Количественные оценки рассматриваемых факторов и результаты исследования
Состав семьи Семейный фактор оказывает достаточно сильное влияние на успеваемость, особенно это касается учащихся младших классов. Развод родителей для детей такого возраста в большинстве случаев становится серьезной психологической травмой. В этот период поведение ребенка может сильно измениться: появляется замкнутость, нежелание учиться и общаться сл сверстниками. Чтобы выразить свой протест… Читать ещё >
Количественные оценки рассматриваемых факторов и результаты исследования (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Социальные
1) Состав семьи Семейный фактор оказывает достаточно сильное влияние на успеваемость, особенно это касается учащихся младших классов. Развод родителей для детей такого возраста в большинстве случаев становится серьезной психологической травмой. В этот период поведение ребенка может сильно измениться: появляется замкнутость, нежелание учиться и общаться сл сверстниками. Чтобы выразить свой протест, ребенок может сознательно отказаться ходить в школу или выполнять домашние задания, что, конечно же, сразу отразится на успеваемости.
Проще обстоит дело в семьях, где родители даже после развода занимаются совместным воспитанием ребенка. После периода адаптации к новому положению (родители перестали жить вместе) процесс обучения через некоторое время входит в нормальный ритм. Самое главное в этот момент — оказать учащемуся своевременную психологическую помощь и поддержку.
В тех семьях, где ребенка воспитывает только отец или мать, причина неуспеваемости школьника чаще всего кроется в том, что большую часть времени после уроков он предоставлен сам себе. Родитель, в силу занятости на работе, не в силах проконтролировать выполнение домашних заданий, а также следить за посещаемостью [16].
Таблица 4. Градация фактора «состав семьи»
Название. | Характеристика. | |
Полная семья. | С рождения ребенка живут вместе, принимают полноценное участие в его воспитании. | |
Разведенные, в контакте. | Родители состоят в разводе. Ребенок живет с отцом или матерью. Родители часто видят друг друга, оба родителя принимают активное участие в воспитании ребенка. | |
Разведенные. | Родители состоят в разводе. Ребенок живет с отцом или матерью. Родители не поддерживают каких-либо отношений друг с другом. | |
Одиночки. | Родители с самого начала не состояли в браке (отец неизвестен) или один из супругов умер. | |
Таблица 5. Количественная оценка фактора «состав семьи»
Рис. 1. Распределение учащихся 1 группы успеваемости согласно фактору «состав семьи».
Рис. 2. Распределение учащихся 2 группы успеваемости согласно фактору «состав семьи».
Рис. 3. Распределение учащихся 3 группы успеваемости согласно фактору «состав семьи».
2) Средний доход на члена семьи Материальное положение в семье тоже оказывает определенное влияние на успеваемость. Покупку компьютера для школьника могут себе позволить далеко не каждые родители, а, как показывает практика, сейчас существует множество образовательных и развивающих программ, для изучения которых необходим персональный компьютер. Опять-таки, в случае неуспеваемости по какому-либо предмету более обеспеченные родители смогут нанять репетитора для занятий с ребенком. Однако этот фактор при изучении влияния на успеваемость является скорее вспомогательным, чем определяющим.
Таблица 6. Средний доход на члена семьи в долларовом эквиваленте (2006 год)
Название. | Характеристика. | |
Крайне низкий. | До 100 долларов. | |
Низкий. | От 100 до 250 долларов. | |
Средний. | От 250 до 500 долларов. | |
Выше среднего. | Свыше 500 долларов. | |
Таблица 7. Количественная оценка фактора «средний доход на члена семьи»
Рис. 4. Распределение учащихся 1 группы успеваемости согласно фактору «средний доход на члена семьи»
Рис. 5. Распределение учащихся 2 группы успеваемости согласно фактору «средний доход на члена семьи»
Рис. 6. Распределение учащихся 3 группы успеваемости согласно фактору «средний доход на члена семьи»
3) Уровень образования родителей Родители, получившие высшее образование, изначально нацелены на то, чтобы ребенок пошел по их стопам. В соответствии с этой задачей они строят весь воспитательный процесс. Даже в младших классах ученики могут сообщить о своем намерении поступить в тот или иной вуз, чаще всего, конечно, тот, в котором учился кто-то из родителей.
В других семьях приоритетным является не получение высшего образования, а приобретение «хлебной» специальности. Чаще всего такую ситуацию можно наблюдать в семьях с низким и крайне низким уровнями образования родителей.
Успеваемость ученика будет зависеть от того, какое значение придают ей родители, а это, в свою очередь зависит от того, какое будущее они видят для своего ребенка: университетская скамья или заводской станок.
Таблица 8. Градация фактора «уровень образования родителей»
Название. | Характеристика. | |
Высокий. | Оба родителя имеют высшее образование. | |
Нормальный. | Один из родителей имеет в/о. | |
Низкий. | Оба родителя имеют среднее специальное (техникум, колледж) или среднее образование (11 классов). Один из родителей имеет обязательное образование (9 классов). | |
Крайне низкий. | Оба родителя имеют лишь обязательное образование (9 классов). |
Таблица 9. Количественная оценка фактора «уровень образования родителей»
Рис. 7. Распределение учащихся 1 группы успеваемости согласно фактору «уровень образования родителей»
Рис. 8. Распределение учащихся 2 группы успеваемости согласно фактору «уровень образования родителей»
Рис. 9. Распределение учащихся 3 группы успеваемости согласно фактору «уровень образования родителей»
4) Близость к школе Близость к школе является, пожалуй, самым несущественным фактором влияния на школьную успеваемость. Единственный минус дальней дороги заключается в том, что ученик ежедневно тратит около двух часов на поездку в школу и обратно, соответственно, у него остается меньше свободного времени. Также, учитывая исследуемую возрастную группу, нужно отметить, что для младших школьников такие поездки утомительны, а в непогоду опасны последующими заболеваниями.
Таблица 10. Градация фактора «близость к школе»
Название. | Характеристика. | |
Близко. | Время на дорогу — 10−15 мин. Без использования общественного транспорта; проезд без пересадок 2−3 остановки наземным транспортом или 1−2 станции на метро без пересадок; родители подвозят ребенка на личном а/м. | |
Средне. | От 15 до 40 мин. Использование общественного транспорта, проезд с 1−2 пересадками 4−7 остановок наземным транспортом или 3−7 станций метро (возможно с переходом на другую линию). | |
Далеко. | Более 40 мин. Использование общественного транспорта, 2 и более пересадок, более 7 остановок наземным транспортом или более 7 станций метро с переходом на другую линию. Проезд на электричке, в случае, если ребенок живет за чертой города. |
Таблица 11. Количественная оценка фактора «близость к школе»
Рис. 10. Распределение учащихся 1 группы успеваемости согласно фактору «близость к школе»
Рис. 11. Распределение учащихся 2 группы успеваемости согласно фактору «близость к школе»
Рис. 12. Распределение учащихся 3 группы успеваемости согласно фактору «близость к школе»