Задав вопрос, я жду ответа и никуда не двигаюсь, пока я этот ответ не получу. Либо переформулирую данный вопрос на другой более конкретный, близкий. Это делаю до тех пор, пока я получу ответ. Получив ответ, я делаю следующий шаг, я задаю следующий вопрос. Почему? Я ищу постановку вопроса такого, который этим детям понятен.

Главные два вопроса в этике это: почему и как ты думаешь? Ответ на это почему дает возможность раскрывать всю цепочку. Она должна быть смысловая, логическая, адресованная возрастным особенностям и теме.

Рассмотрим первый компонент системы — это урок (занятие).

В основе его сюжет.

• — Почему сюжет?
• — Потому что он позволяет вовлекать детей в процесс осмысления ненавязчиво и вызывать интерес.
• — Этапы сюжета:
• — выход на проблему;
• — последовательная цепочка построения логической мысли;
• — кульминационный момент — поворот на ребенка;
• — нравственный выбор;
• — открытый финал, рефлексия.

Тема занятия по фитнес этике: «Доброта — что солнце».

Выстраивая сюжет, педагог отталкивается от того, что близко и знакомо детям — от сказки. Выход на проблему.

• — А вы любите сказки?
• — Какие сказки вам нравятся?
• — Почему вам нравятся сказки? (много доброго интересного, побеждает добро, добрым героям помогают волшебники).
• — Какие бывают волшебники? А вам какие больше нравятся?
• — Значит добрые волшебники творят добро! А в народе говорят: «Доброта что солнце».
• — Как вы думаете почему?
• 2. Развитие сюжетной основы занятия. Поляна: Представьте себе красивую волшебную поляну, освященную солнцем.
• — Посмотрите, какая красивая поляна. Представим себя на ней. Вам нравится?
• — Но ведь не всегда светит солнце. Набежали тучи и закрыли солнышко.

Стало темно, пасмурно, холодно.

• — Как и в нашей жизни, все плохое проходит, так и тучи, стали потихоньку уходить и появился первый лучик солнышка.
• — Что мы сразу почувствовали, греясь в его лучах? (ТЕПЛО)
• — Верно, тепло. А если доброта что солнце, то доброта — это еще и что?
• — Верно, тепло, теплота.
• — А лучик солнышка, согревший нас проявил к нам свое ???
• — А значит он о нас —— позаботился.
• — Следовательно доброта это еще и что?
• — Конечно внимание и забота.
• — Так что такое доброта, Маша?

Видите, как нам лучик помог понять, что такое доброта. Это тепло, внимании и забота к кому-то, проявленные нами.

И вот стало тепло, тучки совсем ушли (снимаю тучи).

• 3. Личностный опыт деятельности. ИГРА.
• — Посмотрите на солнышко, каждый его лучик дарит нам тепло, внимание и заботу. Хотите в этом убедиться?
• — Я беру один воображаемый лучик у солнышка и хочу подарить его Ярославу и передать ему тепло, внимание и заботу солнышка.

Ярослав, кому бы ты хотел подарить этот лучик.

• — Приятно было получать лучик доброты?
• — А дарить?
• — Но ведь не каждый смог испытать его тепло.

Посмотрите, на нашей поляне распустился цветик-семицветик. Отрывая лепесток мы произносим добрые пожелания, радующие другого.

Действительно, цветик семицветик волшебный. Посмотрите, какая добрая атмосфера стала в нашем коллективе, сколько приятного мы услышали.

• — Давайте внимательно посмотрим на нашу поляну, не ли там еще чего-то волшебного?
• — Да. Волшебная нить.
• — Надо проверить в чем ее волшебство?
• — Илья, потяни за ниточку.

Ой, действительно она волшебная. Как только ты взялся за ниточку, я увидела все твои лучшие качества. Хочешь я тебе их назову?

Рефлексия: Обратите внимание ребята, как много в вас хорошее и какая добрая атмосфера воцарилась у нас в классе. Давайте ее беречь.

— Что дает детям такое занятие?

Это разговор о жизни, о жизнезначимых проблемах. Дети осознанно начинают относится к проблемам нравственности. Они эти проблемы воспринимают и принимают, они хотят быть лучше и это у них получается. А самое главное — общественное мнение становится нравственноориентированным, мораль становится привлекательной, необходимой, нужной.

Пример сюжета театрализованного представления в фитнес клубе в рамках фитнес-этика.

В чудесной стране Сказок, которой правит замечательная фея.

«Здравствуйте», находится необыкновенный Вежливый лес. Этот лес называется вежливым потому, что в нем живут очень добрые и воспитанные звери и птицы.

Многие из обитателей этого леса живут на Доброй опушке у Тихой речки с Улыбчивыми берегами.

• 1. Злые волшебники Недобрик и Завидка попали в страну игрушек, где живут добрые дети и стали там все ломать. Добрые и воспитанные дети должны помочь превратить злых волшебников в добрых и научить их правильно играть с игрушками. На своем пути дети помогают зайке построить домик, старичку лесовичку убрать лес…
• 2. День рождение клуба по сказке цветик-семицветик, в которой девочка совершила добрый поступок.
• — Что это дает детям и взрослым?
• — Как вы считаете, получает ли питание душа ребенка в данном случае?
• — Важно заниматься воспитанием?

