Список литературы. 
Проектирование методов мотивационной активности к изучению иностранного языка у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья

• 1. Ажмякова Н. Н. Межкультурное образование младших школьников в учебном процессе: пример преподавания иностранного языка: автореферат. Дис. канд. пед. наук/Ажмякова Н.Н.-Ижевск, 2003. 237 с.
• 2. Александрова Г. П. Методическая эффективность региональной географии повседневных тем устной речи: автореферат. Дис., канд. пед. наук/ Г. П. Александрова. — М., 1995. — 20 с.
• 3. Алексеева Т. Л. Экспериментальное обучение немецкому языку в детском саду/Т. Л. Алексеева//Иностранные языки в школе. 1989. — №. 5. с. 9−10.
• 4. Амонашвили Ш. А. Основы гуманной педагогики. Книга 3. Школа жизни / Ш. А. Амонашвили. — Изд. Дом Шалва Амонашвили, 2000. — 144 с.
• 5. Артамонова Е. П. Формирование зарубежной коммуникативной компетентности у будущих учителей иностранного языка на основе социокультурного подхода: автореферат. Дис., канд. пед. наук/Е.П. Артамонова. — Магнитогорск, 2004.-18 с
• 6. Артемов В. А. К. Д. Ушинский о языке и мышлении и об изучении иностранного языка/ В. А. Артемов // Вопросы психологии и методики преподавания иностранного языка. — М.: Учпедгиз, 1947.-23 с.
• 7. Арян М. А. Лингвистические исследования в преподавании иностранных языков в старшей школе/М.А. Ариан//Иностранные языки в школе. 1990. — № 2. — с. 11−16.
• 8. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности / В. Г. Асеев. — М., Мысль, 1976. 158 с.
• 9. Бабанский Ю.В. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / К. Бабанский.- М.: Педагогика, 1982. — 192 с.
• 10. Байдельдинова Г. К. Семья и школа образуют человека / Г. К. Байдельдинова. — Алма-Ата: Мектеп, 1984. — 64 с.
• 11. Баранников А. В. О преподавании иностранных языков в третьем классе общеобразовательных учреждений России / А. В. Баранников / / Иностранные языки в школе. 2003. — № 4, — c. 3−6.
• 12. Беликов З. А. Философия формирования личности: аспект деятельности: монография / В. А. Беликов.- М.: Владос, 2004. — 357 с.
• 13. Белкин А. С. Ситуация успеха: как ее создать: книга для учителя /A.C. Белкин. — М.: Просвещение, 1991. 176 с.
• 14. Бердичевский А. И. Концепция обучения преподавателя иностранного языка / А. И. Бердичевский // Иностранные языки в школе. 1990. — № 4. C. 94−100.
• 15. Беркова Ю.И. Б. Уровень мотивации учебной деятельности учащихся старших классов / Л. В. Беркова // Лицей. 1999. — №. 3. — с. 56−59.
• 16. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения/B.P. Беспалько. — M., 1995. — 48 с.
• 17. Бим И. Л. Теория и практика преподавания немецкого языка в средней школе. Проблемы и перспективы: учеб. Пособие для учеников / И. Л. Бим. — М.: Образование, 1988. — 256 с.
• 18. Богородицкая В. Н. Новый учебник немецкого языка для 2-го класса общеобразовательной школы (первый год обучения) / В. Н. Богородицкая // Иностранные языки в школе. 2002. — № 4. — c. 16−22.
• 19. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детстве/Л. И. Божович.- М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
• 20. Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка/Л. И. Божович //Изучение мотивации поведения детей и подростков. — М.: Педагогика, 1972. с. 15−27.
• 21. Бордовская, Н. В. Педагогика / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. — СПб, 2001. — 310 с.
• 22. Большая советская энциклопедия: [в 30 т.] / гл. ред. А. М. Прохоров.- 3-е изд. — М.: Советская энциклопедия, 1969—1978.
• 23. Булыгина М. В. Педагогические условия развития культурной компетентности в обучении иностранному языку: автореферат. Дис., канд. пед. наук/М. В. Булыгина. — Екатеринбург, 1997. — 82 с.
