План-конспект урока в 11 классе с использованием печатных и электронных средств массовой информации

Тема урока:" Mass media" .

Цели урока:формирование речевых умений, таких как: умение задавать вопросы разных типов;

логично, последовательно и понятно отвечать на поставленные вопросы;

использовать различные реплики реагирования и т. д.

Задачи урока: вовлечение учащихся в работу по развитию навыков устной речи с использованием электронных (видеозаписи новостей) и печатных (газеты) средств массовой информации.

Технические средства и оборудование: ноутбук, презентация учащихся, печатные и электронные средства массовой информации в виде газети видеозаписейновостей.

Начало урока Организационный момент.

T.: Good morning, class! Cl.: Good morning, teacher! T.: How are you?

Cl.: Fine, thanks. And you?

T.: Fine too, thank you. I am glad to see you. Cl.: We are glad to see you too.

T.: Thank you. Sit down.

Определение темы урока.

T.: Let us begin our lesson. I ask you to watch a video and decide what our theme is going to be today.

(обучающиеся смотрят видео-ролик и делают предположения о теме урока[46]).

P1: Our theme will be «The news» .

P2: We are going to discuss the situation in the world. P3: We`ll speak about different news.

P4: Our theme is «Mass media» .

T.: You are right. We`ll speak about mass media. What do you know about it?

Основная часть урока.

T.: There are a lot of different programmes and newspapers in the world.

Can you name some of them?

P1: For example the BBC. It`s the British Broadcasting Corporation. is a British public service broadcaster headquartered at Broadcasting House in London. The BBC is the world’s oldest national broadcasting organisation and the largest broadcaster in the world by number of employees.

P2: The other one is CNN. The full name is the Cable News Network. is an American basic cable and satellite television news channel owned by the Turner Broadcasting System division of Time Warner.

P3: The other newspaper that we can mention is CBN. It`s the Christian Broadcasting Network. is an American Christian — oriented religious television network and production company. Founded by televangelist Pat Robertson, its headquarters and main studios are based in Virginia Beach, Virginia.

T.: You are absolutely right. You have quite a good knowledge about newspapers. Let us talk about them. Look at the screen, please.

(на экране появляются слова, обозначающие разные новости и обучающиеся по цепочке читают их. Комунехватает, приводятсобственныепримеры).

T.: There are so many kinds and types of newspapers, that there is no man, who will say there is no any newspaper suitable for him or her. You know your character and abilities, I hope. Let us remember some personal qualities and professional characteristics. Your attention, please.

(phonetic drills). You see transcriptions. Your task is to read the words (adjectives).

T.: Our pupils have prepared a presentation and are eager to show it to us.

This presentation will be about the British Broadcasting Corporation.

(двое обучающихся представляют презентацию о новостной программе).

T.: Thank you. Class, did you like the presentation? What did you like.

best?

P1: I liked it. It was interesting and picturesque. Well done.

P2: The pupils were convincing. And their English was correct. P3: They have done a lot of work, used many terms.

T.: Thank you. And now a role play. A correspondent will interview you.

to find out your tastes and viewing habits because he wants to publish the results of the interview in our school newspaper. Who wants to be an interviewer?

P1: Let me try. How many TV channels does your TV set have? P2: There are about one hundred.

P1: What is your favorite channel and why?

P3: I’m excited about Sport. It shows the best competitions and sport events.

P1: How often do you usually watch TV?

P4: I watch TV only when interesting programmes are shown.

T.: That`s great. And now I suggest you to play a role game. You will do it in pairs. One of you will be an interviewer, the other one will be an expert in some interesting subject. So, your task is to make up short dialogues.

Examples: Pair1:

• — Good morning. Could you answer some questions about weather?.
• — How can I help you?
• — I am a journalist and I want to know what will be the weather in the nearest future. Could you tell me?
• — Well, the weather will be fine. But some days it will be raining.
• — Thank you.
• — You`re welcome. Pair2:
• — Hello.
• — Hello. Can I help you?
• — Yes. You see I am ajournalist from the British Broadcasting Corporation and I`d like to know if you know anything about this corporation.
• — Of course, I know that this is a British public service broadcaster headquartered at Broadcasting House in London
• — Thank you. I`ll make a note of it.
• — Sure, goodbye. Pair3:
• — Good morning.
• — Good morning. What can I do for you?
• — Yes, I want to buy a newspaper, but I can`t decide what to take. Can you advise me anything?
• — I hope so. You may take CNN or the Independent, it depends on what news you want to know.

for it?

