Использование дидактических игр при ознакомлению дошкольников с животными на территории детского сада

Территория детского сада представляет большие возможности по изучению животных. На прогулках дети могут встретить большое количество насекомых, птиц, земноводных. Не исключены и встречи детей с пресмыкающимися и мелкими грызунами. Важное место в формировании представлений дошкольников о животных должно занимать использование дидактических игр.

Общая цель дидактических игр: формирование эмоционально-ценностного отношения к удивительным по своему разнообразию, внешнему виду, приспособительным признакам представителям животного мира.

На территории детского сада можно встретить большое количество птиц (голуби, воробьи, синицы, вороны, грачи). Знакомство дошкольников с птицами имеет важно экологическое значение. Чтобы дети лучше разбирались в птицах, встречающихся в нашей местности, мы использовали следующие дидактические игры:

Игра «Угадай птиц» (авт. Е. Янакиева).

Цель: закреплять знания о птицах Волгоградской области, уметь отличать их от других животных, развивать внимание.

Ход игры. Дети стоят в кругу и слушают стихотворение, которое читает воспитатель, при этом хлопками обозначают названия птиц (воспитатель после названия птицы делает небольшую паузу):

Прилетели птицы:

Голуби, синицы, Мухи и стрижи Прилетели птицы:

Голуби, синицы, Аисты, вороны, Галки, макароны Прилетели птицы:

Голуби, синицы, Аисты, кукушки, Совы и ватрушки.

Игра «Летает — не летает» (народная игра).

Цель: закреплять представления о птицах, уметь отличать их от других летающих животных.

Ход игры. Все дети стоят в кругу, выбирается водящий, который произносит названия птиц, насекомых и других животных. При этом, если животное летает, дети машут руками.

Игра «Займи гнездо» (народная игра)

Цель: закреплять полученные знания о птицах, развивать память, внимание, активизировать словарь.

Ход игры. На земле рисуются круги (гнезда). Все дети изображают птиц (по выбору), которые бегают, «летают», пока воспитатель не хлопнет в ладоши три раза. После этого птички бегут в свои домики. Тот, кто не успел занять свой домик — проиграл.

Игра «Сова» (народная игра)

Ход игры. Цель: закреплять полученные знания о птицах Волгоградской области, развивать память, внимание.

Выбирается водящий (сова), который становится в круг. Остальные дети выполняют роль других птиц. Дети ходят по кругу и поют:

В лесу темно Все спят давно, Одна сова не спит, На суку сидит, Да как налетит!

Водящий ловит других детей.

Игра «Перелетные птицы» (игра разработана автором курсовой)

Цель: закрепление представлений детей о перелетных и зимующих птицах.

Дети садятся в круг на стулья. Один стул остается пустым. Каждый ребенок выбирает себе название перелетной или зимующей птицы и сообщает остальным игрокам. Водящий становится в центре круга и сообщает: «Птицы сидят, сидят, птицы летят». В этот момент перелетные птицы перелетают с места на место, зимующие могут только пересаживаться на соседний стул. При этом водящий стремится занять свободное место (гнездо). Тот ребенок, которому не хватило места становится водящим.

Закрепление полученных представлений о птицах можно в процессе настольных дидактических игр. В приложении 2 представлен дидактический материал, который можно использовать в следующих играх:

Игра «Угадай по описанию» (авт. Е. Янакиева).

Цель: закрепление представлений о птицах, развитие наблюдательности.

Ход игры. Ребенок загадывает птицу (из предложенных на картинке) и начинает описывать ее, не называя, пока кто-нибудь из игроков не догадается, о какой птице идет речь.

Игра «Какой птицы не стало» (игра разработана автором курсовой).

Цель: закрепление представлений о птицах, развитие наблюдательности.

Ход игры. Птицы (изображенные на карточках) раскладываются на столе. Называются все птицы. Все дети закрывают глаза, водящий убирает одну карточку. Остальным детям предлагается угадать какой птицы не стало. С целью усложнения игры можно менять карточки местами или задавать наводящие вопросы: «Как называется эта птица? Где зимует? Чем питается и т. п.».

На территории детского сада можно встретить и большое количество насекомых (бабочек, жуков, муравьев, пауков и проч.). Знакомя детей с насекомыми Волгоградской области, мы ставили задачи: вызвать интерес к насекомым родного края, сформировать представления о мире природы, расширить у детей знания об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях насекомых; обогащать словарный запас, развивать связную речь, развивать логическое мышление: анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.

С целью ознакомления с насекомыми мы использовали следующие дидактические игры:

Игра «Что за насекомое?» (авт. Т.Н. Мамаева).

Цель: закреплять полученные знания о насекомых; уметь узнавать их по описанию; активизировать словарь (жужелица, нарывник, степная дыбка, красотел), развивать память, внимание.

Ход игры. Дети сидят в ряд и передают друг другу коробочку. Воспитатель, передавая коробочку первому ребенку, говорит:

«Вот насекомое, у него на овальной удлиненной красной спинке черные полосы. Так насекомое отпугивает врагов. Кто это?».

Ребенок отвечает: «Жук нарывник», затем передает коробочку своему соседу, говоря: «Вот насекомое, оно мохнатое, как медведь, может ужалить. Что это за насекомое?».

«Шмель» — отвечает тот, и передает следующему ребенку и т. д. Ребенок, не сумевший отгадать насекомое, получает фант. В конце игры дети с фантами выполняют задания (поют, танцуют, читают стихи).