• 24. Введенский В. Н. Моделирование профессиональной компетентности учителя / В. Н. Введенского // Педагогика. 2003. — № 10. — С. 51−55.
• 25. Ведель Г. Е. Сознательно-практический метод обучения иностранным языкам: спустя сорок лет/ Г. Е. Ведель. — Воронеж, 2002. — С. 113- 115, 119, 126.
• 26. Вержелес, Г. И. Младший школьник: помогите ему узнать: книга. Для учителей и родителей / Г. И. Вергелес, Л. А. Матвеева, А. И. Раев. Санкт-Петербург: РСПУ им. А. И. Герцен: Союз, 2000. — 157 с.
• 27. Верещагин Е. М. В поисках новых путей лингвострановедения. Дом языковой жизни/ Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. — Москва: ИКАР, 2000. — 22с.
• 28. Верещагин Е. М. Язык и культура. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного: методическое руководство/ Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. 4-е изд., перераб. и дополненное. — М.: Русский язык, 1990. — 246 с.
• 29. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека/ В. К. Вилюнас. — М.: МГУ, 1990. — 283 с.
• 30. Воликова Т. В. Учитель и семья: пособие для учителей/ Т. В. Воликова.
• — М.: Образование, 1980. — 111 с.
• 31. Выготский, Л. С. Мышление и речь. М.-Л.: Соцэкгиз, 1994. — 265 с.
• 32. Гальскова Н. Д. Современный метод обучения иностранным языкам: пособие для учителей/ Н. Д. Гальскова. 3-е изд., переработан. и дополн. — М.: АРКТИ, 2004. — 192 с.
• 33. Гальскова Н. Д. Теория и практика преподавания иностранных языков. Начальная школа: методическое пособие / Н. Д. Гальскова, 3. Н. Никитенко.- Москва: Ирис Пресс, 2004. — 240 с.
• 34. Гектина Г. А. Региональная научно-практическая конференция «Раннее обучение иностранному языку: опыт, проблемы, перспективы» в Великом Новгороде/ Г. А. Гектина, Г. В. Попова // Иностранные языки в школе. — 2002. № 2. — с. 106−108.
• 35. Глазунов А. Т. Педагогические исследования: содержание, организация, обработка результатов/А.Т. Глазунов. Изд. Центр программного обеспечения, 2003. — 41 с.
• 36. Горлова Н. А. Состояние методологии раннего изучения иностранных языков в преддверии третьего тысячелетия / Н. А. Горлова // Иностранные языки в школе. 2000. — № 5. — с. 11−17.
• 37. Гребешок О. С. Педагогические аспекты мотивации учебной деятельности: психология учебной деятельности школьников/ О. С. Гребенюк.- М.: АПН, 1982. 123 с.
• 38. Гуров В. Н. Семья и школа: отношения деятельности / Гуров В. Н. // Педагогика. 1992. — № 7−8. — с. 37−41.
• 39. Денисова Е. В. Развитие мотивации к изучению иностранного языка на основе национального и регионального материала в старших классах общеобразовательной школы: дис., канд. пед. наук/ Е. В. Денисова.- Екатеринбург, 2002. — 163 с.
• 40. Дубовицкая Т. Б. К проблеме диагностики учебной мотивации / Т. Б. Дубовицкая // Вопросы психологии. 2005. — № 1. — с. 73−78.
• 41. Зацепин В. В. Проблемы психологического взаимодействия учителей, родителей и учеников/В. В. Зацепин //Практическая психология образования: рефераты док. 1 Съезд практических психологов образования России. — с.1. М., 1994. с. 191−193.
• 42. Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения иностранному языку/ И. А. Зимняя.- М.: Образование, 1985. — 160 с.
• 43. Зимняя И. А. Психология преподавания иностранных языков в школе / И. А. Зимняя. — Москва: Образование, 1991. 220 с.
• 44. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. — Санкт-Петербург: Питер, 2000. — 508 с.
• 45. Ильин Е. П. Сущность и структура мотива / Е.П. Ильин// Психологический журнал. 1995.-№ 2 — с. 32−41.
