Методика использования компьютерных технологий во внеклассной работе

Место компьютерных технологий во внеклассной работе по иностранному языку

Внедрение современной компьютерной техники и средств передачи информации в различные сферы человеческой деятельности с целью повышения её эффективности привело к появлению принципиально новых способов осуществления этой деятельности. Как пишет Е. И. Дмитриева, эти способы, основанные на широком использовании уникальных возможностей компьютерной техники по обработке, хранению и предоставлению информации, объединены в понятие новые информационные технологии (НИТ) [10:11].

Широкие перспективы для НИТ открываются и в педагогической области. Объективной предпосылкой для этого является информационная сущность процесса обучения, в которой особое место принадлежит информационному обмену различного вида между учителем и учащимися. Использование НИТ в учебно-педагогическом процессе представляет, по мнению специалистов, качественно новый этап в теории и практике педагогики. Стремление прогрессивных педагогов удовлетворить возрастающие потребности общества в образовании путём использования возможностей НИТ вызывает к жизни и новые формы обучения [32].

Применительно к нашему исследованию мы сосредоточили наше внимание на одном из подвидов новых информационных технологий — компьютерных телекоммуникациях, лингводидактические возможности которых в организации внеурочной деятельности учащихся по ИЯ изучены далеко не полностью.

Развитие систем связи в экономически развитых странах мира привело к появлению сети Интернет. Интернет — это глобальная сеть, объединяющая пользователей из различных организаций, государственных учреждений и частных фирм, а также частных пользователей. Работа в сети осуществляется либо в диалоговом режиме, либо в автономном режиме.

Внедрение компьютерных телекоммуникаций в образование, по словам Е. С. Полат, идёт в основном по четырём направлениям [28:202]:

• — информационное обеспечение систем образования;
• — совместная проектная деятельность в различных областях знаний школьников;
• — дистанционное обучение различных целевых направлений, различных форм и видов;
• — свободные контакты пользователей сетей по самым разнообразным поводам и вопросам образовательной сферы.

Компьютерные телекоммуникации столь востребованы сегодня в образовательной области, что внеклассная работа по ИЯ — предмет нашего рассмотрения — не может оказаться в стороне от их использования. К тому же внеурочная работа обладает необходимым для использования компьютерных технологий условием — продолжительным (по сравнению с протяженностью стандартного урока) промежутком времени.

К образовательным услугам компьютерных телекоммуникаций, которые может предоставить Интернет для организации внеурочной деятельности по ИЯ, относятся:

• — электронная почта,
• — электронные конференции,
• — электронная доска конференций,
• — виртуальное кафе,
• — виртуальная библиотека.

Рассмотрим особенности каждой из перечисленных услуг с точки зрения того дидактического потенциала, который в них заложен, и с позиций уместности их использования при организации внеклассной работы.

Электронная почта. Каждый пользователь электронной почты имеет свой адрес и свой так называемый почтовый ящик в виде области памяти, выделяемой ему в памяти главной машины. В этот почтовый ящик поступают сообщения, адресованные данному пользователю, с которыми он может ознакомиться в любое удобное для него время. Такими сообщениями могут быть не только текстовые и графические сообщения (рисунки, фотографии), но даже аудиои видеофрагменты. Удобство электронной почты, прежде всего, в том, что она не требует одновременного нахождения за компьютерами корреспондента и адресата. Такой режим обмена сообщениями называется асинхронным.

Использование электронной почты на внеклассных занятиях по ИЯ даёт учащемуся возможность самому определить тему переписки и получить ответ на интересующие его темы. При этом материал, который он получает, является аутентичным. Учащиеся совершенствуют свои навыки письменной речи и чтения. Благодаря электронной почте и Chat (англ. слово обозначающее «разговор» и «болтовня») учащиеся могут общаться со своими сверстниками в любых странах, где ИЯ является родным языком или изучается как иностранный. Они расширяют свой словарный запас, в первую очередь обиходную лексику, улучшается их орфография. Учащиеся сами могут участвовать в подборе материалов для урока и внеклассных занятий и чувствуют себя более самостоятельными.

