Список использованной литературы

• 1. Антонова, Т. Социальная компетентность ребенка-дошкольника: показатели и методы выявления / Т. Антонова // Детский сад от, А до Я. — 2004. — № 5. — С. 54−69.
• 2. Артамонова, О. В. Предметно-пространственная среда: её роль в воспитании личности/ О. В. Артамонова // Дошкольное воспитание. — 1995. — № 4.
• 3. Банщикова, Г. В. Работа детского сада и семьи по патриотическому воспитанию в ДОУ / Г. В. Банщикова // Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2005. — № 1. — С. 26−28.
• 4. Барина Н. Патриотическое воспитание детей в процессе ознакомления с монументальной скульптурой. скульптурой — М.: Просвещение, 2011. 98 с.
• 5. Беспальчая, А. В. Особенности патриотического воспитания в современном дошкольном образовательном учреждении / А. В. Беспальчая // Science Time. — 2015. — № 6. — С. 70−72
• 6. Виноградова, Н.В., Козлова, С. А. Наша Родина / Н. В. Виноградова, С. А. Козлова. — М.: Просвещение, 1984. — 303 с.
• 7. Гладких, Л. К. Возрождение традиционной культуры семейного воспитания / Л. К. Гладких // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 4. — С.32.
• 8. Грибачева, А. В. Реализация нравственно-патриотического воспитания в процессе организации прогулок в дошкольном образовательном учреждении / А. В. Грибачева // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. — 2015. — № 3−4. — С. 11−19
• 9. Дубинина, Д. Краеведение как средство гражданственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста / Д. Дубинина Электронный ресурс. — Код доступа: http://elib.bspu.by. — Дата доступа: 12.12.2015
• 10. Дубініна, Д. М. Культура Беларусі ў казках і паданнях: этнакультурная адукацыя дашкольнікаў: дапаможнік для педагогаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі / Дз. М. Дубініна, Дз. Ул. Дубінін. — Мінск: Зорны верасень, 2008. — 117 c.
• 11. Дубініна, Д. М. Свет вакол мяне: вучэбна-метадычны дапаможнік для педагогаў, кіраўнікоў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі, з беларускай мовай навучання / Дз.М.Дубініна. — Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2006. — 111 с.
• 12. Жуковская, Р. И. Родной край / Р. И. Жуковская, Н. Ф. Виноградова, С. А. Козлова; под ред. С. А. Козловой. — М.: Просвещение, 1990. — 172 с.
• 13. Золотухина, И. П. Ознакомление с достопримечательностями родного города как одно из условий патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста / И. П. Золотухина // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. — 2015. — № 2. — С. 12−13
• 14. Итова, Ф. М. Формирование элементарных представлений и интереса к истории своего родного края / Ф. М. Итова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. — 2012. — № 28. — С. 196−199
• 15. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Республики Беларусь: Зб. нарматыўных дакументаў. — 2007. — С. 9−39.
• 16. Князева, О.Л., Маханева, М.Д. /Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа развития личностной культуры дошкольников. Н. Новгород, 1997. — 263 с.
• 17. Ковалев А. Г. Воспитывая маленького гражданина. М.: АРКТИ, 2005. — 80 с.
• 18. Козлова, С. А. Социальное развитие дошкольника. Советы родителям./ С. А. Козлова. — М.: Школьная пресса, 2003. — 43 с.
• 19. Кокуева, Л.В. Духовно-нравственное, патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в Ярославской области: учебное пособие /Л. В. Кокуева, Ярославль: ГОАУ ЯО ИРО, 2011. — 110 с.
• 20. Крулехт, М. В. Дошкольник и рукотворный мир / М. В. Крулехт. — СПб.: Детство-Пресс, 2003. — 160 с.
• 21. Лебедева, О. В. Этапы патриотического воспитания детей / О. В. Лебедева // Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2005. — № 1. — С.9.
• 22. Маленькие граждане большой страны: программа патриотического воспитания детей дошкольного возраста «Спадчына» /авт.-сост. Л. В. Дубовская. — Мозырь: Содействие, 2007. — 298с.
• 23. Методическое сопровождение нравственно-патриотического воспитания в условиях дошкольного образовательного учреждения / Составитель Ж. И. Закон. — Биробиджан: ОблИУУ, 2009. — 36 с.
• 24. Мой родной дом: Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников / Под общ.ред. Т. И. Оверчук. — М., 2004. — 136с
• 25. Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. — М.: Академия, 2002. — 456 с.
• 26. Набиуллина, И. Ш. Ознакомление дошкольников с историей родного края / И. Ш. Набиуллина. — Казань, 2001. — 51 с.
• 27. Никонова, Л. Е. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста / Л. Е. Никонова. — Мн.: Народная асвета, 1989. — 30 с.
• 28. Никонова, Л. Е. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста / Л. Е. Никонова. — Мн.: Народная асвета, 1991. — 110 с.
• 29. Новицкая, М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. — Москва, 2003. — 195 с.
• 30. Обухова, Л. Ф. Детская (возрастная психология) / Л. Ф. Обухова. — М.: Просвещение, 2002. — 374с.
• 31. Руденко, Л. А. Формирование основ гражданственности у старших дошкольников через ознакомление с историей родного края / Л. А. Руденко // Сборники конференций НИЦ Социосфера. — 2014. — № 29. — С. 39−44
• 32. Сапогова, Е. Е. Психология развития человека: учебное пособие для студентов вузов / Е. Е. Сапогова.- М.: Аспект Пресс, 2001. 462с.
• 33. Семенас, Т. Родина: любить и защищать: О патриотическом воспитании дошкольников / Т. Семенас // Минская школа сегодня. — 2015. — № 4. — С. 42−46.
• 34. Система патриотического воспитания младших школьников: пособие / Министерство образования Республики Беларусь, Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка». — Минск: БГПУ, 2008. — 54 c.
• 35. Столерова В. Г. Сістэма работы па далучэнню дзяцей дашкольнага ўзросту да гістарычнай спадчыны Беларусі / В. Г. Столерова // Пралеска. -2005. — № 1. — С.17.
• 36. Сухомлинский, В. А. Как воспитать настоящего человека / В. А. Сухомлинский // Избр. произв.: В 5-ти т. — Киев: рад. школа, 1980. — Т. 2. — С. 159−443.
• 37. Учебная программа дошкольного образования. — Мн.: Нац. инст. образования, 2012. 433 с.
• 38. Ясева, Н. Ю. Воспитание основ патриотического чувства дошкольников / Н. Ю. Ясева. — Могилев, 2000. — 53 c.

