Результаты констатирующего эксперимента

С целью определения эффективности коррекционной логопедической работы был проведен контрольный эксперимент. Контрольное исследование проводилось по тем же заданиям двух серий: серия 1 — исследование словаря и словообразовательных процессов; серия 2 — исследование номинативной функции речи.

Анализ результатов исследуемого № 1.

Серия 1. а) из 30 возможных баллов набрал 27 баллов (90%).

• б) образование относительных прилагательных — 24 балла (80%)
• в) образование качественных прилагательных — 9 баллов (60%)
• г) образование притяжательных прилагательных — 9 баллов (60%)

Серия 2. а) называние предметов по картинкам — 39 баллов (86,6%).

б) называние действий по картинкам — 33 балла (73,3%).

Анализ результатов исследуемого № 2.

Серия 1. а) называние детенышей животных — 21 балла (70%).

• б) образование относительных прилагательных — 24 балла (80%)
• в) образование качественных прилагательных — 12 баллов (80%)
• г) образование притяжательных прилагательных — 9 баллов (60%)

Серия 2. а) называние предметов по картинкам — 42 балла (93,3%).

б) называние действий по картинкам — 33 балла (73,3%).

Анализ результатов исследуемого № 3.

Серия 1. а) называние детенышей животных — 24 балла (80%).

• б) образование относительных прилагательных — 18 баллов (60%)
• в) образование качественных прилагательных — 10 баллов (66,6%)
• г) образование притяжательных прилагательных — 8 баллов (53,3%)

Серия 2. а) называние предметов по картинкам — 42 балла (93,3%).

б) называние действий по картинкам — 38 баллов (84,4%).

Анализ результатов исследуемого № 4.

Серия 1. а) называние детенышей животных — 26 баллов (86,6%).

• б) образование относительных прилагательных — 18 баллов (60%)
• в) образование качественных прилагательных — 11 баллов (73,3%)
• г) образование притяжательных прилагательных — 7 баллов (46, 6%)

Серия 2. а) называние предметов по картинкам — 42 балла (93,3%).

б) называние действий по картинкам — 29 баллов (64,4%).

Анализ результатов исследуемого № 5.

Серия 1. а) называние детенышей животных — 25 баллов (83,3%).

• б) образование относительных прилагательных — 19 баллов (63,3%)
• в) образование качественных прилагательных — 11 баллов (73,3%)
• г) образование притяжательных прилагательных — 7 баллов (46,6%)

Серия 2. а) называние предметов по картинкам — 43 баллов (95,5%).

б) называние действий по картинкам — 40 баллов (88,8%0.

Анализ результатов исследуемого № 6.

Серия 1. а) название детёнышей животных — 27баллов (90%).

• б) образование относительных прилагательных -20 баллов (66,6%)
• в) образование качественных прилагательных -13 баллов (86,6%)
• г) образование притяжательных прилагательных -10 баллов (66,6%)

Серия 2. а) название предметов по картинкам -45 баллов (100%).

б)название действий по картинкам -42 балла (93,3%).

Анализ результатов исследуемого № 7.

Серия 1. а) название детёнышей животных-37 балла (90%).

• б) образование относительных прилагательных-25 баллов (83,3%)
• в) образование качественных прилагательных-12 баллов (80%)
• г) образование притяжательных прилагательных-10 баллов (66,6%)

Серия 2. а) название предметов по картинкам-45 баллов (100%).

б)название действий по картинкам-42 балла (93,3%).

Анализ результатов исследуемого № 8.

Серия 1. а) название детёнышей животных-25 баллов (83,3%).

• б) образование относительных прилагательных-20 баллов (66,6%)
• в) образование качественных прилагательных- 8 баллов (53,3%)
• г) образование притяжательных прилагательных-9 баллов (60%)

Серия 2. а) название предметов по картинкам-42 баллов (93,3%).

б)название действий по картинкам-40 баллов (88,8%0.

Анализ результатов исследуемого № 9.

Серия 1. а) название детёнышей животных-25 баллов (83.3%).

• б) образование относительных прилагательных-23 балла (76,6%)
• в) образование качественных прилагательных-9 баллов (60%)
• г) образование притяжательных прилагательных-12 баллов (80%)

Серия 2. а) название предметов по картинкам-43 балла (95,5%).

б)название действий по картинкам-40 баллов (88,8%).

Анализ результатов исследуемого № 10.

Серия 1. а) название детёнышей животных-30 баллов (100%).

• б) образование относительных прилагательных-21 балл (70%)
• в) образование качественных прилагательных-12 баллов (80%)
• г) образование притяжательных прилагательных-10 баллов (66,6%)

Серия 2. а) название предметов по картинкам-42 балла (93,3%).

б) название действий по картинкам-43 балла (95.5%).

Результаты контрольного обследования по всем заданиям представлены в таблице № 1.

Таблица № 1. Результаты контрольного эксперимента в группе детей с ОНР Задание.

Анализ полученных данных показывает рост словарного запаса детей: объем их пассивного словаря близок к норме, а вот употребление слов в экспрессивной речи, то есть актуализация словаря вызывает еще некоторые затруднения.

Но видно, что лексический строй речи испытуемой группы претерпел существенные положительные изменения, так как у всех детей выросли проценты успеваемости по всем предложенным заданиям.

Так, они без труда стали называть детенышей животных, образовывать относительные и качественные прилагательные, но затруднялись еще в образовании притяжательных прилагательных. Назвали больше предметов и действий по картинкам.

Эта положительная динамика в формировании лексики связана с использованием большого количества специальных игр и заданий, направленных на развитие словаря и формирование словообразовательных навыков.

Сопоставляя результаты констатирующего и контрольного эксперимента, можно сделать выводы:

• 1. Специально организованная логопедическая работа с детьми старшего дошкольного возраста, направленная на развитие лексико-семантической стороны речи, была эффективной, так как привела к получению значимых результатов
• 2. Значимыми результатами являются:
  • — значительное расширение объема словаря параллельно с расширением представлений об окружающей действительности;
  • — уточнение значения слов;
  • — уменьшение количества часто встречающихся ошибок;
  • — улучшение ориентировки в морфемном составе слова, необходимой для прочности навыков словообразования;
  • — возрастание активности использования различных способов словообразования.
• 3. Проведенная работа способствует предупреждению дальнейших отклонений в речевом развитии детей и формированию письменной речи.