Электронные конференции в компьютерных телекоммуникациях организуются для пользователей, желающих совместно обсудить интересующую их проблему. Адресатом конференции является её название. При входе в конференцию на экране компьютера каждого участника конференции представляются высказывания участников конференции в порядке их поступления. Это прекрасная возможность для проведения групповых занятий в творческой атмосфере, групповых консультаций, ответов на наиболее часто задаваемые учителю вопросы, для выполнения заданий, а также групповой работы. Свобода выражения мнения является основной ценностью в этих системах. Электронные конференции являются наиболее удачным средством для формирования и закрепления навыков коммуникативной деятельности. Режим проведения таких конференций может быть как синхронный, так и асинхронный по желанию её участников.

Из всех образовательных услуг, предоставляемых сетью Интернет, конференции являются более «агрессивными» в плане возбуждения интереса к материалу, а именно на это нацелена внеклассная работа по ИЯ. В самой структуре модели конференции заложена потребность в диалоге. Психологически значимая модель «собеседника» побуждает участников к активному обсуждению темы. Немалое значение имеет и работа учителя, который ставит вопросы на обсуждение и руководит дискуссией. Электронные конференции в процессе внеурочной работы позволяют формировать более высокий уровень практического владения языком учащимися. Посредством этой услуги происходит увеличение речевой практики, что и должна осуществлять правильная организация внеклассной деятельности.

Электронная доска объявлений — это вид услуги, позволяющий каждому пользователю поместить на неё своё объявление и прочитать объявления других. Электронная доска объявлений часто создаётся в рамках электронной конференции и служит для решения организационных задач. В связи с этим она сопровождает протекание телеконференции и используется во внеурочной деятельности учащихся по ИЯ.

Виртуальное кафе — диалоговая страница, на которой клиенты могут обмениваться мнениями по интересующим их проблемам культуры, или виртуальная комната, в которой идёт живой обмен мнениями. Данная услуга является довольно привлекательным видом деятельности, стимулирует интерес учащихся в процессе внеклассных занятий, также как и электронные конференции.

Виртуальный музей — это собрание Web-страниц (Web — программа Интернет), содержащих каталоги и фотографии экспонатов из различных художественных собраний. «Посетитель» такого музея может выбирать то, что его интересует. Фотографию заинтересовавшего его экспоната посетитель может сразу же сохранить на своём компьютере. Виртуальный музей бывает как плоским (напоминающим свой каталог), так и трёхмерным, позволяющим пройти по залам, посмотреть на экспонаты под разными углами. Виртуальный музей является дополнительным средством наглядности на внеклассных занятиях, прекрасной возможностью приобщить учащихся к культуре. Таким образом, подобная услуга Интернет играет большую роль в формировании у учащихся социокультурной компетенции, одного из условий межкультурной коммуникации. Культуроведческая направленность в процессе внеурочной деятельности является необходимым требованием современных школ.

Помимо непосредственно коммуникационных услуг современные компьютерные телекоммуникации выполнят роль накопителя и хранителя огромного объёма информации в различных областях человеческих знаний. Для того чтобы пользоваться этой информацией, быстро и целенаправленно находить интересующие сведения, в телекоммуникации внедряются и функционируют там специальные поисковые программные системы, которые делают поиск и получение информации на свой компьютер простыми и удобными для пользователя. Эта образовательная услуга помогает преподавателю быстро и чётко отбирать необходимый материал для организации внеклассной деятельности.

Одной из таких наиболее популярных программных систем является WWW (World Wide Web) — «всемирная паутинка», которая функционирует в международной сети Internet. Работа системы WWW основана на очень гибкой гипертекстовой модели доступа к информационным ресурсам сети. Глобальная сеть Интернет предлагает учителям ИЯ множество полезных ресурсов, которые можно использовать как на урочных, так и на внеурочных занятиях по ИЯ. Это специальные программы обучения ИЯ, а также аутентичный материал, отбор которого учитель может проводить самостоятельно и адаптировать его к конкретным задачам по внеклассной работе. Включение материалов сети в содержание внеурочных занятий является одной из основных возможностей использования Интернет.