• 46. Ильюшин Л. С. Методология и методология кросс-культурного исследования образовательной мотивации современных школьников: дис., док-ра пед. наук / Л. С. Илюшин. — Санкт-Петербург, 2004. 376 с.
• 47. Каптерев П. Ф. Избранные педагогические сочинения/ П. Ф. Каптерев; Издание — М.: Педагогика, 1982. — 704 с.
• 48. Климчук В. А. Обучение внутренней мотивации / В. А. Климчук.- Санкт-Петербург: Речь, 2005.-76 с.
• 49. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности / В. И. Ковалев. Отв. Издание А. А. Бодалев. -M.: Наука, 1988. 191 с.
• 50. Колесникова О. А. Ролевые игры в обучении иностранным языкам/ О. А. Колесникова // Иностранные языки в школе. 1989. — № 4. — с. 15.
• 51. Конышева А. В. Современные методы преподавания немецкого языка / Конышева А. В. — Минск: ТетраСистемс, 2003. — 176 с.
• 52. Коростелев В. С. Основы функционального обучения иностранному лексике/ Б. С. Коростелев. — Воронеж: Изд-во Воронеж, Университет, 1990. — 156 с.
• 53. Кочетов А. И. Педагогические исследования: Учеб. Пособие для аспирантов/ А. И. Кочетов.- Рязань: Пед. Институт, 1975. — 178 с.
• 54. Краевский В. В. Общие принципы педагогики: Учебник. Пособие для учеников высших педагогических учебных заведений/ В. Краевский. 2- е изд., перераб. — М.: Издательский центр Академии, 2005. — 256 с.
• 55. Крупко А. Г. Лингвострановедческий подход в преподавании французского языка как фактор развивающего обучения / А. Г. Крупько // Иностранные языки в школе. 1990. — № 6. — с. 20−26.
• 56. Крушельницкая О. И. Все вместе: Программа обучения младших школьников взаимодействию и сотрудничеству: учебник-метод. Пособие / О. И. Крушельницкая, А. Н. Третьякова. М.: ТЦ Сфера, 2004. — 80 с.
• 57. Кузовлева Н. Е. Широкая социальная мотивация и ее роль в преподавании иноязычной речевой деятельности. Коммуникативный метод обучения иноязычной речевой деятельности / Н. Е. Кузовлева. Воронеж, 1985.-с. 41−50.
• 58. Кузьмина Н. В. Актуальные проблемы профессиональнопедагогической подготовки учителя / Н. В. Кузьмина, В. И. Гинецинский //Советская педагогика. 1982. №. 3. — с. 63−66.
• 59. Левков В. Я. Сотрудничество школы и семьи как условие педагогики микроокружения / В.Я. Левков//Теория и практика социальной работы. М.; Тула: Ассоциация социальных педагогов и социальных работников Российской Федерации, 1993. — с. 321−325.
• 60. Леднев В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы /B.C. Леднев. 2-е изд., Переработан. — М.: Высшая школа, 1991. — 224 с.
• 61. Леонтьева М. Р. Об изучении иностранных языков в общеобразовательных учреждениях/М.Р. Лонентьева //Иностранные языки в школе. 2001. № 2. с. 4−5.
• 62. Леонтьев А. Н. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком / А. А. Леонтьев // Иностранные языки в школе. 1985.-№ 5. с. 24−29.
• 63. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность: Избранные психологические работы. В 2 т. Т. 2./А.Н. Леонтьев — М.: Педагогика, 1983. 232 с.
• 64. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. 4-е изд. — М.: Изд-во МГУ, 1981. 584 с.
• 65. Логинова Л. И. Как помочь ребенку говорить по-немецки. / Л. И. Логинова. — М.: Владос, 2002. — 208 с.
• 66. Ломакина О. Е. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя иностранных языков: автореферат. Дис., канд. пед. наук / О. Е. Ломакина. — Волгоград, 1998. — 23 с.
• 67. Лукьянова М. И. Психолого-педагогическая компетентность учителя: диагностика и развитие / Лукьянова М. И. — М.: ТЦ Сфера, 2004. — 144 с.
• 68. Маклаков А. Г. Общая психология: ответы на экзаменационные билеты / А. Г. Маклаков. — Санкт-Петербург: Питер, 2007. — 224 с.
