Программа по работе социального педагога с детьми «группы риска» с использованием здоровьесберегающих технологий» физкультурно-оздоровительной направленности

Пояснительная записка Целью данной программы является создание социальноорганизационных условий для самореализации личности и формирование мотивов положительной социализации личности, повышения самооценки, формирование социального здоровья детей «группы риска», направленного на развитие эмоционально-устойчивой деятельности с использованием физкультурно-оздоровительных технологий.

Достижение цели программы обеспечивается решением следующих задач:

• 1. Организационные:
  • -изучение пакета нормативных документов;
  • -сбор сведений об обучающихся;
  • -подбор диагностических методик;
  • -проведение диагностики;
  • -обработка полученных результатов;
  • -оформление протоколов исследования.
• 2. Коррекционно-педагогические:
  • -формирование у детей группы риска адекватной самооценки;
  • — снижение тревожности; -формирование мотивации на сохранение своего здоровья.
• 3. Коррекционноразвивающие:
  • — осуществление индивидуально-ориентированного, психолого-медико-педагогического сопровождения детей «группы риска» с учетом индивидуальных психофизических возможностей ребенка и группы здоровья.
• 4. Методические:
  • -реализация коррекционно-развивающих занятий по социальной адаптации детей «группы риска», формирование навыков коллективного творчества.
• 5. Здоровьесберегающие:
  • -формирование у детей «группы риска» потребности в здоровом образе жизни.

Программа разработана на основе следующих нормативных документов:

• 1. Конституция Российской Федерации;
• 2. Конвенция о правах ребенка;
• 3. Семейный кодекс Российской Федерации;
• 4 .Закон об образовании Российской Федерации;
• — Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 120 — ФЗ; 6. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 — 11 классов" В. И. Ляха и А. А Зданевича (М.: Просвещение 2011). Программа составлена с учётом особенностей физического развития детей 10−11 лет и имеет следующие разделы: подвижные игры, флорбол, минибаскет, лапта, бадминтон, футзал и представляет собой начальный курс для обучающихся 4−5-х классов. Программа рассчитана на34 часа в год, один час в неделю.

Программа предусматривает формирование у обучающихся умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В познавательной деятельности:

• — навыки моделирования игровых ситуаций;
• — умение комбинировать известные способы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного их применения;
• — навыки исследования несложных практических ситуаций. В информационно-коммуникативной деятельности:
• — умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;
• — умение использовать знаковые системы (таблицы, схемы и т. д.) В рефлексивной деятельности:
• -владение навыками контроля и оценки своей деятельности; правил здорового образа жизни;
• — владение умениями совместной деятельности.

В практической деятельности:

• — развитие основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья, расширение функциональных способностей организма;
• — формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью;
• — приобретение навыков в спортивно — оздоровительной деятельности и физкультурно-оздоровительной
• — освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в здоровом образе жизни.

В подростковом возрасте усиливается значимость обучения учащихся знаниям по физической культуре, формы передачи которых на уроке зависят от содержания самих занятий, этапа обучения, условий их проведения и других факторов. Наиболее целесообразно сообщение знаний увязывать с освоением и совершенствованием конкретных двигательных действий, развитием двигательных способностей, формированием умений. Знания надо сообщать таким образом, чтобы этот процесс не влиял на двигательную активность обучающихся. Одним из методических требований к сообщению знаний является реализация на практике межпредметных связей с другими общеобразовательными предметами (физикой, биологией, химией, математикой, историей и др.).

Воспитательные и оздоровительные задачи решаются на каждом занятии. При воспитании нравственных и волевых качеств очень важно учитывать возрастные особенности личности подростка: его стремление к самоутверждению, самостоятельность мышления, интерес к собственному «Я», своим физическим и психическим возможностям.

Учебно-тематический план.