Работа журналиста в радиопроекте для детей и юношества (на примере передачи «Инопетербург» на «Радио России»)

Введение

Исследование посвящено выявлению приёмов адаптации информационного потока в детском радиовещании и созданию модели идеальной с точки зрения психолингвистики передачи для подростков. Актуальность работы состоит в том, что до сих пор не существовало специального исследования проблемы адаптации информации в применении к конкретной передаче.

В ходе исследования речи журналиста для детской аудитории была обнаружена психолингвистическая закономерность в работе журналиста над созданием детской радиопередачи, впоследствии оформленная математически. Это позволило выявить коммуникативные качества речи, востребованные в детском радиоэфире, а затем понять, пользуясь каким конкретным лингвистическим средством журналист сможет обеспечить адекватное восприятие передаваемой информации.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые была осуществлена попытка вывести коммуникативную формулу детского радиовещания и проверить её действие в процессе создания авторского цикла передач, рассчитанного на подростковую аудиторию. Компонентами формулы выступили фактор адресата, речевое поведение журналиста и коммуникативные качества речи (ФА+РП=ККР). Помимо этого исследователь производит сопоставительный анализ существующих и реализуемых им самим передач с позиций автора детской радиопередачи.

Объект исследования — речь журналиста детского радиовещания.

Предметом исследования стали характерные для детского радиоэфира коммуникативные качества речи.

Цель исследования — на основе психолингвистических факторов детского радиовещания вывести основные коммуникативные формулы.

Для достижения этой цели в работе поставлен ряд задач:

• · выявить психологические особенности детей подросткового возраста, связанные с процессом речевой деятельности;
• · определить основные коммуникативные качества речи, востребованные в детском радиоэфире;
• · найти переменные коммуникативного уравнения (варианты речевого поведения журналиста), при которых решение уравнения будет возможным;
• · проверить правильность выносимых суждений в процессе создания авторского цикла передач.

Автором был произведён интенционально-стилистический анализ, сопоставительный анализ исходных текстов (расшифрованных интервью) и подготовленных к выходу в эфир сценариев пяти передач авторского цикла, сравнительный анализ речевой составляющей авторского проекта и передач на «Детском радио», «Эхе Москвы» и «Радио России» за 2014;2016гг. Подход с позиций коммуникативистики позволил выделить коммуникативные качества речи, актуальные при подготовке к выступлению в детском радиоэфире.

Теоретическую базу составили труды по детской психологии (О.Б.Дарвиш, Д. Б. Эльконин, В.Г.Казанская), лингвистике (Т.Г.Винокур, М. В. Зарва, Е. А. Земская, О. А. Лаптева, Л.В.Щерба), психолингвистике (Л.С.Выготский, Н. И. Жинкин, К. Ф. Седов, А. Р. Лурия, В.В.Красных), радиожурналистике (А.А.Шерель, Т. В. Лебедева, В.В.Смирнов).

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, списка используемых сокращений, двух глав, заключения, списка литературы и приложений (двух экспертных интервью и пяти сценариев). В первой главе производится анализ существующих радиопередач для детей; на основе собранного речевого материала выводятся коммуникативные качества речи; по результатам изучения специальной научной литературы обозначаются особенности восприятия аудиальной информации детьми; анализируются возможные варианты речевого поведения журналиста в той или иной коммуникативной ситуации и выводится коммуникативная формула детского радиовещания. Во второй главе автор исследования представляет характеристику собственного цикла радиопередач, анализирует результативность приводимых в первой главе суждений.

По материалам исследования были сделаны доклады на международной конференции «Медиа в современном мире. Молодые исследователи» (2016), XIX Международной конференции студентов-филологов (СПбГУ), в том числе пленарный доклад на XVI Международной студенческой исследовательской конференции (Нарвский колледж Тартуского университета). Также по материалам исследования имеется пять публикаций. Статья Принципы отказа от фрагментов речевого материала на примере передачи «Инопетербург» на «Радио России» заняла первое место в научном конкурсе студенческих работ, проведённом в рамках международной студенческой конференции «Медиа в современно мире. Молодые исследователи».

Список используемых сокращений

ЭМ — радио «Эхо Москвы».

РР — «Радио России».

ДР — «Детское радио».

ФА — фактор адресата РП — речевое поведение ККР — коммуникативные качества речи НИ — нравственный идеал НКК — низкая коммуникативная компетенция ВПФ — высшие психические функции РВГ — рассредоточенность внимания и гиперактивность ПР — правильная речь АР — адаптированная речь.

¦ИР — в меру информативная речь РИ — речь как игра ЛН — литературные нормы ЯС — языковые средства СОИ — сокращение объёма информации ФК — фатическая коммуникация.