Урок иностранного языка с использованием мультимедиа

XXI век — мир информационных технологий и межкультурного общения и обмена информацией. А так как мы живем в этом мире, мире информации, мы не можем отставать от современного общества с его новыми технологиями. Немыслимо современное общество и без изучения иностранных языков, будь то английский, или немецкий, или какой-то другой иностранный язык. Слияние же иностранного языка с современными технологиями наделяет нас необычайными возможностями. Это слияние дает нам большие возможности в изучении иностранного языка. Поэтому изучение иностранного языка сейчас очень тесно связано с внедрением или применением мультимедийных технологий на уроках иностранного языка.

К тому же применение мультимедиа в обучении иностранным языкам дает возможность общения учащимся на иностранном языке со своими сверстниками, проживающими в стране изучаемого языка, и одновременно обмену информацией о культуре и традициях своих стран, то есть способствует получению фоновых знаний, расширению кругозора детей.

Еще одним плюсом в применении мультимедиа является преодоление психологического барьера учащимися. Учащиеся могут принимать активное участие в заочных олимпиадах, конкурсах, представленных в сети Интернет, не выходя из школьной аудитории, или сидя за экраном домашнего компьютера. Волнение и страх учащегося перед чем-то новым и незнакомым пропадает, и он выполняет конкурсные задания в спокойной и хорошо знакомой ему обстановке, в отличие от ситуации пребывания в незнакомой аудитории с незнакомыми людьми.

К преимуществам использования современных технологий относится и самостоятельное изучение языка во внешкольной обстановке, то есть учащиеся дома с помощью сети интернет самостоятельно могут просматривать фильмы на языке, читать книги, слушать новости, пользоваться электронными словарями, выполнять тесты в режиме On-line. Интернет обладает колоссальными возможностями: здесь существует невероятно огромное количество сайтов, посвященных иностранным языкам.

При использовании компьютера вербальную коммуникативную деятельность следует рассматривать в трех аспектах. Во-первых, как свободное общение учащихся в режиме реального времени посредством использования электронной почты и информационных сетей, то есть как аутентичный диалог в письменной форме между партнерами по коммуникации. Во-вторых, как интерактивное диалоговое взаимодействие обучаемого с компьютером, при котором преследуются реальные цели коммуникации, то есть как человеко-машинный диалог. В-третьих, как общение обучаемых в классе в процессе работы с компьютерными обучающими программами, выступающими в качестве стимула для коммуникации и средства воссоздания условий ситуации общения.

Работа с компьютером не только способствует повышению интереса к учебе, но и дает возможность регулировать предъявление учебных задач по степени трудности, поощрение правильных решений. Кроме того, компьютер позволяет полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе — неуспех, обусловленный непониманием материала или проблема в знаниях. Именно этот аспект и предусмотрен авторами многих компьютерных обучающих программ. Обучаемому предоставлена возможность использовать различные справочные пособия и словари, которые можно вызвать на экран при помощи одного лишь щелчка по мышке. Работая на компьютере, ученик получает возможность довести решение задачи до конца, опираясь на необходимую помощь.

Ведущим компонентом содержания обучения иностранному языку является обучение различным видам речевой деятельности говорению, аудированию, чтению, письму. При обучении аудированию каждый ученик получает возможность слышать иноязычную речь. При обучении говорению каждый ученик может произносить фразы на английском языке в микрофон. При изучении грамматических явлений каждый ученик может выполнять грамматические упражнения, имеет возможность разгадывать кроссворды, чайнворды, заниматься поиском слов, выполнять игровые упражнения.

Многие школы не могут обеспечить ежедневное или частое общение с носителями языка. Мультимедиа позволяет погрузиться в иноязычную атмосферу, в которой будет легче и свободнее говорить. Также, технические средства обучения дают возможность практики, способствующей подкреплению полученных знаний. Учащиеся начинают представлять образ речи носителя языка, то есть интонация, лексика, темп и др.