Игра «Назови насекомое» (авт. Е. Янакиева).

Цель: закреплять полученные знания о насекомых Волгоградской области, развивать память, внимание.

Ход игры. Дети сидят на «полянке». На расстоянии нескольких шагов от полянки проведена черта. Это лужайка, где обитают разные насекомые. На эту лужайку и отправляется сорока, один из играющих. Стоя на месте, он произносит слова: «Я иду на лужок, буду охотиться за.» Потом делает шаг и произносит: «Стрекозой», делает второй шаг: «Муравьем». При каждом шаге сорока называет какое-нибудь насекомое. Победителем считается тот, кто дошел до лужайке, произнеся наибольшее количество насекомых.

В процессе ознакомления дошкольников с насекомыми мы использовали так же и загадки. Например:

С цветка легко вспорхнет она, Лишь только расцветет весна.

Два крылышка — два лепестка, Сама — подобие цветка (бабочка).

С ветки на тропинку, С травки на былинку Прыгает пружинка -;

Зеленая спинка (кузнечик).

Над цветком на миг замрет Быстрокрылый самолет.

На былинке посидит -;

Вдруг вспорхнет и полетит.

При проведении дидактических игр необходимо познакомить детей с редкими и охраняемыми насекомыми — к ним относятся шмели, жуки-олени, некоторые бабочки. Педагог может рассказать детям, что на Земле сокращается численность красивых бабочек из-за их отлавливания и разрушения мест обитания насекомых.

Закрепление представлений о насекомых происходит в процессе настольных дидактических игр. В приложении 3 представлен материал, который можно использовать в ходе проведения игр «Это пропало?», «Я загадала насекомое» и др.

Например, игра «Я загадала насекомое» проводится следующим образом. Ребенок (водящий) из предложенных карточек выбирает одну, не показывая остальным. Остальные игроки пытаются угадать, что это за насекомое путем наводящих вопросов: «Оно летает? У него есть крылья? У него прозрачные крылышки? А на крылышках есть рисунки? Оно умеет высоко прыгать? Оно может жужжать? И т.п.». Тот, кто угадал насекомое, становится водящим.

На территории детского сада, особенно после дождя можно встретить лягушку. Некоторые дети боятся лягушек, у других лягушки вызывают чувство брезгливости. Очень важно научить детей правильно обращаться с этими животными. Ни в коем случае нельзя обижать их, убивать, топтать ногами. Важно показать детям, но несмотря на внешнюю непривлекательность эти животные нужны в природе.

В начале лета весной дети могут заметить ящерицу. Многие дошкольники пытаются их ловить. Этого нельзя допустить. Следует объяснить детям правила поведения при встрече с этим животным.

С целью закрепления представления дошкольников о земноводных можно использовать следующие игры:

Игра «Лягушка» (игра разработана автором курсовой).

Цель: развитие представление о земноводных, знакомство с повадками лягушек.

Ход игры. Дети приседают на корточки и выпрыгивают, стараясь совершить как можно дальний прыжок. Тот, кто дальше прыгнул — победитель.

Игра «Лягушки и комары» (игра разработана автором курсовой).

Цель: закрепление представлений дошкольников о цепочках животных.

Ход игры. Лягушки прыгают, стараясь поймать комаров, комары перелетают через болото.

Игра «Лягушки и аист» (игра разработана автором курсовой).

Цель: закрепление представлений дошкольников о цепочках животных.

Ход игры. На земле чертится две линии (за одной — болото, за другой — живут лягушки). Дети (лягушки) расхаживают на корточках, гуляют, им надо перебраться в свое болото, но посередине их поджидает аист. Неожиданно вылетает аист и начинает ловить лягушек. Те, лягушки, которые не успели допрыгать до болота, становятся добычей аиста.

Помимо подвижных игр, мы использовали настольные игры. Детям особенно нравились лото, разрезные картинки. В процессе таких игр мы старались сформировать первоначальные представления о животном мире. В приложении 4 помещен дидактический материал по данной теме.

Полученные знания дети закрепляли в процессе игры и в практической деятельности, в процессе наблюдений за природой. На прогулках дети часто начали узнавать насекомых, птиц, земноводных, называть их отличительные признаки.

Для закрепления знаний о животных, обитающих на территории детского сада можно использовать лото на темы: «Насекомые», «Птицы», «Земноводные», настольные дидактические игры: «Что пропало?», «Угадай по описанию», «Я загадала животное», «Третий лишний» и др.

Например, игра «Третий лишний» проводится следующим образом: из трех объектов животного мира ребенку предлагает назвать лишний, не входящий в данный класс. Данные объекты могут быть представлены на карточках.

Пример:

• -комар, муха, ласточка;
• -голубь, ворона, стрекоза;
• -кузнечик, бабочка, ящерица.

В приложении 5 помещены некоторые другие дидактические игры экологического содержания, которые мы использовали в нашей практике.

Таким образом, с помощью дидактических игр разного содержания проходило ознакомление дошкольников с различными животными, обитающими на территории детского сада. В нашей практике мы использовали большое количество дидактических игр, некоторые из них даны в приложении.

В процессе практического исследования мы убедились, что дидактические игры экологического содержания своим содержанием, формой организации, правилами и результативностью способствуют формированию умений анализировать, сравнивать, сопоставлять, выделяя характерные особенности животных.