Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики и во внеурочной деятельности

Предмет математики в курсе средней школы является довольно сложным, и задача каждого учителя состоит в наиболее полном освоении его учениками основ этого предмета. Перед учителем встаёт вопрос о выборе средств и методов обучения с целью обеспечения максимальной эффективность обучения математики.

В настоящее время многие учителя математики все чаще используют компьютер на своих уроках. Овладение ИКТ еще за школьной партой во многом определяет успешность будущей профессиональной подготовки нынешних учеников. Значит, перед учителем математики возникают новые проблемы, ему приходится осваивать новую технику и создавать новые методики преподавания, основанные на использовании современной информационной среды обучения.

Преподавание математики представляет собой благоприятную сферу для применения информационно-коммуникационной технологии.

Использование ИКТ в обучении способствует активизации образовательного процесса, развитию познавательного интереса и, как следствие, повышению качества знаний, что приводит к достижению учащимися максимальных результатов в различных областях. Они позволяют выйти на новый уровень обучения, открывают ранее недоступные возможности, как для учителя, так и для учащегося. Формы и место использования компьютеров на уроке, конечно, зависит от содержания этого урока, цели, которую ставит учитель.

Эффективна на уроке лекция с использованием мультимедийного проектора, когда компьютер позволяет учителю расширить возможности обычной лекции, демонстрировать учащимся красочные чертежи и проводить построения «в реальном времени», для пояснения использовать звук и анимацию, быстрые ссылки на ранее изученный материал. Часто использую презентации, созданные самостоятельно средствами Microsoft Power Point или удачные, найденные в сети Интернет, но дополнительно переработанные под контингент учащихся своей школы, что позволяет:

• Ш продемонстрировать ученикам аккуратные, четкие образцы оформления решений;
• Ш продемонстрировать абсолютно абстрактные понятия и объекты;
• Ш достичь оптимального темпа работы ученика;
• Ш повысить уровень наглядности в ходе обучения;
• Ш изучить большее количество материала;
• Ш показать ученикам красоту геометрических чертежей;
• Ш повысить познавательный интерес;
• Ш внести элементы занимательности, оживить учебный процесс;
• Ш ввести уровневую дифференциацию обучения;
• Ш подтолкнуть учеников использовать домашний ПК для изучения математики.

Использование информационных технологий в учебном процессе способствует росту профессионального мастерства учителя, повышению эффективности овладения самостоятельного извлечения знаний, развитию личности обучаемого и подготовке ученика к комфортной жизни в условиях информационного общества.

На уроках математики реализуются принципы доступности, наглядности. Уроки эффективны своей эстетической привлекательностью. Урок-презентация обеспечивает получение большего объема информации и заданий за короткий период.

Презентацию можно использовать при закреплении учебного материала для систематической проверки правильности выполнения домашнего задания всеми учениками класса.

При проверке домашнего задания обычно очень много времени уходит на воспроизведение чертежей на доске, объяснение тех фрагментов, которые вызвали затруднения. информационный урок математика обучение Презентацию можно использовать для устных упражнений. Работа по готовому чертежу учит составлению устных планов решения задач различной сложности. Особенно хорошо это применять в старших классах на уроках геометрии. Можно предложить учащимся образцы оформления решений, записи условия задачи, повторить демонстрацию некоторых фрагментов построений, организовать устное решение сложных по содержанию и формулировке задач.

Одно из направлений применения ИКТ на уроках.

Отработка учебных навыков по теме.

• 1. Фронтальный опрос. Учитель использует проектор с презентацией учебных материалов без звукового сопровождения, ученики их озвучивают.
• 2. Самостоятельная работа учащихся с математическими тренажерами и обучающими программами по алгебре, геометрии, математике. Обучающие программы обеспечивают восприятие материала каждым учеником. Не усвоив текущего материала, не перейдешь к следующему — компьютер не позволит. Учитель имеет возможность скорректировать работу ученика, помочь более слабым учащимся.
• 3. Занятия практикумы
• 1) ученики получают задания или вопросы по изучаемой теме, сформированные в виде 3-х блоков (по 4−5 вопроса в каждом) с разным уровнем сложности;
• 2) ученики выбирают уровень сложности и 30 минут готовятся по данным задачам, могут использовать электронные средства как помощь, при этом можно объединить в пары, группы для совместного решения;
• 3) в оставшееся время учитель выборочно дает каждому ученику 1−2 задания на выбранную оценку;
• 4) ученик предоставляет решение и получает оценку.
• 4. Перспективы:

Вовлечение учащихся в сознательную деятельность (по самостоятельному изготовлению презентаций с помощью компьютерных средств и средств мультимедиа);

Использование Интернет ресурсов (при выполнении творческих заданий, при написании рефератов, при поиске необходимой информации и т. п.) не только педагогом, но и учащимися.