Диагностика уровня представлений дошкольников о родном городе

Задание 1. «Родной город».

Цель: Определить уровень знаний о родной городе (знать название своего города, района, домашнего адреса. Называть достопримечательности города, площадей, скверов) Оборудование: Развивающая игра «Где находится памятник?» Карта-схема города, фотографии с достопримечательностями города, фишки.

Методы: Беседа, игра, запись ответов детей.

Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает посмотреть на фотографию, назвать памятник и обозначить фишкой на карте его местонахождение.

Оценка результатов.

Высокий уровень (3 балла) Ребенок без особого труда называет название города, района, домашний адрес. Связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы. Знает достопримечательности города, где они расположены. Называет 4 — 5 улицы, площадь.

Средний уровень (2 балла) Ребенок иногда допускает незначительные ошибки. Знает название достопримечательностей, но не может объяснить их местонахождение. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими.

Низкий уровень (1 балл) Ребенок часто допускает ошибки. Затрудняется назвать домашний адрес, достопримечательности города. На поставленные вопросы отвечает с трудом, в основном неверно.

Задание 2 «Символика родного города».

Цель: Определить уровень сформированности характерных знаний о флаге, гербе родного города.

Материалы: Герб и флаг города Жодино.

Методы: беседа Ход проведения: Беседы и рассматривание герба и флага города Жодино Оценка результатов.

Высокий уровень (3 балла).

Ребенок правильно называет цвета флага и знает порядок их расположения. Без труда называет значение изображения на гербе своего города. Может объяснить символику герба Жодино. Проявляет интерес.

Средний уровень (2 балла) Ребенок допускает незначительные ошибки. С помощью взрослого рассказывает о символах гербов и их значении.

Низкий уровень (1 балл) Ребенок затрудняется назвать значение цветов, используемых в флаге. Затрудняется рассказать о символах герба. Постоянно обращается за помощью к взрослому. Не проявляет интереса к теме Задание 3. «Историко-географический и природный компоненты родного края».

