Заключение. 
Социальная экология в школьном обучении

Прогрессивное направление в современной, когнитивной психологии представлено в работах Д. Ж. Брунера. В своих работах он ставить вопросы о соотношении обучения и формирования личности. Ученый утверждает, что обучение не зависит от развития, поэтому всякому ребенку из любой стадии развития можно преподать любой предмет в достаточно полноценной форме. По мнению Д. Ж. Брунера развитие предполагает последовательное овладение ребенком тремя сферами представлений и способами познания одновременно — действием, образом, символом.

В этом разделе учебника ученик одновременно познает экологическую проблему земли, нынешнюю демографию, экологического менталитета и наконец задумывается как преодолеть проблемы экологии.

Анализ учебника показал, что авторы Б. М. Миркин, Л. Г. Наумова, С. В. Суматохин мастерски открыли экологическую проблему человечества, поэтому этот раздел может раскрыть познавательную деятельность учащихся.

Реферат оформлен используя труды Д. Ж. Брунера и У. Риверса, Б. М. Миркина, Л. Г. Наумовой, С. В. Суматохина. Учеников вовлекает активный процесс познания изучаемых явлений, где создаются условия для реализации личностных ориентиров.