Применение ИКТ во внеурочной и внеучебной деятельности

Как известно, одна из характерных особенностей воспитательно-образовательного процесса — наличие тесной связи учебной деятельности с внеурочной работой школьников. В моей деятельности, как учителя биологии, внеурочная работа занимает важное место.

Кроме уроков я использую ИКТ:

• · для проведения занятий кружков;
• · для проведения элективных курсов по выбору;
• · для организации самостоятельной работы учащихся: выполнение самостоятельных домашних заданий (что способствует индивидуализации процесса обучения);
• · при подготовке учащимися творческих и исследовательских работ;
• · при подготовке детей для участия в интеллектуальных играх;
• · в ходе дистанционного обучения (это направление в нашей школе только начинает развиваться, учащиеся с большим желанием принимают участие в заочных Интернет-конкурсах, викторинах, олимпиадах).

Содержание внеурочной работы значительно выходит за рамки учебной программы и определяется интересами учащихся, что позволяет значительно расширить и углубить знания, применять их в жизненных ситуациях.

С 2003 года в школе действует кружок «Юные друзья природы». Мы проводим мониторинг окружающей среды, участвуем в акциях по облагораживанию территории школьного двора и дошкольных групп, очистке сельского парка, берегов реки, улиц села от мусора, выявляем несанкционированные свалки. Вместе с экологической комиссией при администрации села организуем рейды, во время которых проверяем состояние дворов, делаем фотографии. По итогам работы комиссии ежегодно присуждаются призы в номинациях: «Лучшее подворье», «Самая чистая улица села», которые вручаются на празднике села. Для учащихся школы организуем экологические игры, вечера — «День Земли», «Сохрани природы красоту». В последнее время популярной стала компьютерная игра «Угадай животное».

Интересными и познавательными для учащихся школы стали презентации проектов по природоохранной деятельности, подготовленные кружковцами. Например: проект «Лес и человек», разработанный в рамках Всероссийского эколого-просветительского марафона «Зелёная планета 2007;2012».

На базе кружка сформирован экологический отряд «Истоки». С 2006 года ребята победители и призеры районных и областных конкурсов компьютерных презентаций «Я выбираю жизнь». С 2006 года принимают участие во Всероссийском экологическом Форуме «Зеленая планета» в конкурсе фотографий, в областном фотоконкурсе «Чудо жизни на Земле» и отмечены дипломами лауреатов. Проекты «Школе зеленый наряд» учащихся 11 и 9 классов стали призерами смотра-конкурса на лучшее озеленение и благоустройство школьных территорий «Наш любимый школьный двор» в 2011 году и отмечены дипломом Департамента образования и Департамента охраны окружающей среды и природопользования Ярославской области. Ежегодно представляют проекты, фоторепортажи по природоохранной деятельности на областных детских экологических фестивалях, за реализацию которых отмечены грамотами победителей и призеров. Также ребята из экологического отряда «Истоки» являются победителями районных конкурсов экологических агитбригад (с 2005 по 2014 гг.) и ежегодно успешно участвуют в одноименном конкурсе на областных экологических Фестивалях с экологическими спектаклями.

Большой интерес вызывают у учащихся дистанционные конкурсы и интернет-олимпиады по биологии и экологии. С каждым годом растет количество участников среди учащихся 6−11 классов, что свидетельствует о наличии стойкого интереса к новой форме обучения, в 2006;2007 учебном году участие приняли 7% учащихся, а текущем 2014;2015году — 38%. На данный момент три группы учащихся школы активно участвуют в дистанционной эколого-биологической викторине, которую проводит Ярославский центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании.

Использование ИКТ открывает широкие возможности и для организации внеучебной деятельности. Мероприятия становятся более зрелищными, интересными, привлекают большее число участников и зрителей. Ребята 7 класса подготовили школьный вечер «Зеленый уголок», где представили проект «Экология и фитодизайн классных комнат». Школьники активно включились в творческую деятельность. Просмотрев информационный блок, определили «Магистра цветочных наук», вносили предложения, попытались создать идеальную модель классной комнаты, вынесли решение в конце года при подведении итогов определить самый лучший по оформлению и озеленению класс с вручением переходящего вымпела «Самый экологически чистый класс».

В течение двух последних лет в школе активно развивается волонтерское движение, создан волонтерский отряд по профилактике ПАВ «Корабль надежды». Мы проводим конкурсы, викторины, КВН, классные часы, научные конференции, Вечера вопросов и ответов среди учащихся, распространяем профилактические листовки. В марте 2008 и сентябре 2013 гг в лагере волонтеров по профилактике ПАВ в г. Ярославль стали победителями конкурса проектов «Символы и ритуалы волонтерского отряда», Большой олимпиады Волонтеров, и Конкурса игровых программ, к которым готовили большой раздаточный материал, компьютерные презентации. Ежегодно проходят муниципальные конкурсы буклетов на тему «Здоровый образ жизни». Мои воспитанники и тут победители и призеры.

С сентября 2008 года мы с ребятами создали школьное издательство, и теперь ежемесячно выходит в свет газета Совета Старшеклассников «Школьный бум».

Большое значение данные виды работы имеют, прежде всего, для учащихся — непосредственных участников мероприятий, так как у них формируются такие умения и навыки, как излагать мысли в письменном виде представлять информацию в виде графика, схемы, чертежа, написать конспект, доклад, отформатировать правильно текст электронного документа, вызвать интерес слушателей, читать внятно, быстро, осмысленно. Учащиеся при этом получают навыки публичных выступлений, участия в дискуссиях, умение устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и работать в команде, что предполагает учет различных точек зрения, умение анализировать их основания.

Важно, что работа проходит в атмосфере сотворчества учителя и учащихся, складываются доверительные отношения. В конечном итоге, все это способствует активизации познавательной деятельности.