Цель: Определить уровень сформированности знаний о природе Жодино.

Ход проведения. Педагог предлагает рассказать о географическом расположении города. Спрашивает: какие реки протекают в нашем городе? Как они называются? Какая рыба водится в реках Жодинка и Плисса? Какие парки есть в Жодино? Какие растения там растут?

Оценка результатов:

Высокий уровень: (3 балла) Ребенок правильно называет растительность, географическое расположение. Проявляет фантазию и творчество при ответах. Выражает эстетическое отношение к природе.

Средний уровень: (2 балла) Ребенок иногда затрудняется ответить на вопрос, или отвечает на вопрос однозначно. Иногда обращается за помощью к педагогу.

Низкий уровень: (1 балл) Ребенок не всегда правильно отвечает на вопросы. Затрудняется при ответах. Не выражает эстетического отношения к природе.

Задание 4 «Личностное отношение к родному городу».

Цель: Определить отношения к родному краю. Умение детей связно, последовательно высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный вопрос. Умение свободно мыслить.

Ход проведения: Беседа. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы:

• — Какие достопримечательности ты любишь посещать вместе с родителями в городе Жодино?
• — Что интересного о родном городе ты запомнил, посещая музеи нашего города?

Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла) Ребенок полными предложениями, логично и последовательно отвечает на вопросы. Понятно для собеседника умеет рассказать о том, что нового он узнал из сказок. Ребёнок передает настроение, впечатление от знакомства с книгой.

Средний уровень (2 балла) Ребенок не всегда связно отвечает на поставленные вопросы. Ему требуется помощь, подсказка педагога, вспомогательные вопросы. Ответы дают без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами.

Низкий уровень (1 балл) Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины.

Высокий уровень (10−12 баллов) Знает название города, края, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны родного города, 4−5 улиц, площади; знает и узнает флаг, герб города Жодино, может объяснить символику герба Жодино; называет природные богатства родного края, передает настроение.

Средний уровень (7−9 баллов) Знает название города, свой домашний адрес; флаг, герб города Жодино; затрудняется назвать достопримечательности, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, предметы быта. Ответы дают без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами.

Низкий уровень (6 и менее баллов) Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы, знает названия города, не может объяснить символику родного города. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Перспективный план занятий по ознакомлению с родным городом.

Макет микрорайона Задачи:

Закреплять знания детей о микрорайоне в котором они живут: название улиц, их расположение и т. д.

Воспитывать любовь и бережное отношение к дому, улице, детскому саду, городу в котором живут.

Развивать творчество и фантазию при строительстве домов и украшении улиц макета.

Формировать умение пользоваться планами и схемами.

Обучать правилам дорожного движения.

Методические рекомендации.

Данное пособие (см. рис. 1) предназначено для детей 6 лет. Используется в организованной и самостоятельной деятельности детей.

Рисунок 1. Макет микрорайона.

Использование в организованной деятельности:

Первый раз детям демонстрируется заранее собранный макет части микрорайона. Воспитатель сообщает, что это не просто игрушечный город, а изображение настоящих зданий и улиц, только очень уменьшенных в размере.

Показывает детям территорию дошкольного учреждения, где они легко узнают здание детского сада, свой участок, веранду, горку и т. д.

Затем педагог просит детей вспомнить название улицы, по которой находится детский сад и названия других улиц расположенных рядом. Демонстрирует их на макете.

Предлагает найти дом, в котором они живут и другие хорошо известные детям объекты микрорайона.

На следующем занятии можно изменить внешний вид макета. Разработать совместно с детьми план перестройки микрорайона. Достроить другие дома, по-новому украсить улицы. Для этого использовать строительный набор, бросовый материал, бумагу, клей и детскую фантазию.

Объявив конкурс «Самый веселый участок», воспитатель совместно с детьми изготавливает макеты игрового и спортивного оборудования, которое они хотели бы иметь на своем участке. Таким образом вносятся изменения в макет территории детского сада.

Моделируя различные дорожные ситуации на макете, педагог проводит обучение детей правилам дорожного движения.

В самостоятельной игровой деятельности дошкольники могут использовать данное пособие для сюжетно — ролевой игры «Строители», «Пешеходы и водители».

