Экспериментальная работа по выявлению и формированию социальной активности и её влияние на школьную адаптацию

Экспериментальная часть данной выпускной квалификационной работы была проведена в Муниципальном Образовательном Учреждении Средней общеобразовательной школе № 4 г. Тюмени с учащимися 4б класса, классный руководитель: Куприна Галина Николаевна. В исследовании принимало участие 25 человек из них 13 девочек и 12 мальчиков. В начале диагностического исследования было проведено наблюдение в течении четырех дней с целью изучения адаптации детей в коллективе.

Диагностика уровня адаптации и социальной активности у младших школьников

На первом этапе была проведена работа с учащимися, которая показала уровень адаптации в школе и сформированности учебной мотивации данного класса, а также преобладающие мотивы учащихся.

Для данного исследования были использованы:

По мнении учёных одним из важных компонентов адаптации педагоги и психологи практики выделяют мотивацию. С целью изучения учебной мотивации были использованы методики:

Методика Лускановой Н. Г.;

— Методика Гинзбурга «мотивы учения»;

Также проведен анализ успеваемости по классному журналу.

Методика Лускановой была проведена с целью выявления уровня сформированности адаптации и учебной мотивации в школе данного класса. По данным анализов результатов методики видно, что в классе средний уровень адаптации т.к. у 6 человек низкая школьная мотивация (диаграмма № 1).

Диаграмма 1. Уровень адаптации в школе Также была проведена методика Гинзбурга, с помощью которой мы узнали преобладающий мотив каждого ребенка. Анализируя результаты проведенной методики выявлено, что у большинства учащихся преобладает социальный мотив (15%), учебный мотив у (9%) человек. (диаграмма № 2).

Диаграмма 2. Преобладающие мотивы учащихся Так как об отношении к школе и адаптации в целом можно судить по мотивам, автор посчитал необходимым использовать методики выявления мотивов учения.

На констатирующем этапе также было проведено анкетирование, которое помогает выявить наличие трех видов мотивов учения: внутренних, внешних положительных и внешних отрицательных. Анализируя результаты анкеты выявлено, что у большинства учеников преобладает внутренний мотив (96%) и хорошо проявляется внешний положительный мотив (84%), но присутствует и внешний отрицательный (24%). (диаграмма 3).

Диаграмма 3. Результаты диагностики преобладающих мотивов у младших школьников Для изучения адаптации к учебной деятельности был проведён анализ документации, успеваемости школьников по классному журналу. В результате выяснилось, что большинство учащихся учатся на 4 и 5 (9человек), хорошистов в классе достаточно много (8человек), остальные учащиеся учатся удовлетворительно (8человек).

Диаграмма 4. Общая успеваемость учащихся Таким образом, в результате диагностики были выявлены дети с низким уровнем адаптации, который проявлялся в слабом взаимодействии со сверстниками, внешним отрицательным и низкой успеваемостью. В связи с тем, что формирование социальной активности необходимо не только дезадаптированным детям, но и другим учащимся. Более того адаптацию в классе невозможно осуществить без взаимодействия с другими детьми. Тем не менее, была выделена экспериментальная группа из 7 человек. Данные дети требуют особого подхода, повышения их уровня социальной активности.