Организация профилактической и коррекционной развивающей работы

После проведенной диагностической работы следует профилактическая и коррекционная развивающая работа. Во 2 классе мною были исследованы межличностные отношения в семье. Во 2 «А» классе близкие семейные отношения были отмечены в 25 семьях (100%), во 2 «Б» классе_ в 20 семьях (77%), в 6 семьях (23%) не было сплоченности и близости среди членов семьи. С целью улучшить обстановку в проблемных семьях мною было проведено родительское собрание на тему «Взаимоотношения в семье».

Затем были проведены индивидуальные консультации, на которых мы пытались с родителями выяснить причины сложностей во взаимоотношениях и определить план действий.

В 3 классе было проведено повторное исследование межличностных отношений ребенка в семье (а также в школе). Было выявлено, что в3 «А» и 3 «Б» классах близкие семейные отношения преобладают во всех семьях. Положительный результат есть, что не может не радовать. Но работу необходимо продолжать, т. к. в некоторых семьях есть проблемы во взаимоотношениях с папами (связано с разводом, а также детям не нравится то, что папы их часто ругают). Поэтому в 3 классе также проводится родительское собрание по теме «Межличностные отношения в семье и в школе с учащимися и учителями"и индивидуальные консультации.

Мною были изучены различные типовые программы по проблеме межличностных отношений. Их обзор я предлагаю в данной работе.

Изучив с помощью экспресс — метода большое количество проблемных семей младших школьников и обобщив их типичные трудности, была разработана адресная программа коррекции недостатков семейного воспитания. В программе использованы материалы С. С. Столина, О. В. Карбановой.

Цель программы: ликвидация причин неэффективного родительского отношения к детям, гуманизация взаимоотношений родителей с детьми.

Задачи коррекции:

• — повышение сензитивности к ребенку;
• — выработка адекватного представления о детских возможностях и потребностях;
• — ликвидация психолого — педагогической неграмотности;
• — продуктивная реорганизация арсенала средств общения с ребенком.

Предметы коррекции:

• 1) межличностные отношения в семье;
• 2) авторитарное подавление ребенка;
• 3) равнодушие родителей к проблемам ребенка;
• 4) гиперсоциализация в отношении к ребенку.

Очень интересной и содержательной является программа.

Очень заинтересовала меня программа «Школа родительской любви».

Помочь родителям сознательно строить и совершенствовать родительско-детские отношения — такова цель программы.

Данный курс рассчитан на родителей, искренне заинтересованных в улучшении и совершенствовании своих отношений с детьми. Программа ориентирована не только на приобретение готовых психологических знаний и советов, но и осознание родителями необходимой творческой работы над собой. Занятия в «Школе родительской любви» дадут возможность определить направление поисков в творческом воспитании и преобразовании семьи. Самостоятельная работа с рекомендуемой литературой поможет их самообразованию.

Программа содержит 2 раздела:

• 1. Психологическая информация (беседы, краткие сообщения, экспресс-консультации, справки).
• 2. Практические занятия (тренинги, игры, творческие задания).

Для эффективной работы в группах необходимо выполнение принципов:

• — принцип добровольного участия;
• — принцип диалогизации взаимодействия;
• — принцип самодиагностики.

Система занятий «Школы родительской любви» помогает родителям лучше узнать особенности своих детей и регулировать уровень своих требований и ожиданий, лучше понять чувства своего ребенка и свои собственные, обогатить свой эмоционально — чувственный опыт, что дает возможность более глубоко понять ребенка, его нужды и потребности, правильно строить свои отношения с членами семьи.

Некоторые занятия из этой программы я провожу в рамках родительских собраний в 3 классе и планирую на следующий год в 4 классе. Эффективность этих занятий уже есть, т.к. многие родители стали более открытыми и у них появилось желание заниматься самообразованием.

В последнее время достаточно эффективной формой формирования культуры быть родителем стали занимать родительские тренинги.

Тренинги — это активная форма работы с теми родителями, которые осознают проблемные ситуации в семье, хотят изменить свое взаимодействие с ребенком, сделать его более открытым и доверительным и понимают необходимость приобретения новых знаний и умений в воспитании собственного ребенка.

В родительских тренингах должны участвовать по возможности оба родителя. От этого эффективность тренинга возрастает и результаты не заставят себя долго ждать. Тренинг проводится с группой, состоящей из 12 — 15 человек. Чтобы тренинг имел конечный положительный результат, он должен включать в себя 5−8 занятий.

Тренинг проводится психологом или человеком, который имеет право дать возможность родителям на время ощутить себя ребенком, пережить эмоционально еще раз детские впечатления.

В тренинге могут участвовать и дети. Совместное участие в тренинге даст возможность родителям взглянуть на некоторые для них обыденные ситуации глазами самого ребенка и открыть для себя мир, в котором он живет. Такой тренинг называется тренингом родительской эффективности.