В игре «Пойдемте в гости» дети делятся на две команды «Хозяев» и «Гостей». «Хозяева» на макете выбирают дом и рисуют схему дороги к нему. «Гости» должны по этой схеме правильно определить место куда их пригласили. Если задание выполняется верно, команды меняются местами.

Экскурсия по территории детского сада Цели: познакомить детей с участком, с территорией детского сада, воспитывать уважительное отношение к работникам, развивать наблюдательность, коммуникативные способности, желание беречь и украшать территорию сада.

Оборудование и материалы: маска зайца и ворона, загадки.

Ход экскурсии:

Воспитатель: (возле центрального входа) Как называется наш детский сад? (ответы) А что такое детский сад? (ответы) Детский сад, детский сад! Детский сад, детский сад!

Почему так говорят? Почему так говорят?

Мы ведь не осинки, Потому что дружно в нем, Мы ведь не рябинки? Мы одной семьей растем!

Вовы, Клавы, Мишеньки — Оттого и говорят:

это ведь не вишенки! — В этом доме детский сад!

Воспитат ель: Предлагаю вам пройти по территории и посмотреть, какой наш сад. Согласны? Тогда вперед!

Дружно весело шагаем, и за всем мы наблюдаем, Вот березка наша, лучше всех она и краше! Это елка — елочка, колкая иголочка!

Посмотрите-ка вокруг, сколько ярких красок тут! (рассматривание цветов на клумбах «Кит», «Альпийская горка», «Сухой ручей»).

Загадки:

Стоят в поле сестрички: Я капризна и нежна, Желтый глазок, белые реснички. К любому празднику нужна.

Ромашки Могу быть белой, желтой, красной, Но остаюсь всегда прекрасной Я — травянистое растение, роза С цветком сиреневого цвета.

Но переставьте ударение, Эх, звоночки, синий цвет, И превращаюсь я в конфету. С язычком, а звону нет.

Ирис Колокольчики Воспитатель: В нашем саду много интересных мест. Сейчас я предлагаю вам сходить в гости к нашей красавице Елочке, которую всегда наряжаем на Новый год. У её красивых зеленых ветвей есть небольшой пруд и красивая цветочная горка.

У нашего пруда всегда много птиц: голубей и воробышков. В жаркие дни они прилетают, чтобы напиться водицы и погулять по зеленой травке. А какие еще птицы могут прилетать к нашему прудику? (ответы) Игра «Ворон и зайчата».

По считалочке выбирают ворона и зайца. Остальные зайчата. Они цепляются за зайца, растягиваясь в длинную цепочку, и приговаривают: Вокруг ворона идем и по зернышку несем, Кому два, кому одно, А ворону ничего.

Ворон:

В огород мой прибегали, Лук с капустой потаскали, А репку да мяточку, Потоптали пяточками. КАРРР!

(зайчата бросаются врассыпную и бегут к домику) Воспитатель: А теперь я приглашаю вас на наши грядки! Посмотрите, как красиво. Мы огород сажали, овощи поливали, чтоб росли сочные, вкусные! А давайте угадаем, что за овощи здесь растут:

загадки:

Красна девица Раскололся тесный домик Росла в темнице, На две половинки, Люди в руки брали, И посыпались оттуда Косы срывали. (морковь) Бусинки-дробинки. (горох) Вверху зелено, Растут на грядке Внизу красно, Зелёные ветки, В землю вросло. (свекла) А на ветках -;

Красные детки. (помидор) Сидит дед, в сто шуб одет. Кто его раздевает, Тот слёзы проливает. (лук) Воспитат ель: Приглашаю вас в гости на лесную полянку.

Там хозяин живет, он нас в гости ждет!

Он лохматый и большой, он в берлоге спит зимой! (медведь) прогулка и рассматривание поделок в лесной зоне Воспитатель: Нравится вам наш детский сад? А как вы думаете, откуда здесь все появилось? (ответы) правильно, воспитатели, младшие воспитатели, все сотрудники детского сада старались украсить наш родной дом, что бы здесь было красиво и интересно. А мы с вами постараемся все это сохранить. Сейчас я приглашаю вас на спортивную площадку, будем играть, веселиться, ведь грустить нам не годится!

