Массовая работа как основа культурно-досуговой деятельности публичной библиотеки в условиях информатизации

Эволюция взглядов на сущность и значение массовой работы публичной библиотеки

Деятельность библиотеки обусловлена тем, что она является социальным институтом, выполняющим определенные функции. Реализация некоторых из них (таких, например, как коммуникативная, релаксационная) осуществляется через культурно-досуговую деятельность библиотек. Современная специфика культурно-досуговой деятельности публичных библиотек проявляется в том, что она рассчитана и распространяется не только на пользователей библиотек (тех, кто не в нее записан). Сфера ее распространения гораздо шире. Все население города, района, так или иначе ощущает на себе эту деятельность — через детей, родителей, знакомых человек получает информацию о ней, слышит отзывы о различных библиотечных мероприятиях.

Под культурно-досуговой деятельностью публичной библиотеки понимается активная работа библиотеки, направленная на организацию культурного досуга населения; формирование, удовлетворение и возвышение жизненно-насущных досуговых потребностей человека в сфере свободного времени, связанных с самосозиданием, совершенствованием и развитием его личности (интеллектуальной, эмоциональной, волевой сферы).

Важнейшей составляющей культурно-досуговой деятельности является массовая работа библиотеки. Под массовой работой понимается система реализации культурно-досуговой деятельности библиотек средствами библиотечных мероприятий, цель которой определяется как стимулирование читательской и познавательной деятельности читателей (пользователей). Реализуясь в различных формах массовой работы, культурно-досуговая деятельность позволяет библиотеке проявить особое отношение к своим читателям, способствовать их духовно-нравственному и эстетическому развитию, сохранять национальную культуру.

Массовая работа библиотеки — это совокупность форм и методов устной и наглядной пропаганды произведений печати и других документов среди читателей и населения[14, с. 31].

В настоящее время появились современные термины, заменяющие или включающие в себя это понятие. В профессиональной библиотековедческой литературе в последние годы получил широкое распространение термин «социокультурная деятельность». Обращение к этому термину не случайно. Современная ситуация в обществе, вызванная изменениями политического и социального характера, поставила библиотеки перед необходимостью переосмыслить свое назначение и сферы интересов, по-новому определить цели и задачи деятельности, пересмотреть свою роль и место в жизни общества, сделав социальный акцент.

Как отмечает отечественный исследователь Л. А. Демешко «сегодня в практической деятельности и теоретических подходах начинается переосмысление методики и содержания индивидуальной работы с читателем"[6, с. 49].

Несмотря на изменившееся отношение к термину «массовая работа», он традиционно используется в библиотечной практике, наполнившись новым содержанием конкретных мероприятий, соответствующих потребностям и задачам библиотек. В современной ситуации развития библиотечного дела все чаще в кругах практикующих библиотекарей и научных кругах возникают дискуссии, посвященные массовой работе библиотек. Некоторые специалисты воспринимают ее как пережиток, указывая на необходимость полной смены концепции существования библиотек как социокультурных учреждений, некоторые считают, что без массовой работы библиотека прекратит свое существование.

Библиотековеды обходят стороной методологические проблемы организации массовой работы. В лучшем случае делают акцент на ее рекреативной, релаксационной функциях. Более того, по мнению кандидата педагогических наук С. Г. Матлиной, они устраняются от основных тенденций их сегодняшнего развития[17, с.7].

Необходимо отметить, что массовая работа — это, в первую очередь, публичная деятельность, поэтому от того, как эта деятельность в библиотеке организована, во многом зависит ее имидж. Очень важна и роль личности библиотекаря, который непосредственно в эту деятельность вовлечен. Этот фактор при равных остальных условиях может определять успех или неуспех мероприятия. Большое значение имеет высокая эрудиция библиотекаря, его умение приглашать на мероприятие интересных людей, устанавливать контакты с организациями. Современный библиотекарь должен обладать креативным мышлением, творческими способностями, уметь убедительно говорить, ясно, грамотно выражать свои мысли, обладать определенными артистическими способностями, уметь установить контакт с аудиторией. Далеко не каждый человек отвечает всем этим требованиям, и поэтому далеко не каждый может и хочет проводить эту работу.

Некоторые практикующие библиотекари подвергают сомнению необходимость активной массовой работы во взрослой библиотеке, в детской же библиотеке массовая работа с читателем рассматривается как неотъемлемая часть работы библиотеки. Массовая работа в детской библиотеке имеет свои особенности: она развивает, воспитывает ребенка, помогает через книгу найти ориентиры и выстроить свой жизненный путь. Библиотечное мероприятие должно стать побуждением, превратиться в мотив чтения и познавательной деятельности ребенка. Массовая работа имеет множество разнообразных форм, способных дать ребенку знание о книгах, привить любовь к чтению, вкус к информации.