• — Thank you very much. Pair4:
• — Hello.
• — Hello.
• — I need your advice.
• — I`ll help you with pleasure. What`s the problem?
• -You see, I am going to become a journalist in future. What is necessary
• -First of all, you must study psychology of people, be convincing, have a

sense of humour, respect your clients, be able to understand them and have a wish to help them.

— Thank you. I`ll take it into consideration.

T.: Well done. Thank you. And now I`d like to invite here some of you who have decided to tell about the Independent and the Guardian newspapers. They will share their choice with us.

(показывают свои презентации и рассказывают о выбранных газетах).

T.: Thank you. Class, were you attentive? You know your classmates. Think and say if the boys` personal qualities are good for their future professions.

(Обучающиесяхарактеризуютодноклассниковиделаютпредположения: P1: Dima is persistent,…I`m sure he will be a good …).

T.: Thank you. You are true friends. And now I want you to look at the screen again.

• (на экране появляется видео-ролик из отрывков новостей, на них люди рассказывают про профессию журналиста)
• (создание проблемной ситуации на уроке)

T.: I think you guess what profession we shall speak about now. P.: We`ll speak about the profession of a journalist.

T.: What do you think about this profession?

P.: People count on journalists to seek the truth, bring important stories to the forefront and hold people accountable for their words and deeds. In order to do this, responsible journalists must be able to follow the facts of a story, focus on what’s important and, after careful analysis, present the story without bias.

T.: Is it prestigious? (формулирование проблемы) P.: I think it is.

P.: It is well-paid.

T.: Why? Do you see a contradiction here ?(выдвижение гипотез).

P.: Yes. On the one hand, the profession of a journalist is important and it really is. On the other hand, not many people like them, so this job is very difficult and nervous, because the interviewer must remain calm no matter the situation is. This profession takes a lot of time, efforts, but the salary is high.

T.: This is a problem. You will think of it while making projects. Please, write your ideas on the sheets of paper. You will do it in groups. (продуктивное задание).

(обучающиеся в группах делают проекты, а затем выясняют, престижна или нет профессия журналиста).

T.: Please, show us the products of your work. (презентация проектов).

T.: Let us sum up all the ideas, thoughts, facts.

(на доске два столбика: advantages and disadvantages. (обучающиесяраспределяют слова: respect, joy, stress, hard work, reward, importance, salary, necessity, long holidays.).

T.: Thank you very much. Compare these two lists on the blackboard.

Which of them is longer and more impressive?(выражение решения) P.: There are more advantages than disadvantages.

T.: What does it mean?

P.: The profession of a journalist is very important no matter what.

T.: I agree with you.

T.: And now I would like to give you some popular newspapers and your task is to read them and tell your classmates what news are shown in these newspapers.

• (читают газеты и рассказывают о новостях из них:
  • 1. Andy Murray rallies to overcome Kei Nishikori to reach semi-finals.

Andy Murray is in the semi-finals of the French Open for the fourth year in a row, exploding the myth, surely, that clay is his weakest surface. He is now consistent on all surfaces — certainly in big tournaments — and has a fighting chance of finally adding the title to those he has won at Flushing Meadows and Wimbledon. However, the world No1 — who arrived in Paris in ordinary form and unable to train properly because of a lingering cold — was briefly in danger of following the defending champion, Novak Djokovic, out of the tournament before beating Kei Nishikori in a four-setter that he began poorly and finished in style on Court Philippe Chatrier in a warm, still Wednesday afternoon.

Murray, who lost to Djokovic in last year’s final, won 2−6, 6−1, 7−6 (7- 0), 6−1 in two hours and 39 minutes to book a place in Friday’s semi-finals against Stan Wawrinka, who breezed past Marin Cilic in an hour and 40 minutes.

Murray said courtside: «I needed to put a little bit more pace on my shots. He was dictating all the points in the first set. Once I got a better rhythm, I was able to keep him away from the baseline and that made a big difference. Stan has played fantastic this tournament. I don’t think he’s dropped a set. I had to play one of my best matches on clay to beat him last year.» .

2. British Cycling asks Team Sky to quit their shared Manchester velodrome.

British Cycling will appoint a new head of medicine, split their medical team into cure and prevention units and create British sport’s first clinical governance committee to maintain the highest standards.

The measures are the result of an independent review of the governing body’s medical services that was prompted by UK Anti-Doping's investigation into allegations of wrongdoing within the GB team and its professional road cycling off-shoot, Team Sky.