Изучение компьютерных технологий во внеурочное время позволяет развивать у учащихся алгоритмическое и логическое мышление, воображение, желание самоутвердиться, получить конечный результат.

Существующие недостатки и проблемы применения ИКТ.

У учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором используются компьютеры.

Недостаточная компьютерная грамотность учителя.

Отсутствие контакта с учителем информатики.

Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.

При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т. п.

Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.

На практике эффективность использования информационно-компьютерных технологий в образовательном процессе доказывается следующими показателями:

• 1. Повышение качества образования по математике
• 2. Повышение познавательного интереса к предмету.
• 3. Повышение уровня информационной культуры.

Соединение информационных технологий и инновационных педагогических методик способно повысить эффективность и качество образовательных программ. Таким образом, ИКТ становятся неотъемлемой частью современного учебного процесса, способствующей повышению качества образования.

Огромную роль в процессе обучения играет и Интернет. С его помощью мы с детьми принимаем участие в дистанционных эвристических конкурсах. Компьютерные технологии помогают при подготовке и проведении открытых уроков и мероприятий. Помогают компьютерные технологии и в научно-исследовательской деятельности. ИКТ активно используются учениками при подготовке внеклассных мероприятий: сканирование текстов, обработка цифровых форматов фотографий, разработка школьных проектов, подготовка презентаций. Использование ИКТ дает возможность для: повышения мотивации обучения; индивидуальной активности; формирования информационной компетенции; свободы творчества; интерактивности обучения. Таким образом ИКТ становятся неотъемлемой часть современного учебного процесса, способствующей повышению качества образования.

Всё шире используются информационные технологии и в образовательном процессе, что повышает эффективность обучения.

Применение компьютерной техники делает урок нетрадиционным, ярким, насыщенным. На этих уроках каждый ученик работает активно и увлечённо, у ребят развивается любознательность, познавательный интерес.

Информационные технологии стали неотъемлемой частью общества и оказывают влияние на процессы обучения и систему образования в целом. Для того, чтобы создать оптимальные условия учащимся для развития их потенциальных возможностей, формировании самостоятельности, способности к самообразованию, самореализации, я применяю новые информационные технологии в процессе обучения.

ИКТ можно применять на любом этапе: при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках, при повторении.

Использование компьютера на уроках: одно из средств, позволяющих интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, повысить мотивацию ученика и увеличить эффективность урока.

Сегодня современные информационные технологии становятся важнейшим инструментом модернизации школы в целом — от управления до воспитания и обеспечения доступности образования. Учитель решает, исходя из индивидуальных особенностей ученика, какого характера программы более целесообразно использовать на том или ином этапе обучения. Осуществляя личностно-ориентированное обучение с использованием компьютера и новых информационных технологий, надо помнить о том, что необходимо обеспечить ученику возможность реализации личностных устремлений, индивидуальности, инициативы и самостоятельности. А учителю важно получать достаточно полную и объективную информацию о процессах личностного становления ученика, всячески содействуя этому процессу.

Эффективность урока во многом зависит от безопасности и оптимальности режимов применения технических средств обучения. Поэтому нужно помнить о длительности работы с техническими средствами.

• 1. Зайцева С. А. Иванов В. В. «Информационные технологии в образовании»
• 2. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании. Москва. Академия. 2003. — 192 с.
• 3. Кулагин В. П., Найханов В. В., Овезов Б. Б. и др. Информационные технологии в сфере образования. Москва. Янус, 2004. -248 с.
• 4. Тихонов А. Н. Информационные технологии и телекоммуникации в образовании и науке: Материалы международной научной конференции, ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика». М.: ЭГРИ, 2007. 222 с.