Вывод: Сегодня, в условиях размывания нравственных критериев в воспитании ребенка важно опереться на нравственные основы жизни. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияния, учить их правилам общения и умению жить среди людей — эти задачи выходят на первое место в воспитательной работе.

Но добиться положительных результатов в воспитании этического поведения можно только при условии, что эта работа ведется с раннего детства, систематически и целенаправленно, с использованием различных форм, методов и средств воспитательного процесса и тем успешнее будет любая деятельность, тем больше она связана с воспитанием.

Разработка занятия по фитнес-этике.

«Заряжай-ка» в детском клубе Тема 1: Прыжки, равновесие, катание, броски, метание, ловля. Тема 2: Волшебные слова живут на белом свете.

• 1. Этический заряд.
• — Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех видеть. Меня зовут Оля.
• — Как ваше настроение?
• — К нам в гости пришло солнышко и хочет подарить всем вам свою улыбку.
• (каждый по очереди протягивает ручки к солнышку и называет свое имя:

«Улыбнулся у нас Миша» и т. д.).

• — Всем солнышко подарило свои улыбки и всех согрело своим теплом.
• 2. Выход на проблему. А когда всем весело и хорошо, то можно отправиться в увлекательное путешествие в страну Сказок (полоса препятствий).

Путь предстоит неблизкий: неведомые дорожки, невиданные звери. Что нас ждет впереди — неизвестно. Поэтому в путешествие могут пойти только самые смелые ребята!

• — А вы смелые?
• — Тогда вперед
• (дети по стрелкам указателям отправляются в путь).

Педагог напоминает, чтобы дети были внимательными и не забывали помогать друг другу.

• (музыка «Вместе весело шагать» или «Если с другом вышел путь»)
• 3. Развитие и освоение навыка. Зарядка. Мы с вами пришли на сказочную полянку, где нам светит солнышко.
• — Давайте поднимем ручки вверх и изобразим лучики. Солнце с неба посылает лучик, лучик, лучик (махи руками) И им смело разгоняет тучи, тучи, тучи (наклоны)

Летом нежно согревает щечки, щечки, щечки (трут руками щеки) А весной на носик ставит точки, точки, точки.

• 4. Нравственный выбор. Посмотрите, перед нами три стрелки: прямо дорога в болото, вправо — дорога трудная, но веселая, влево — дорога скучная.
• — Какую дорогу мы выбираем? (трудную, но веселую)

По ней смогут пройти только дружные ребята. Нам необходимо будет помогать друг другу.

Препятствия:

• — «завал» — под него надо подлезть.
• — «Гора» — перешагнуть
• — «пропасть» — перепрыгнуть
• — «мостик через речку» — дети в парах помогают по нему пройти. (музыка сказочная П. И. Чайковский из балета «Щелкунчик»)
• 5. Страна Сказок.
• — Вот мы и пришли. Все живы, здоровы? Все в порядке? Настроение хорошее?
• — Но ворота в страну Сказок заперты. Что же делать? (дети предлагают свои варианты).
• — Помните, какие слова в сказках говорят герои, чтобы открылись волшебные двери, ворота, раздвинулись скалы (волшебные слова)
• — А какие это слова?
• (дети называют разные волшебные слова. При слове «Пожалуйста» ворота открываются под сказочную музыку. Педагог обращает внимание на то, что слово «пожалуйста» действительно волшебное).
• 6. Игровое задание.

Камнепад грубых слов. Чтобы его пройти надо сказать добрые слова.

За воротами два красивых конверта. В них разрезные картинки. Чтобы узнать, какая сказка встретит первой, надо эти картинки сложить.

(работа по группам).

Условия игры: произнести название сказки вслух можно только тогда, когда картинка будет полностью сложена. Сигнал о том, что работа закончена — соединенные вместе и поднятые вверх руки — «Цветок дружбы».

После того, как распустились оба «цветка Дружбы» педагог хвалит детей за дружную работу и предлагает поблагодарить друг друга. Дети хором говорят: «Спасибо» (Это еще одно волшебное слово).

Педагог обращает внимание детей на то, что сказки «Гуси-лебеди», которая встретилась первая в сказочной стране, необычная. В ней спрятана загадка-секрет:

— Почему печка, яблонька и речка помогли девочке только на обратном пути.

Педагог и дети вместе делают вывод, что когда девочка обратилась к печке, яблоньке и речке ласково и вежливо, уважила их просьбы, тогда и они отнеслись к ней по-доброму и помогли спрятаться.

Вывод: На свете немало волшебных слов, и они очень помогают всем людям. Вы ребята послушайте дома, в детском саду, какие еще добрые волшебные слова говорят люди друг другу и обязательно поделитесь этими слвоами с нами на следующем занятии.

Рефлексия:

Доброе утро!- птицы запели. — Добрые люди, вставайте с постели, Прячется вся темнота по углам, Солнце взошло и идет по делам,.

«Доброй ночи!» — молчит тишина; Каждому она сейчас слышна; Говорит бесшумными словами:

«Спите, я всю ночь останусь с вами». Вам желают «Доброго пути».

Будет легче Ехать и идти.

Приведет, конечно, Добрый путь Тоже к доброму Чему — нибудь!

Дети обходят несколько кругов по залу под музыку. (Песня Дорога добра).