Массовая работа — один из сложных и неоднозначных видов деятельности библиотеки. Как никакая другая, эта деятельность может создать имидж библиотеке или уронить ее престиж, так как работа эта ведется с организованными группами читателей, где легче и быстрее формируется общественное мнение. И если массовая работа создает благоприятные условия для библиотеки в целом, значит, нужна она и библиотеке, и читателям. Сегодня библиотекам самим следует определять пути своего развития, долю массовой работы в своей деятельности, формы библиотечных мероприятий[23, с.11].

Формы массовой работы можно разделить по методам выполнения и воздействия:

устной пропаганды (агитации);

наглядной пропаганды (рекламы);

комплексные.

Массовая работа напрямую зависит от социума, с которым библиотека работает, его проблем, интересов, культурной и исторической составляющей города, района.

Неоднозначность подходов и взглядов на сущность и процесс массовой работы лежит в плоскости процесса возникновения и развития массовой работы библиотек. Термины «массовый читатель», «читательская масса», «массовая работа библиотеки», «массовое библиотечное обслуживание» и другие возникли сравнительно недавно. Их возникновение тесно связано с действительно массовым притоком в 20−30-е гг. в библиотеки послереволюционной России новых, недавно приобщившихся не только к чтению, но и к грамоте, читателей. Сама библиотека, которая прежде называлась общественной, народной, публичной, стала называться «массовой». Эти новые читатели (прежде всего рабочие, крестьяне, солдаты) привлекали особое внимание новой власти, были ей особенно интересны. Государство требовало от библиотек разработки форм и методов привлечения этих читателей к книге, прежде всего, конечно, «социально полезной», «актуальной», «отвечающей задачам момента» [33, с. 14].

В решениях Третьего Всероссийского Библиотечного съезда (1924) подчеркивалась особая значимость развертывания форм массовой работы с читателем. Позже, уже в 30-е годы, библиотеки, активно используя формы своего общественного влияния, сыграли большую роль в ликвидации неграмотности и привлечении к чтению, как тогда говорилось, «читательских масс». В новой социально-политической ситуации, библиотека и книга понимались, прежде всего, как средство агитации, пропаганды новых государственных ценностей, продвижения их в народ, в «массы» [26, с. 71].

Библиотека, так же как и другие социальные институты в тот период, обслуживала создававшуюся идеологию, и ее «массовая работа» оценивалась, прежде всего, по критериям «актуальности», «злободневности», «политической заостренности», «практической пользы» и «массовости». Деятельность библиотеки в целом, должна была подчиняться целям создания социалистического общества и воспитывать классовое сознание. Прежняя культура почти полностью отвергалась, ставилась задача «перековки» старой интеллигенции и создания новой. Главное внимание должно было уделяться ранее дискриминированным в культурном отношении слоям населения. Именно «читательская масса» была особой заботой руководителей от культуры. Массовый, рабоче-крестьянский читатель воспринимался как объект «воспитания», «формирования», «влияния» и т. п. С другой стороны, именно массовый читатель-рабочий, читатель-колхозник и т. д. воспринимался как основной ресурс общественного переустройства. Тем более важной признавалась роль библиотек — социального института, имеющего столь сильное «оружие влияния» на «массу».

Основным принципом работы библиотеки при организации массовой работы становилась партийность. Вовлеченный в политическую работу, библиотекарь становился пропагандистом, а сама библиотека — идеологическим учреждением. Библиотека проводила агитационные кампании по различным проблемам, инициированным партией, — будь то борьба с кулачеством, ликвидация неграмотности или организация движения юных безбожников. Необходимо было разрабатывать различные приемы «влияния на читательскую массу», разъяснения ей в «верном свете» содержания текста; корректировки его интересов и запросов в соответствии с «политическим моментом» [26, с. 76].

Особое внимание уделялось молодому читателю и детям. Была поставлена задача воспитания поколения, способного к развитию и укреплению нового социального порядка. Социализация детей во многом определялась их участием в политизированных организациях, таких, например, как пионерская, члены которой должны были поддерживать определенный стиль поведения, и в том числе, придерживаться определенного круга чтения. Таким образом, к 50-м годам был создан массовый, усредненный читатель с утилитарным, по преимуществу, отношением к книге.

