Введение. 
Роль занятий по физическому воспитанию в формировании коммуникативных умений подростков

подросток коммуникативный физический общение Одним из важнейших умений современной личности являются коммуникативные умения. Владение ими на высоком уровне позволяет эффективно взаимодействовать с другими людьми при различных видах деятельности. Общение является неотъемлемой частью любого урока, поэтому формирование коммуникативных умений учащихся ведет к повышению как учебно-воспитательного процесса, так и успешности обучения школьников. В настоящее время стала очевидной идея необходимости обучения коммуникации непременно в коллективной деятельности. Игра представляет собой средство для воспроизведения её участниками реальной практической деятельности людей, создает условия реального общения.

Проблема формирования коммуникативных умений нашла разработку в трудах таких педагогов, как И. Я. Зязюна, В.А. Кан-Калика, И. С. Кона, А. А. Леонтьева, В. И. Лещинского, А. В. Мудрика, С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина и других. Некоторые аспекты общения в области физической культуры и спорта отражены в работах Л. Ю. Богдановой, А. В. Косовой, Д. А. Мишутина, М. В. Прохоровой, Ю. Л. Ханина и других.

В последнее время, все чаще говорят о физической культуре не только как о самостоятельном феномене, но и как об устойчивом качестве личности. Вместе с тем, у выпускников школ слабо сформированы такие важные личностные качества, как инициативность, выдержка, самостоятельность, коммуникативность, настойчивость, дисциплинированность, коллективизм, которые могут характеризовать лидера.

Большим потенциалом в формировании коммуникативных и лидерских качеств обладает учебный предмет «Физическая культура». Разнообразные физические упражнения не только совершенствуют физическую подготовку учащихся, но и развивают коммуникативную сферу, личностные качества необходимые лидеру. Проблема исследования заключается в поиске средств формирования коммуникативных умений учащихся на занятиях по физическому воспитанию.

Объект исследования — процесс развития коммуникативных умений у подростков.

Предмет исследования — особенности развития коммуникативных умений подростков средствами подвижных и психологических игр и упражнений.

Цель исследования — разработка и экспериментальная проверка методики формирования коммуникативных умений у подростков в процессе занятий физической культурой.

Задачи исследования:

• 1. Изучить физические и коммуникативные особенности развития подростков.
• 2. Изучить специфику общения в спортивной деятельности (функции, направленность, содержание, вербальные и невербальные средства общения) и возможности физической культуры в формировании коммуникативных навыков.
• 3. Определить уровень сформированности коммуникативных навыков у подростков.
• 4. Разработать и экспериментально опробировать программу формирования коммуникативных умений у подростков на уроках по физическому воспитанию.

Гипотезой исследования стало предположение о том, что успешное развитие коммуникативных умений подростков будет более эффективно, если учитывать уровень сформированности коммуникативных умений учащихся, использовать подвижные и психологические игры и упражнения, направленные на развитие эффективной коммуникации, формирования команды и выявления лидерских качеств у учащихся.

Методы исследования:

• 1) теоретические — анализ, обобщение, изучение практического опыта педагогов, психологов, использующих в своей работе игровые средства;
• 2) эмпирические — методика определения коммуникативных и организаторских способностей В. В. Синявского и В. А. Федорошина, социометрический тест Дж. Морено, методика определения уровня Ряховского, тест оценки коммуникативных умений А. А. Карелина;

База исследования: экспериментальное исследование было проведено на базе МОУ СОШ № Х г. ХХХ. В исследовании приняли участие школьники в количестве 30 человек в возрасте 11−15 лет.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы из источников, рисунков, таблиц, приложений. В приложениях помещены описания диагностических методик, анкета, таблицы с результатами экспериментальной работы, социограммы и социоматрицы, а также примеры психологических и подвижных игр.