Теоретические основы организации внеурочной работы в начальной школе

Сущность и содержание внеурочной работы в начальной школе

Под внеурочной работой в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Это мы узнаём из этого источника: «Внеурочная работа по ФГОС» [http://nsportal.ru/nachalnayashkola/vospitatelnayarabota/2016/01/15/vneurochnaya-deyatelnost-po-fgos-v-nachalnoy].

Цель внеурочной работы — создание условий для развития творческого потенциала обучающихся, создание основы для осознанного выбора и последующего усвоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Внеурочная работа решает такие задачи: обеспечение благоприятной адаптации ребенка в школе; оптимизирование учебной нагрузки обучающихся; улучшение условий для развития ребенка; учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Внеурочная работа выполняет следующие функции: обучение образовательным программам, получение новых знаний; обогащение и расширение культурно-нравственного уровня учащихся; создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности; освоение деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания начального образования; организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизиологических сил ребёнка; формирование социально значимым видам деятельности, содействие определению жизненных планов ребенка; создание единого образовательного пространства школы.

Понятие внеурочная работа — не новое для образования. В систему работы учителя всегда включался комплекс воспитательных мероприятий, направленных на реализацию тех или иных образовательных целей и задач. На базе школы также организовывалась деятельность творческих, спортивных объединений, клубов, кружков и т. д. После уроков большинство детей отправлялись домой, и были предоставлены сами себе или заботами родителей посещали учреждения дополнительного образования. Существовали также группы продленного дня и школы полного дня. Воспитание зачастую сводилось к проведению мероприятий, фактически было отделено от социального и информационного окружения, от содержания деятельности ребенка на уроках в школе, в семье, в группе сверстников, в обществе.

Однако такая организация внеурочного времени перестала удовлетворять учителей, родителей и самих школьников. Это не только не помогало, но даже в чем-то мешало достижению необходимых образовательных результатов.

Федеральный государственный образовательный стандарт утверждает, что основная образовательная программа начального общего образования должна быть реализована образовательным учреждением через учебный план и внеурочную работу.

Таким образом, в современных условиях значительно возрастает роль внеурочной деятельности школьников, которая из второстепенной становится полноправным компонентом Основной образовательной программы (ООП) начальной школы.

Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной работы объясняется не только включением её в учебный план 1−4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Школа и дополнительное образование обеспечивают подлинную вариативность образования, возможность выбора.

Многие школы под внеурочной работой принимают дополнительное образование или традиционную кружковую работу. Независимо от того, кем оно организовано, считать его частью внеурочной работы можно только в том случае, если его цели и задачи, способы организации деятельности направлены на достижение метапредметных и личностных результатов, определенных образовательной программой школы.

Для дополнительного образования главным является организация занятий детьми своим любимым делом, целиком отвечающим внутренним потребностям ребенка. Формирование метапредметных результатов в дополнительном образовании обязательно имеет подчиненное значение. Поэтому, не всякое дополнительное образование является внеурочной работой.

Отличительными особенностями внеурочной работы является: содержание внеурочной работы строится на изучении интересов и потребностей детей разных возрастных групп, имеется возможность учитывать потребности и интересы детей и членов их семей;

внеурочная работа строится на условиях добровольного участия, активности и самодеятельности детей;

психологическая атмосфера на занятиях внеурочной работы носит неформальный характер, которая способствует формированию равноправных отношений детей с педагогами на основе общих интересов и ценностей. Предполагается высокий уровень межличностных отношений между педагогом и детьми; допускается переход учащихся из одной группы в другую (по тематике, уровню интеллектуального развития, руководителю-педагогу).

Исходя из этого, внеурочная работа — это целенаправленная образовательная деятельность, организуемая в свободное от уроков время для социализации детей и подростков определенной возрастной группы, формирования у них потребности к участию в социально-значимых практиках и самоуправлении, создания условий для развития значимых позитивных качеств личности, реализации их творческой и познавательной активности в различных видах деятельности, участие в содержательном досуге.

Если внеурочная работа рационально используется школьником, то каждый ребенок обретает способность: адекватно оценивать самого себя, свои индивидуальные особенности и возможности; надежно ориентироваться в природном и социальном мире; осмысленно принимать самостоятельные решения; накапливать опыт индивидуальной и коллективной деятельности (творческой, исполнительской, репродуктивной); применять полученный опыт в своей жизнедеятельности.

Таким образом, наличие такой воспитывающей среды обеспечивает активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.