Рисовал художник ламу

И картину вставил в… (раму).

Приготовил повар Пров.

Вкусный и душистый… (плов).

Друг позвал меня на пир, Ел я торт и чай я… (пил).

В блеске солнечных лучей По земле бежит (ручей).

• — Послушайте слова: Л-Л-Лука, р-р-рука. Какой звук различается в этих словах? (Ответы детей.) Какой первый звук в слове Л-Л-Лука? А в слове р-р-рука? Послушайте: р-р-р — самолет летит близко (приближает руку к груди), л-л-л — улетел далеко (отодвигает руку в сторону). Покажите, где летит самолет: р-р-р, л-л-л, л-л-л, р-р-р и т. д. (Дети показывают жестами, копируя воспитателя.)
• — Постарайтесь услышать звук р в словах. Если услышите, прижмите руку к груди, вот так (повторяет образец). Слушайте: хобот, робот, ранец, танец, забота, работа, рама, лама, рак, лак, игра, игла, пары, полы, ложки, рожки.
• — Сейчас поиграем в игру «Соблюдай порядок». У меня на столе предметы. (Раскладывает 6 предметов или картинок со звуками р, л в названиях.) Рассмотрите их. Запомните, в каком порядке лежат предметы и картинки. Миша, запомнил? Встань к столу спиной. Называй по порядку, а вы следите. (Ребенок называет.)
• — Послушай слово «лук». Какой звук слышится в начале слова? А в слове «ручка»?

Затем педагог меняет расположение или набор предметов, и игра повторяется. В заключение педагог выкладывает на столе предметы и картинки и предлагает отобрать те, в названиях которых есть звук л. Называются оставшиеся предметы. Вопрос: какой звук слышится в этих словах? Картинки убирают.

— К нам в гости кто-то пришел: «Р-р-р». Кто так рычит? Кто так ворчит? (Ответы детей.).

Появляется собака. Воспитатель:

— Здравствуй, пес.

Пес здоровается: «Здравствуйте, дети».

— Давайте познакомимся с нашим гостем. Поинтересуйтесь, как его зовут. Как надо спросить, Сережа? (Как тебя зовут?).

Пес отвечает: «Меня зовут Рекс».

• — Видите, дети, пес Рекс умеет говорить. Давайте пообщаемся с ним. Поинтересуйтесь, кто хозяин Рекса, где он живет, как попал в детский сад, что он умеет делать. А может быть, вы еще о чем-нибудь его спросите? (Дети по желанию задают вопросы. Воспитатель отвечает за Рекса, импровизирует.)
• — А еще Рекс умеет считать. Вот спросите: «Рекс, Рекс, сколько у тебя хвостов?» — и он ответит. (Отвечает от имени Рекса.) А теперь спросите про уши, про брови, про глаза, про нос, про рот, про лапы. (Вопросы детей, ответы Рекса. Рекс не отвечает до тех пор, пока не образована правильная форма.)
• — А еще, дети, Рекс умеет ловить рыбу. Послушайте про него скороговорку:

Рыбу ловит рыболов, Весь в реку уплыл улов.

Произносится в разном темпе, с разной интонацией и силой голоса.

2-я половина дня.

Проводится игра «Соблюдай порядок».

Вы видали?

(Игры словами, звуками, рифмами) Программное содержание. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков ль, рь изолированно, в словах и фразах. Учить различать эти звуки на слух. Подбирать слова с заданным звуком, определять место звука в слове (в начале, середине, конце слова). Играть словами, звуками, рифмами.

Материал. Фишки. Поднос с предметами (картинками), в названии которых есть звуки ль, рь: фонарик, пузырек, гриб, варежка, веревка, пряжка, резинка; лимон, медаль, ключ, лев, лист, лейка, лента, клещи, фасоль, шпулька и т. п.

План. Воспитатель читает детям стихотворение М. Карима «Вы видали?».

Вы видали верблюда, который летит, Не касаясь земли ни одним из копыт?

В нашем городе вы леопарда видали, Что привык ночевать под скамьей на вокзале?

Ну, а льва вы видали, владыку зверей, Как легко он играет на скрипке своей?

Вы видали, как громко горланит в саванне Кенгуру, ни гроша не имея в кармане?

Вы видали, что в луже сидит бегемот, Как девчонка, кривляясь весь день напролет?

Вы видали у нас во дворе попугая, Что летает под окнами, в мячик играя?

А цыпленка видали, который сумел Из бульона удрать, не ощипан и цел?

А меня-то, меня вы видали, друзья?

И чего сочиняют, что выдумщик я?

• — Про кого в этом стихотворении вы хотите услышать еще раз? (Выборочное чтение.)
• — Послушайте слова: вербль-ль-люд, ль-ль-леопард, ль-ль-лев. Какой звук слышится в этих словах?
• — А сейчас посочиняем вместе.

Хорошо танцует Валя И ее сестренка… (Варя).