• 69. Макурина А. С. Психолого-педагогический комплекс для диагностики мотивации учеников в учебном процессе /Кузьмин А.М., Наин А. А., Серикова С. Г. Изд. 3. — Челябинск: ЧелГНОЦ УрО РАО, 2004. с. 137- 140.
• 70. Маркова А. К. Мотивация обучения и его воспитание у школьников / А. К. Маркова, А. Б. Орлов, Л. М. Фридман. — М.: Педагогика, 1983. — 65 с.
• 71. Маркова А. К. Формирование мотивации учения: книга для преподавателя/ А. К. Маркова, Т. А. Матиса, А. Б. Орлова. — Москва: Образование, 1990. — 191 с.
• 72. Маслоу А. Мотивация и личность/А. Маслоу.- М.: МГУ, 1998. — 246 с.
• 73. Мастерство и личность учителя. Учебное пособие. / Е. И. Пасов, В. П. Кузовлев, Н. Е. Кузовлева, В. Б. Царкова. 2-е изд., Перераб. и доп. — М.: Флинт, 2001. — 237 с.
• 74. Матросова О. Ю. Лично ориентированное взаимодействие между учителем и учеником как фактор развития когнитивной независимости: дис. канд. пед. наук / О. Ю. Матросова. — Челябинск, 2004. — 168 с.
• 75. Матюхина М. В. Мотивация обучения младших школьников / М. В. Матыкина. -М.: Педагогика, 1984. 144 с.
• 76. Матюхина М. В. Психология младшего школьника: метод обучения. Пособие для заочников. Подготовка учителя с самого начала. / М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, К. Т. Патрина. — M.: Просвещение, 1976. 208 с.
• 77. Межнева М. В. Психологические особенности учителя, реализующего лингвокультурологический подход к обучению иностранному языку: автореферат, Канд. Псих. Наук / М. В. Межнева. — Калуга, 2001. — 22 с.
• 78. Мерлин В. С. Лекции по психологии человеческих мотивов / Б. С. Мерлин. Пермь: Пермь. Пед. Институт, 1971. 120 с.
• 79. Немов Р. С. Психология: [учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений] В 3 кн. Общие основы психологии. — 3-е изд. /Немов Р.С. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. — 651 с.
• 80. Психологический словарь /[ред. В. И. Войтко]. — М.: Высшая школа, 1982. — 216 с.
• 81. Филатова В. М. Методика преподавания иностранных языков в начальных и средних школах: учебник для учеников педагогических колледжей / В. М. Филатова. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. — 416 с.
• 82. Федеральный Закон «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. 01.05.2017 г.) // «Собрание законодательства Российской Федерации», 2012, N 53, ст. 7598
• 83. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащегося в учебном процессе /Щукина Г. И. — М.: Просвещение, 1979. — 160 с.
• 84. А. Bandura. Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitve Theory. — 1984. Englewood Cliffs, Nj: Prentice-Hall, Inc.
• 85. А. Bandura. Self-Efficacy: Toward a Unifying theory of behavioral change. Psychological Review. — 1977. — № 84(2), p. 191−215.
• 86. D. H. Schunk. Self-Regulation of Learning and Performance/ D. H. Schunk,

B. J. Zimmermann//Issues and Educational Applications (pp. ix-xi). Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1989. p.155

• 87. L.S. Blackwell. Implicit Theories of Intelligence Predict Achievement across an Adolescent Transition: A Longitudinal Study and an Intervention// L. S. Blackwell, K. H. Trzesniewski, C. S. Dweck// Child Development, 2007. № 78(1), p. 246−263.
• 88. R. M. Ryan. Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions/R. M. Ryan, E. L. Deci//Contemporary Educational Psychology, 25(1), p. 54−67.
• 89. C. S. Dweck. A Social-Cognitive Approach to Motivation and Personality/

C. S. Dweck, E. L. Leggett//Psychological Review, 1988. № 95(2), p. 256- 273.

90. J. Heckhausen. Motivation und Handeln/ Heckhausen J., Heckhausen H. — Berlin: Heidelberg Springer, 2010.