Заключение. 
Использование практических методов обучения в профессиональной подготовке будущих дизайнеров

Перспективы развития подготовки специалистов предусматривают введение новых специализаций, например, в области промышленного дизайна, строительного дизайна, фольклорного и т. д.

Теоретически и экспериментально доказано, что разрешение научно-педагогических, методических вопросов при проектировании учебного оборудования и наглядных пособий способствует активизации процесса обучения специальным дисциплинам, а также формированию профессиональных качеств личности будущего учителя.

Нами доказано, что методика обучения студентов ХГФ проектированию учебного оборудования и наглядных пособий по специальным дисциплинам должна быть основана на следующих основных положениях:

• 1). комплексном использовании в учебном процессе учебного оборудования и наглядных пособий для демонстрации основных законов линейной и световоздушной перспективы, изменения светотональных и цветовых отношений при различном цветовом освещении, а также поиска композиционного решения;
• 2). процесс обучения живописи должен находится в тесной взаимосвязи с процессом приобщения студентов к проектированию специального оборудования и наглядных пособий, позволяющих с одной стороны, улучшить оборудование живописных мастерских в соответствии с эргономическими и психолого-физиологическими требованиями, предъявляемыми к ним, с другой — позволяет студентам осознать необходимость создания и проектирования специального оборудования и наглядных пособий для школ, которые бы позволили объяснить сложные закономерности живописи школьникам;
• 3). необходимо приобщать студентов к художественной и проектноконструкторской деятельности на самостоятельных занятиях.

Доказано, что проектирование объектов учебного оборудования и наглядных пособий в процессе обучения специальным дисциплинам способствует развитию таких качеств личности, как художественнотворческих, творческо-конструкторских, методических способностей будущих учителей изобразительного искусства.