That investigation is ongoing but it has already emerged that medical record-keeping has been poor, with treatment notes missing, confusion over who has been ordering medicine at the National Cycling Centre and why, and an absence of records to show when drugs have been dispatched to races.

Commissioned by British Cycling, the review was led by English Institute of Sport director of medical services Dr Rod Jaques and he said he was «delighted» his recommendations have been approved by the governing body’s board.

In a statement, Jaques said: «I found members I met with from the British Cycling medical team to be competent professionals, working to the best of their abilities within their current structures.

" To ensure athletes are served in ways that best support performance and allow professionals to develop, the review outlines reforms that will bolster both areas and ensure that British Cycling makes changes to ensure the highest standards of professionalism and care." .

3. Liverpool drop interest in Virgil van Dijk after Southampton complaint Liverpool have pulled out of the race to sign Virgil van Dijk from.

Southampton and apologised for their conduct after they were reported to the Premier Leaguefor allegedly making an illegal approach to the Holland international.

Jьrgen Klopp’s side had appeared frontrunners to sign Van Dijk on Monday after the 25-year-old indicated Anfield was his preferred.

destination this summer, with Mamnchester City and Chelsea also believed to be interested. However, that provoked a furious reaction from Southampton, who.

immediately accused Liverpool of `tapping up' their player, who still has five years left on his contract at St Mary’s.

A statement from Liverpool on Wednesday apologised for their conduct and confirmed that they will not pursuing their approach for the former Celtic defender.

" Liverpool Football Club would like to put on record our regret over recent media speculation regarding Southampton Football Club and player transfers between the two clubs," he said.).

Заключительная часть урока. Подведение итогов.

T.: Well, class, thank you for good work. Let`s remember what we did at the lesson.

Cl.: We repeated the words, listened to the classmates, made projects, solved a problem, watched some presentations, spoke about different professions, made analisys of news, made sure that the profession of a journalist is important in our world.

T.: What mark do you deserve for your work? P.: Very good or excellent.

T.: Yes, you all get fives today. Look at the screen and write your homework for the next lesson. Write an essay about mass media (200−250 words). The lesson is over. Goodbye.

Использование средств массовой информации заинтересовывает учащихся и настраивает их на рабочую атмосферу. Благодаря этому пополняется активный и пассивный словарный запас учащихся, развивает у них навык речевой догадки. Соответственно, у обучающихся повышается коммуникативная компетенция.

Обсуждение газетных и электронных материалов в классе вовлекает учеников в аргументированные дискуссии и вдохновляет на самостоятельное изучение затронутых тем. После систематической работы со средствами массовой информации старшеклассники приобретают навыки детального анализа газетных статей, определяют тип, тематику, тему, стиль статьи, оценивают качество подачи материала, комментируют наличие фактов, цитат и аргументов. Они делают собственные выводы, исходя из содержания статьи, оценивают эффективность выбранного формата и структуры, понимают причины использования определенных лексических и синтаксических средств, видят эффект использования графических средств и фотографий .

Выводы по главе 2

Использование СМИ в изучении английского языка становится все более популярным в образовании как разнообразный источник информации и самовыражения. «Дальнейшие исследования созданного СМИ беспрерывного потока живой информации убеждают нас в том, что его существование служит для жизни человека в современной действительности. Тогда почему бы и нам не использовать этот поток информации в классе, где ученики проводят столь много времени?» [3, с. 4]. Современные газеты предоставляют материал в виде печатной продукции и цифровой версии с использованием текста, изображения, графики, анимации и видео, что создает насыщенную и захватывающую среду для обучения, необходимую для повышения эффективности урока английского языка. Средства массовой информации также предоставляют учителю неограниченные возможности для создания новаторских подходов к школьной программе. Работа со средствами массовой информации предполагает разнообразие заданий, обновление информации учебника, обучение пониманию современного стиля представления информации в СМИ, и одновременно помогает ученикам достичь свободного и грамотного владения языком.

Изучениепечатных средств массовой информации в виде газети электронных средств в виде видеоматериалов в классе мотивирует учеников наведение аргументированных дискуссий и способствует самостоятельному изучению затронутых тем. После систематической работы со средствами массовой информации старшеклассники приобретают навыки детального анализа газетных и электронных статей. Они делают собственные выводы, исходя из содержания статьи, оценивают эффективность выбранного формата и структуры, понимают причины использования определенных лексических и синтаксических средств, видят эффект использования графических средств и фотографий .