Конспект образовательной деятельности «Мой родной город».

Цели: продолжать знакомить с историей родного города и его достопримечательностями, закреплять полученные ранее знания, воспитывать уважение к малой родине, развивать желание принимать посильное участие в преобразовании родного города Материал: демонстрационные материалы о родном городе (фотовыставка, буклеты, книги, рисунки детей) образцы или фотографии продукции предприятий нашего района (горные породы, руда, стройматериалы, продукты питания).

Воспитатель: Сегодня я приглашаю Вас совершить увлекательное путешествие на выставку нашего города. Готовы? А вы знаете правила поведения в общественном месте? Давайте их ещё раз вспомним (ответы детей). Тогда можно отправляться. Первый зал, это виды нашего города.

• — Как называется город, в котором мы живем?
• — Знаете ли вы, сколько лет нашему городу? (ответы) Наш город родился в 1643 году. Посмотрите вот фотографии города старого и нового.
• -Похожи или нет? Что изменилось? (ответы) Наш город еще древний и очень красивый.
• -Что вам больше всего нравится в нашем городе? (ответы)
• — Что вы видите на этой фотографии? (проспект Ленина)
• — Что это за место? Чем оно памятно?

Правильно, на проспекте Ленина расположен величественный монумент в честь советской матери-патриотки, прообразом которой стала Анастасия Фоминична Куприянова. Пятеро ее сыновей в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками погибли, а младший из них — Герой Советского Союза Петр Куприянов — совершил бессмертный подвиг, закрыв своим телом амбразуру вражеского дзота. Монумент «Матери-патриотки» является местом, куда приходят почтить память миллионов погибших во время Великой Отечественной войны, сюда люди приносят цветы, вспоминая своих прадедов, погибших в этой войне. Мы с вами тоже каждый год на 9 Мая ходим к этому памятнику, чтобы возложить цветы. Народ любит своих героев и свято хранит память о них. О славных защитниках Родины, об их мужестве и отваге слагали стихи, песни, пословицы и поговорки. Какие пословицы и поговорки вы можете мне назвать? (У родного гнезда и ворона орла побивает. Смелость города берет. Один в поле не воин. На смелого собака лает, а труса кусает. Родимая сторона-мать, а чужая-мачеха. Жить. Родине служить. За край родной иди бесстрашно в бой. Чужой земли не хотим, но и своей не отдадим. Кто за Родину горой, тот истинный герой) Замечательно!

Динамическая пауза.

• — А вы хотите быть похожими на бравых солдат?
• -Давайте потренируемся:

Как солдаты на парад Мы шагаем ряд за рядом Левой — раз, левой — раз, Посмотрите все на нас.

Мы захлопали в ладоши Дружно, веселей Застучали наши ножки Громче и быстрей!

По коленочкам ударим ;

Тише, тише, тише!

Ручки, ручки поднимаем Выше, выше, выше.

Завертелись наши ручки, Снова опустились.

Мы на месте покружились И остановились Спустя много-много лет люди помнят об исторических событиях, о грозных военных годах, чтят память погибших, окружают вниманием и любовью людей, защищавших Родину.

В нашем городе много улиц. Знаете ли вы названия улиц нашего города?

Дидактическая игра «Улицы моего города».

Воспитатель: Переходим в следующий зал «Продукция предприятий нашего города». Очень интересно, что же это такое? (ответы). Ребята, это продукция предприятий нашего города. Какие предприятия вы знаете? (Ответы) Рассматривание продукции, уточнение её назначения, важности в жизни нашего города и его жителей.

Воспитатель: Приглашаю Вас пройти в новый зал «Отдых всей семьей».

Смотрите, а ведь это выставка ваших рисунков и фотографий, где вы показали любимые места отдыха. Это детский городок, стадион, спортивная площадка.

— Как вы отдыхаете, во что любите играть? (ответы) Подвижная игра «Тише едешь, дальше будешь — стоп».

Итог занятия:

• -Что нового вы узнали сегодня о родном городе?
• -Что понравилось на нашей выставке?
• -Хотели бы вы еще попасть на выставку? Почему?

Спасибо вам за активное участие в нашей выставке, благодаря вашим рисункам она стала еще интереснее и красочней!

Экскурсия «Радостный день освобождения».