Вечно плачет этот Лева, Говорят ему: «Ты… (рева)».

Зреет на кустах малина, Соберет ее… (Марина).

Собирал модели Юлик, Помогал братишке… (Юрик).

• (И. Лопухина)
• — Послушайте слова: Варь-рь-ря, рь-рь-рева, Марь-рь-рина, Юрь-рь-рик. Какой звук слышится в этих словах? А в словах Валя, Лева, малина, Юлик?

Поиграем звуками. Когда услышите звук рь, хлопните в ладоши: ль, ль, рь, ль, рь, рь, рь, ль, рь, лечь, речь, лепка, репка, лейка, рейка, валить, варить, солить, сорить, колю, горю, полю, порю.

— Поиграем словами. Я начинаю, а вы продолжаете:

Валя — То… (-ля),.

Юля — (Коля),.

Галя — (Поля),.

Виля — (Филя),.

Варя — (Боря),.

Ляля — (Леля),.

горе — (море),.

лекарь — (пекарь).

• — Мы назвали много разных слов. Вспомните слова, в которых есть звук ль. (За каждое слово дети получают фишку. Определяют, у кого больше фишек. Этому ребенку аплодируют.)
• — Послушайте: ль-ль-лев. Где стоит звук ль — в начале, середине или в конце слова? А в слове ль-ль-леопард? Маль-ль-лина? Моль-ль-ль?
• — Назовите слова, в которых слышится звук рь.

За каждое слово дети получают фишку. Определяется победитель, которому аплодируют.

• — Назовите слово, в котором звук рь слышится в начале, в середине, в конце слова.
• — Рассмотрите предметы. (Достает поднос с предметами.) Назовите их так, чтобы четко слышался звук рь или ль.

В заключение проводится игра «Чего не стало?».

2-я половина дня.

Проводятся игры «Чего не стало?», «Соблюдай порядок».

Какое слово спряталось?

(Занятие) Программное содержание. Закрепить представление о многозначных словах. Учить выделять предметы, обозначаемые многозначным словом. Составлять небольшие рассказы-описания в форме загадки.

Материал. Картинки (предметы): гребень (расческа), петух, гора, волна, крыша; кукла в шляпе, картофелина, павлин; иголка.

План. Воспитатель (выставляет картинки на панно: гребень (расческа), петух, гора, волна, крыша):

• — Давайте рассмотрим картинки, которые я вам принесла. Назовите их. Догадайтесь, какое слово спряталось здесь, что есть и у петуха, и у горы, и у волны? (Гребень.) Попробуем придумать короткие предложения, чтобы в них были слова гребень, гребешок.
• — У петуха на голове красный… (гребешок).
• — Мама расчесывает дочку частым… (гребешком).
• — Петушок взлетел на крышу, на самый ее… (гребень).
• — Кораблик тихо покачивался на… (гребне волны).
• — А здесь какое слово спряталось? (Достает куклу, картофелину, павлина.) Что есть и у куклы, и у картофелины, и у павлина? (Ответы детей.)
• — Да, у куклы есть глазок. Глазок есть и у павлина, и у картофелины.
• — А еще у куклы есть шляпка. Вспомните предметы, у которых есть шляпка. (Гриб, гвоздь.)
• — У куклы есть ушко. Назовите, у кого или у чего есть ушко. (У животных, у иголки).
• — У куклы есть ручки. Какие еще ручки вы знаете? (У двери, у кастрюли, плиты; ручкой пишут.)
• — У кого или у чего есть ножки? (У куклы, у стола, у гриба, у рояля.)
• — Кукла шьет иголкой. Какие еще иголки вы знаете? (Медицинские, швейные, ежовые, сосновые.) Придумаем предложения со словом иголка:
• — У сосны и елки зеленые… (иголки).
• — У ежика тело покрыто… (иголками).
• — Мама вышивает… (иголкой).
• — Для шприца нужна медицинская… (иголка).
• — Вспомните загадки, в которых говорится об иголках. (Ответы детей.) Придумайте свои загадки о предметах и картинках, которые вы видите. Опишите их, не называя. (2−3 желающих.)
• — А еще, ребята, есть такое же удивительное многозначное слово натереть. Что можно натереть? (Ответы детей.) Я вам подскажу.
• — Я шел и натер на ноге… (мозоль).
• — Мама на терке натерла… (яблоко).
• — Полотеры натерли паркетные… (полы).
• — Натереть мозоль — значит поранить ногу. Натереть полы — сделать их… (гладкими, блестящими). Натереть яблоко — значит его… (измельчить). Послушайте стихотворение об этом удивительном слове. («Полотер». О. Григорьев.)

Полотер, полотер!

Зря ты щеткой пол натер!

По паркету я пойду, Поскользнусь и упаду!

Чтоб не поскользнуться И шею не сломать, Нужно пол не щеткой, А теркой натирать.

2-я половина дня.

Сочинение загадок-описаний.

Игры парами.