Введение. 
Разработка и апробация программы по работе социального педагога с детьми из "группы риска" с использованием здоровьесберегающих технологий

Подростковый возраст — это период, приносящий больше всего беспокойства не только родителям, но и другим взрослым, которые работают с детьми. Этот возраст издавна именуют судьбоносным, переходным, кризисным, трудным, ранимым и взрывоопасным. Ребёнок расстаётся с детством и находится на новой для себя ступеньке жизни. Он стремится поскорее стать взрослым, избавиться от родительского контроля, быть самостоятельным, ищет себя, чаще всего методом проб и ошибок. У многих детей случаются временные отклонения в поведении. Обычно они преодолеваются усилиями родителей, учителей, психологов, воспитателей. Но у некоторой части детей поведение не укладывается в рамки допустимого. Воспитательная работа с ними протекает с затруднениями и не всегда приносит желаемого успеха. Таких детей относят к категории «трудных», «проблемных», «детей группы риска» и др. По мере взросления они становятся опасностью для других. Нои сами они постоянно подвергаются риску: риск потери жизни, здоровья, нормальных условий для полноценного развития и успешной социализации. Расслоение общества, нестабильная социально-экономическая ситуация в стране и множество иных факторов привели к увеличению роста числа детей «группы риска» в нашем обществе.

Ведущая роль в работе с такими детьми принадлежит социальному педагогу. Основной целью работы социального педагога является включение «детей группы риска» в общество как полноценных членов, соблюдающих принятые в нем законы и нормы и функционирующих для его благоприятного развитиято есть их социализация. Для этого необходимо по возможности исключать факторы риска и работать с последствиями их воздействия — проводить психологическую работу, выявлять интересы и склонности детей, включать их в разнообразную дополнительную деятельность.

Такой дополнительной деятельностью может стать работа социального педагога по здоровье сберегающим технологиям физкультурнооздоровительной направленности. Такие технологии направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, развитие силы, выносливости, быстроты, гибкости, ловкости. Занятия физическими упражнениями, играми не только повышают физическую подготовленность, но и развивают морально-волевые качества, повышают самооценку, способствуют коллективному творчеству и социализации детей.

Актуальность настоящей работы обусловлена большим интересом к проблемам детей «группы риска» в современной науке, а также ее недостаточной разработанностью в условиях современного общества, когда множество факторов приводят подростка и ребенка к негативным явлениям как на физическом, так и на психологическом уровне. Разрушение государственной системы общественного воспитания и организации досуга детей в условиях рыночных отношений привело к возрастанию числа детей «группы риска». Таким образом, одними из первоочередных задач становятся выявление и предупреждение социальной дезадаптации детей и подростков, социально-психологическая поддержка детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Цель исследования — разработка и апробация программы по работе с детьми из «группы риска» с использованием здоровьесберегающих технологий. Объект исследования — здоровьесберегающие технологии физкультурнооздоровительной направленности в работе социального педагога. Предмет исследования — программа по работе социального педагога с детьми «группы риска» с использованием здоровьесберегающих технологий физкультурно-оздоровительной направленности.

Задачи работы:

• 1. Рассмотреть понятие «здоровьесберегающие технологии».
• 2. Проанализировать психологическую характеристику детей «группы риска»
• 3. Разработать программу по работе с детьми из «группы риска» с использованием здоровьесберегающих технологий физкультурно-оздоровительной направленности и создать условия для её реализации.
• 4. Оценить эффективность программы по работе с детьми из «группы риска» с использованием здоровьесберегающих технологий".

Гипотеза исследования: мы считаем, что использование в работе социального педагога здоровьесберегающих технологий, основанных на подвижных и спортивных играх, содержание, правила и форма проведения которых позволяет создать для всех детей, участвующих в них, возможность достижения успеха, что благоприятно воздействует на самооценку и снижение тревожности детей «группы риска». Экспериментальное исследование проводилось на базе МОУ СОШ № 4 г. Балабаново.

В основе данной работы лежат следующие методологические принципы социальной психологии:

• 1 .Принцип социально-психологического детерминизма. Этот принцип сформулирован С. Л. Рубинштейноми А.Н.Леонтьевым и преобразует общенаучный принцип детерминизма применительно к психологической науке: внешнее воздействие преломляется через психику человека и только после этого влияет на его реакции и поведение. Мы хотим показать, что заинтересованность в физкультурно — оздоровительной деятельности помогает детям из «группы риска» снизить уровень тревожности, способствует их социализации.
• 2 .Принцип развития, разработанный Л. С. Выготским. Развитие понимается не только как рост, но и как изменение. Как процесс, при которых количественные усложнения изменения переходят в качественные и приводят к скачкообразно-проявляющимся психическим новообразованиям Мы надеемся, что освоение детьми «группы риска» новых видов спортивной деятельности будет содействовать повышению их самооценки, формированию потребности коллективной работы.
• 3 Принцип личностно — ориентированного, ненасильственного и здоровье-сберегающего подхода к воспитанию (Е.Н. Барышников, В. С. Кукушин, Н. М. Сократов и др.); При написании настоящей работы применялись следующие методы: 1) теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования, 2) анкетирование;3)тестирование; 4) эксперимент; 5) обработка данных; 6) интерпретация результатов исследования.

В эксперименте использовались следующие методики: методика первичной диагностики и выявления детей «группы риска» (М.И. Рожков, М.А. Ковальчук), методика исследования самооценки по методике Т. В. Дембо — С. Я. Рубинштейн в модификации A.M. Прихожан и методика выявление уровня тревожности у подростков «Шкала тревожности», разработанная по принципу «Шкалы социально-ситуационной тревоги» О. Кондаша.

Теоретическая значимость данного исследования состоит в том, что проблемы применения здоровьесберегающих технологий, особенно физкультурно — оздоровительной направленности, в свете принятия Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), мало освещены в современной научной литературе. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов в социально — педагогической практике в образовательных учреждениях, в практике психолого — педагогической помощи детям «группы риска», в решении проблем социализации, повышению мотивации к двигательной активности, здоровому образу жизни. На защиту выносятся результаты апробации программы по работе социального педагога с детьми «группы риска» с использованием здоровьесберегающих технологий физкультурно-оздоровительной направленности.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.