Международная образовательная и ресурсная сеть Интернет позволяет учащимся лучше понять жизнь на нашей планете, участвовать в совместных исследовательских, научных и творческих проектах, развивать любознательность и мастерство. Она объединяет более 3000 школ и молодёжных организаций в 70-ти странах [24].

Основные виды деятельности, которые может осуществлять ученик в сети, могут быть осуществлены лишь во внеурочное время. Помимо организации групповых форм внеклассной работы, это может быть индивидуальная работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, формирование или совершенствование грамматических и лексических навыков. В настоящее время в сети много возможностей организовать индивидуальную самостоятельную деятельность школьников по совершенствованию тех или иных знаний, умений, навыков в овладении ИЯ. Тексты Интернет-ресурсов являются свежим источником информации.

Говоря об использовании ресурсов и услуг сети Интернет во внеурочное время, нельзя не упомянуть возможность обращения к словарям, грамматическим справочникам.

Применение компьютерных технологий в обучении ИЯ требует больших временных затрат. Эффективнее использовать новые технологии во внеурочное время. Большим преимуществом использования НИТ является его информативность. Компьютер на внеклассных занятиях ИЯ позволяет организовать индивидуальную работу; повышает активность обучаемых; повышает мотивацию изучения ИЯ; создаёт условия для самостоятельной работы; способствует выработке самооценки у обучаемых; создаёт комфортную среду.

Несмотря на явно позитивный потенциал компьютерных телекоммуникаций для процесса организации внеклассной деятельности учащихся по совершенствованию иноязычного общения, их использование сопряжено со значительными трудностями. Главная из них вызвана внеурочным режимом деятельности учащихся и учителя: внеклассная работа, по сути, является самостоятельной и индивидуальной, поэтому она осложнена отсутствием непосредственного участия учителя в ее протекании. При очном общении работа проходит проще, учащимся можно дать задание по группам, например, написать письмо, при этом они в любой момент могут рассчитывать на помощь учителя. Для самостоятельной внеклассной работы преподаватель может предложить ученику алгоритм выполнения задания, или определить вид задания как доклад, реферат и т. п.

Следующая трудность связана с невозможностью прямого устного диалога с компьютером. Но технический прогресс в этой области даёт нам возможность уверенно рассчитывать на то, что программы распознавания речи станут в скором времени неотъемлемой частью программ, обучающих ИЯ.

Наибольшую трудность представляют проблемы, возникающие на административном и преподавательском уровне и связанные с использованием НИТ при организации внеурочной деятельности. Этот процесс характеризуется как сопротивление переменам [35]. Применение компьютера в процессе внеклассных занятий по ИЯ требует изменения подхода со стороны учителя и организационных изменений со стороны администрации учебного заведения. Преподавателям ИЯ предстоит понять, что использование компьютерных телекоммуникаций предназначено для того, чтобы помочь им, освободив от долгих объяснений и рутинной работы, но никак не заменить учителя. Изменив отношения к компьютеру, педагог сможет большую часть занятий посвятить упражнениям, которые стимулируют реальное общение, что является целью коммуникативного подхода во внеклассной работе по ИЯ.

Итак, использование новых информационных технологий может влиять на формирование у школьников коммуникативной компетенции, которая должна осуществляться как в рамках урочной, так и внеурочной деятельности. Нельзя недооценивать роль компьютерного обучения ведь именно оно несёт в себе огромный мотивационный потенциал, увеличивает речевую практику учащихся, способствует разностороннему развитию личности. Роль новых информационных технологий в учебном процессе исследуется многими учеными-лингводидактами (Е.С.Полат [23], М. Ю. Бухаркина [6], Е. И. Дмитриева [10], Т. А. Полилова [32], Е. П. Протасеня [35] и др.). Однако нам не удалось установить наличие работ, посвященных исследованию процесса применения компьютерных технологий в процессе внеклассной работы. Таким образом, необходимо исследовать роль средств информационных технологий в организации внеурочной деятельности.