Программное содержание: активизировать знания детей о родном городе, его достопримечательностях, исторических памятниках, событиях, происходивших на территории города во время Великой Отечественной войны; побуждать детей к высказываниям и рассуждениям по поводу увиденного; способствовать созданию радостной атмосферы, развитию интереса у детей к историческим событиям; воспитывать чувство гордости за свой народ, желание бороться за справедливость, уважительное отношение к героям войны и труда.

Ход занятия Педагог. Ребята, сегодня мы отправимся на экскурсию по нашему городу и району. Давайте вспомним, как он называется, когда был основан и сколько ему лет. А когда произошло освобождение нашего города от немецко-фашистских захватчиков?

— Долгими и суровыми были для жителей Жодино годы войны, тяжелым был путь к празднику «с сединою на висках, со слезами на глазах». Почти каждая белорусская семья была обожжена войной, потеряла родных и близких.

Мы в большом долгу перед погибшими, нашими ветеранами, которые совершили подвиг, перед теми, кто дал нам возможность под мирным небом жить и работать, растить детей.

В память о жестоких днях, отважных людях создано большое количество памятников. Один из них мы сегодня посетим.

Мы поедем по главной улице нашего города. Как она называется?

А сейчас мы сделаем остановку на одной из красивейших площадей нашего города. Кто знает, как она называется? Почему она получила такое название?

• — Давайте прочтем надпись, высеченную обелиске. Этот памятник воинам, которые защищали наш город, нашу страну. Давайте в память о героических подвигах советских солдат и в знак, благодарности положим к подножию памятника цветы.
• — В нашем городе много улиц названо в честь героев-освободителей. А вы, ребята, знаете, что это за улицы?
• — После войны город был сильно разрушен, однако люди нашли в себе силы для того, чтобы отстроить его заново. Площадь значительно преобразилась в последнее время. А какое здание вам, ребята, нравится больше всего? Почему?
• — Обратите внимание, как празднично украшена наша площадь. Приближается большой праздник для всех жителей нашей страны: 9 мая — День Победы. Для каждого гражданина — это действительно великое событие.

День Победы Где гремели раскаты Не щадя своей жизни, В грозовые года, Встал у зла на пути.

Над могилой солдата Встал ты, чтобы Отчизне Пылает звезда. Майским садом цвести.

Мы пришли к обелиску Мы в молчаньи стояли, И промолвил мой брат: Ветер веял с реки,.

— Наш поклон тебе низкий, И тюльпаны пылали, Неизвестный солдат! Как живые флажки.

— Мы навсегда сохраним память о бессмертных подвигах тех, кто первым поднимался в атаку, бросался с гранатой под танки, пускал под откос эшелоны, всех тех, кто победил в смертной схватке с жестоким врагом. Все подвиги увековечены в памятниках боевой ставы, мемориальных знаках и досках, установленных в память о жертвах Низкий поклон вам, освободители! И пусть вечно над нашей землей будет только ясное небо.

— Сейчас мы отправимся назад, в наш детский сад. Ребята вам понравилась наша экскурсия? Что запомнилось больше всего? Что нового вы узнали? Куда бы еще вы хотели сходить?

Материалы к занятиям.

Герб Жодино принят 22 сентября 1998 года. Гербовый матрикул Республики Беларусь гласит: «В красном поле «варяжского» щита серебряная женская фигура держит щит с гербом «Трубы». Герб Трубы — это стилизованное изображение трискеля или трискалиона (от греч. фсйукелзт — трехногий), древнейшего геральдического символа, традиционного для кельтов.

Герб Жодино Флаг Жодино утвержден указом президента РБ от 21 июля 2008 года. Символика флага повторяет гербовую.

Флаг Жодино Гимн города Жодино Музыка и слова С.Ждановича.

У Беларусі на Міншчыне, Над ціхаплыннай Плісой, Горад, вядомы між іншымі.

Волатаў слаўнай сям’ёй.

Прыпеў:

Жыхары горада, Шчасця, ды сто год вам, Працы ў божы дзень, моцнай сям'і,.

Мірнага неба ўсім,.

Сталым і маладым, Разам ствараем лёс, разам заўжды!

Са старажытнаю назваю Ды маладою душой, Жодзіна, зоркаю яснаю Ззяй на Радзіме сваёй.