Список литературы. 
Взаимодействие семьи и школы в воспитательном процессе

• 1. Азаров Ю. П. Педагогика семейных отношений. — М., 2012 -202 с.
• 2. Амоношвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Минск, 2011. — 560 с.
• 3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 2011. — 464 с.
• 4. Бригидина Л. А. Школа для родителей «Спасем наших детей» — Благовещенск: Издательство государственного педагогического университета, 2010;72 с.
• 5. Бурдуковская Е. А., Шумейко А. А., Щепкина Н. К. Личностное становление студента в социокультурной среде вуза — Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2012 — 176 с.
• 6. Воспитательное пространство как объект педагогического исследования/ Под ред. Л. В. Селивановой — отв. редактор, Л. И. Новиковой, Е. И. Соколовой. — Калуга: Институт усовершенствования учителей, 2010;248 с.
• 7. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации/ Под ред. Е. Н. Степанова — М.: ТЦ «Сфера», 2011 — 128 с.
• 8. Гуров В. Н. Социальная работа образовательного учреждения с семьей. — М.: Педагогическое общество России, 2012 — 320 с.
• 9. Загвязинский В. И. Методология и методика социально-педагогического исследования: кн. для соц. педагогов и соц. работников. — М.: Изд-во АСОПиР, 2012 — 380 с.
• 10. Карнаух Н. В., Брагина Т. А. Как создать воспитательную систему. Учебно-методическое пособие. — Благовещенск, ИППК, 2012;187 с.
• 11. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений. — 2-е изд. М: Академия, 2010.
• 12. Лебедев О. Е. Цели школьного образования// Российская школа: время перемен. — СПб, 2010 № 2 с. 50−60.
• 13. Лодкина Т. В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: Уч. пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Изд. центр «Академия», 2012 — 192 с.
• 14. Макаренко А. С. Лекции о воспитании детей// Пед соч.: В 8 т — М, 2012 Т 4 — с. 105.
• 15. Методика воспитательной работы/ Ред. В. А. Сластенин — М: Академия, 2012 — 144 с.
• 16. Методика и технология работы социального педагога/ Ред. М. А. Галагузова, Л. В. Мардахаева. — М: Академия, 2012 — 192 с.
• 17. Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается/ под ред., Р. Б. Вендровской, В. А. Караковского. — М.: НИИ теории образования и педагогики РАО, 2012 — 240 с
• 18. Мудрик А. В. Воспитание// Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. — М.: 2010. — Т. 1.
• 19. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. вузов/ Под ред В. А. Сластенина. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2012. — 200 с.
• 20. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. — М.: Сфера, 2011. — 480 с.
• 21. Подласый И. П. Педагогика: Учеб. Для студентов высших пед. учеб. заведений. — М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. — 432 с.
• 22. Теория и практика гуманистических воспитательных систем: материалы всероссийской научной практической конференции (г. Владимир, 12−16 октября 1997 г)/ Редколлегия А. В. Гаврилен, Л. Н. Новиков — (отв. ред.) и др. — Владимир: Изд. ВОИУУ, 2010 — 216 с.
• 23. Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога. — М: Академия, 2012 — 266 с.
• 24. Шептенко П. А. Методика и технология работы социального педагога: Под ред. Сластенина В. А. — М: Академия, 2011 — 208 с.
• 25. Щуркова Н. Е. Воспитание: Новый взгляд с позиции культуры.- М: 2012 — 77 с.
• 26. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М.: Смысл, 2011. — 365 с.

Приложение А

Общее и особенное в технологиях семейного воспитания.

Приложение Б

Cструктурная схема логической взаимосвязи моделирования.

Приложение В.

Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (разработана доцентом А.А. Андреевым) Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

• 4 — совершенно согласен;
• 3 — согласен;
• 2 — трудно сказать;
• 1 — не согласен;

О — совершенно не согласен.

• 1. Я иду утром в школу с радостью.
• 2. В школе у меня обычно хорошее настроение.
• 3. В нашем классе хороший классный руководитель.
• 4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.
• 5. У меня есть любимый учитель.
• 6. В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение.
• 7. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.
• 8. У меня есть любимые школьные предметы.
• 9. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.
• 10. На летних каникулах я скучаю по школе.

Приложение Г

Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения (разработана доцентом Е.Н. Степановым) Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

Ход проведения: На родительском собрании предлагается родителям внимательно прочитать перечисленные ниже утверждения и оценить степень согласия с ними. Для этого родителю необходимо обвести ниже каждого выражения одну цифру, которая означает ответ, соответствующий его точке зрения.

Цифры означают следующие ответы:

• 4 — совершенно согласен;
• 3 — согласен;
• 2 — трудно сказать;
• 1 — не согласен;

0 — совершенно не согласен.

Класс, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным.

4 3 2 1 0.

В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно.

4 3 2 1 0.

Педагога проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку.

4 3 2 1 0.

Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и учителями нашего ребенка.

4 3 2 1 0.

В классе, в котором учится наш ребенок, хороший классный руководитель.

4 3 2 1 0.

Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка.

4 3 2 1 0.

Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.

4 3 2 1 0.

Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка.

4 3 2 1 0.

В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку.

4 3 2 1 0.

В школе работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься наш ребенок.

4 3 2 1 0.

Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания.

4 3 2 1 0.

В школе заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.

4 3 2 1 0.

Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка.

4 3 2 1 0.

Администрация и учителя создают условия для проявления и развития способностей нашего ребенка.

4 3 2 1 0.

Школа по-настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни.

4 3 2 1 0.

Приложение Д

Методика изучения удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении (разработана доцентом Е.Н. Степановым) Цель: определить степень удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в школьном сообществе и своим положением в нем.

Ход проведения. Педагогам предлагается прочитать включенные в тест утверждения и с помощью шкалы оценок выразить степень своего согласия с ними. Для этого педагогу следует поставить напротив каждого утверждения одну из пяти цифр, которая означает ответ, соответствующий его точке зрения. Цифры означают следующие ответы:

• 4 — совершенно согласен;
• 3 — согласен;
• 2 — трудно сказать;
• 1 — не согласен;

0 — совершенно не согласен.

1. Я удовлетворен (а) своей учебной нагрузкой.

2. Меня устраивает составленное расписание уроков.

3. Мое рабочее время благодаря собственным усилиям и действиям администрации тратится рационально.

4. Меня устраивает работа кафедры (методического объединения) и мое участие в ней.

5. У меня существует реальная возможность повышать свое профессиональное мастерство, проявлять творчество и способности.

6. Я испытываю потребность в профессиональном и личностном росте и стараюсь ее реализовать.

7. Мои достижения и успехи замечаются администрацией и педагогами школы.

8. Мне нравится, что в школе идет научно-методический поиск.

9. У меня сложились с коллегами неконфликтные отношения.

10. Я ощущаю в работе поддержку своих коллег.

11. Мне кажется, что администрация справедливо оценивает результаты моей работы.

12. Я ощущаю доброжелательное отношение к себе со стороны администрации.

13. Я комфортно чувствую себя в среде учащихся.

14. Я удовлетворен (а) отношением учащихся ко мне и моему предмету.

15. В большинстве случаев я испытываю чувство взаимопонимания в контактах с родителями учащихся.

16. Мне кажется, что родители разделяют и поддерживают мои педагогические требования.

17. Мне нравится мой кабинет, оборудование и условия работы в нем.

18. Меня устраивает сложившийся нравственно-психологический климат в школе.

19. На мой взгляд, созданная в школе система научно-методического обеспечения способствует повышению моего профессионального мастерства.

20. Я доволен размером заработной платы и своевременностью ее выплаты.