Личностно ориентированное воспитание основывается на известных принципах гуманистической педагогики:
- — самоценность личности;
- — уважение личности ребенка;
- — природосообразность воспитания;
- — добро и ласка как основное средство воспитания.
Иными словами, личностно ориентированное воспитание — это организация воспитательного процесса на основе:
- — глубокого уважения личности ребенка;
- — учета особенностей его индивидуального развития;
- — отношения к нему как сознательному, полноправному и ответственному участнику воспитательного процесса.
Для выяснения влияния нравственного воспитания на ребенка нами была проведена диагностика нравственной сферы детей детского сада № 106 Невского района г. Санкт-Петербурга после определенных занятий с ними по развитию нравственности.
В результате мы увидели, что после проведенных занятий по нравственному воспитанию почти половина испытуемых показала высокое осознание нравственных норм. Хотя до проведения специальных занятий по нравственному воспитанию детей у них эти показатели были совсем другими: большинство детей показывало низкий и очень низкий уровень осознания нравственных норм.
Также нами было обследована оценка эмоционального отношения к нравственным нормам у дошкольников. В результате диагностики мы увидели, что дети имеют в целом высокое или среднее эмоциональное отношение к нравственным нормам. Низкое эмоциональное отношение к нравственным нормам показало всего лишь у одного из испытуемых детей в одном испытании.
Таким образом, видно, что у испытуемых детей хорошие показатели эмоционального отношения к нравственным нормам.
Проводя наблюдения за общением дошкольников в учебной и свободной деятельности, мы пришли к выводу, что проведение специальной работы с детьми по нравственному воспитанию способствует повышению общего нравственного воспитания у детей.
У испытуемых детей после специальных занятий по нравственному воспитанию хорошие показатели эмоционального отношения к нравственным нормам. Хотя до специальных занятий по нравственному развитию у данной группы детей показатели были намного ниже, чем после занятий.
Таким образом, мы видим, что в каждом детском саду должны проводиться специальные занятия или мероприятия направленные на развитие нравственных норм у детей. Заложенные в детстве эти нормы сохраняются у них на всю оставшуюся жизнь. Воспитание нравственной личности необходимо начинать не со школьной скамьи, когда у детей многие понятия и нормы являются уже сформированными и с трудом поддаются изменению, а с детского сада, когда детская психика наиболее восприимчива к развитию разного рода.