Постепенно в библиотеках наметилась другая тенденция — усиление внимания к определенным читательским группам. «Групповое читательское обслуживание» осуществлялось наряду с «массовым», практически, весь период существования последнего. Однако менялся взгляд на читательскую группу. Если в 20−30-е годы основным объектом обслуживания были группы «рабочие» и «крестьяне», то в 50−60-е гг. в массовых библиотеках для приоритетного обслуживания выделяли группы рабочей молодежи (то есть молодежь, работающую и одновременно учащуюся в вечерней школе); в 70−80-е гг. — такие читательские группы, как «студенты», «юношество», «участники Великой Отечественной войны» и т. д. Изменился и сам подход в выделению читательских групп — в его основе была уже не классовая принадлежность, а демографические данные: например, возраст, определяющий читательские интересы, характер жизнедеятельности, профессия и т. д. [32, с. 53].

Активизация массовой работы библиотек в 70−80-е гг. связана также с тем, что в этот период проходила централизация сети массовых библиотек страны. В этот период они начали активно сотрудничать с другими социальными институтами — школой, семьей и др. Повсеместно при библиотеках возникали «клубы по интересам», всевозможные кружки, лектории и т. п. В этот период в своей массовой работе библиотека стала активно использовать не свойственные ей раньше так называемые «клубные формы» — «литературные гостиные», викторины, конкурсы и т. д. В профессиональной печати была даже развернута дискуссия на эту тему, где ревнители «чистоты жанра» протестовали против этой ситуации, считая, что библиотека тем самым теряет свою специфику. В конце концов была выработана позиция, которая признавала «законность» проведения «клубных форм» в библиотеке, если только в основе их будет лежать какое-либо литературное произведение, издание и т. д.

Таким образом, под влиянием жизни и перемен, происходящих в стране, задача библиотеки смещалась из идеологической сферы в сферу социализации, т. е. библиотека начала оказывать реальную помощь своим читателям, а не «воспитывать» и «формировать» их.

В период перестройки, одним из лозунгов которой было требование гласности, библиотечное обслуживание читателей пережило еще один период расцвета. В годы перестройки на читателя обрушился вал литературы, которую специалисты называют «тамиздат», «самиздат», а так же «возвращенной литературой». Многие произведения публиковались первоначально в периодике, в так называемых «толстых журналах». Оформить на них подписку в то время было непросто и дорого, поэтому библиотечные экземпляры этих журналов были нарасхват, за ними выстраивались очереди[16, с. 68].

В библиотеки снова возвратились такие массовые формы работы, как конференции, обсуждения книг и т. п. Однако существенно изменилась атмосфера: обсуждались книги, действительно волнующие читателя, и, что особенно важно, изменилось отношение к самому читателю. Возникло осознание того, что читатель — центр всей книжно-библиотечной деятельности, ее субъект. Именно в это время наиболее «продвинутая» библиотечная общественность поставила вопрос об изменении названия общественной библиотеки. «Массовая» стала «публичной», как это принято было во всем мире.

Организация массовой работы в библиотеках неоднозначно оценивается сегодня специалистами.

В век Интернета, падения интереса к чтению, доступности любой информации библиотеки находятся в серьёзной конкурентной борьбе на рынке свободного времени с другими возможностями получения информации, проведения досуга. Очевидно и то, что эта конкуренция будет только усиливаться. Конечно, мы не станем утверждать, что через 20 лет будет только Интернет и развлекательно-досуговые центры, но библиотекам приходится серьёзно сражаться за своих читателей и разрабатывать новые формы массовой работы, привлекательные читателям. Однако как отмечает отечественный исследователь Н. В. Клименкова «работа библиотеки тем успешнее, а престиж ее выше, чем активнее используется библиотекарем потенциал читательского общения в индивидуальном и массовом обслуживании. Массовая работа приносит результат в том случае, когда мероприятия организуются с учетом закономерностей общения, когда они побуждают читателей активно взаимодействовать между собой"[13, с. 131].

Сегодня трансформируется и роль библиотек в современном мире. Само посещение библиотеки перестало для многих граждан, особенно юного возраста, быть насущной необходимостью. Одной из основных функций чтения в рамках юным читателем часто видится получение наслаждения от чтения, функция развлечения. Несомненно, для привлечения читателей в библиотеки разрабатывают всевозможные новые формы массовой работы, зачастую, достаточно далёкие от библиотеки, книги, информации.

Однако изменение социокультурной ситуации в целом, вхождение современного общества в сферу цифровых и информационных технологий должно повлечь за собой трансформацию подходов и взглядов на саму сущность массовой работы библиотек, особенно в детских библиотеках, где существует возможность привлечь и заинтересовать детей и молодежь книгами, чтением, культурой и искусством. Массовая работа библиотек при условии ее инновирования способна стать тем привлекающим читателей элементом работы библиотек, которая способна восстановить и возродить интерес к чтению, культурному досугу молодежи, а также составить новое целевое ядро работы современных библиотек.