Прагматические особенности спортивного репортажа

При достижении определенных целей журналист использует такие типы речи как повествование, рассуждение и описание, которые, к тому же, могут комбинироваться. Выделение данных типов довольно условно, так как в большинстве случаев они предстают в смешанном виде. К целям, стоящим перед журналистом, относятся обеспечение понимания и правильной интерпретацию смысла текста, раскрытие сути обсуждаемой темы, стимулировать слушателей сформировать сво? мнение, а порой и убедить принять его точку зрения.

В спортивном репортаже, относящемся к текстам типа «features», как и в других аналитических жанрах преобладает рассуждение. Повествование же с описанием в основном характерно иллюстративным примерам, придавая динамичность высказыванию.

Важно понимать, что один их главных принципов современного устного медиадискурса — это его ориентированность на слушателя. Эффективность такого типа медиаречи определяется успешностью установления контакта говорящего с аудиторией и его поддержка.

Существуют различные методики, целью которых является установление контакта между оратором и слушателем. Они вполне подходят для применения и к устной форме медиадискурса, поскольку в последние годы прослеживается тенденция становления прагматической функции как его основы, и преобладанием задачи воздействия над сообщением. Согласно методике, предложенной И. Н. Кузнецовым, существует пять важных этапов:

• — Снятие психологических барьеров. Трудностью этого этапа является настороженность собеседников, однако, при условии успешного его прохождения напряженность начальных отношений сменяется расслабленностью.
• — Нахождение совпадающих интересов, выявление «точек соприкосновения», исходных элементов для установления контакта.

Необходимо отметить, что в контексте спортивного репортажа общие интересы у комментатора и аудитории, как правило, имеются по умолчанию.

• — Определение принципов общения. Суть этого этапа заключается в проявлении качеств, информирующих собеседника об индивидуальных принципах общения и подталкивающих его к аналогичному действию.
• — Этап выявления качеств, опасных для общения, который заключается в поиске качеств, которые не проявились на предыдущих этапах, но присущих человеку, получение более полной картины о собеседнике, составление его объемной характеристики, выявление помех в общении.
• — Адаптация к партнеру и установление контакта. К началу этого этапа уже выявлены главные достоинства и недостатки собеседника, и наиболее важным становится поддержание процесса взаимодействия на определенном уровне, построение доверительных отношений.

Стоит подчеркнуть, что И. Н. Кузнецов в своей методике не учитывал особенности медиадискурса, другими словами, не брался в расчет тот факт, что в данном случае партнерами по общению выступают журналист и аудитория, и именно на оратора возлагается полная ответственность за установление контакта с аудиторией, он же определяет стратегию общения в соответствии с целями своего выступления. Следовательно, имеет смысл проанализировать данную методику, согласно особенностям медиадискурса.

Ввиду того, что выступление оратора ограничено во времени, этап снятия психологических барьеров будет уместно объединить с этапом нахождения совпадающих интересов в один, целями которого являются:

• — вызвать интерес у аудитории к предмету своего выступления;
• — создать благоприятное впечатление у аудитории.

Для реализации данных целей используются следующие приемы:

• — использование юмора, имеющего отношение к теме выступления и уместного в конкретной ситуации;
• — ссылки личного характера;
• — соотнесение темы выступления с интересами аудитории;
• — комплименты аудитории;
• — непосредственное обращение к аудитории;
• — использование цитат, соответствующих цели выступления;
• — ссылки на истории из жизни (реальные или выдуманные);
• — вопросы к аудитории (риторические вопросы, вопросно-ответный ход). Предвосхищая возможные вопросы слушателей, комментатор сам дает на них ответы, что позволяет решить две задачи: создать ощущение прямого контакта с аудиторией и облегчить восприятие информации.

В результате происходит вовлечение зрителя в воображаемую дискуссию, напряженность аудитории сменяется расслабленностью.

В процессе следующего этапа, а именно определения принципов общения, оратор информирует зрителей о целях и задачах своего репортажа. Для успешной реализации данного этапа стоит придерживаться следующих принципов:

• — четко обозначить главные и сопутствующие идеи выступления
• — выбрать наиболее подходящий способ подачи материала
• — использовать различные виды аргументации. Успешная аргументация необходима оратору, чтобы подкрепить доводами идеи своего выступления и добиться эффективного воздействия на аудиторию.

Основные способы аргументации:

• — примеры, с помощью которых происходит конкретизация какоголибо абстрактного утверждения;
• — рассуждения и умозаключения, которые объясняют логику утверждений и выводов оратор;
• — обобщения. Максимально эффективными являются обобщения, основанные на фактах и статистических данных.
• — определения. Чтобы избежать расхождений в толковании, наиболее уместно будет составить ситуационное определение, объясняющее явление или объект в соответствии ситуацией, в которой оно было употреблено.
• — цитирование. В какой-то степени цитаты — это ссылки на авторитетный источник, но важно понимать, что они являются эффективным способом аргументации только в том случае, если слушатели согласны с репортером в том, что цитируемая личность действительно является экспертом по поднятой проблеме.

Следует заметить такую особенность спортивного дискурса как-то, что хотя событие всегда известно заранее, и у автора как письменного, так и устного репортажа есть возможность подготовиться, собрав необходимый материал, при этом большая часть репортажа все равно будет являться импровизацией, поэтому часто в ходе выступления от оратора может потребоваться умение скорректировать свое поведение в соответствии с ожиданиями зрительской аудитории.

Как было сказано ранее, этап выявления качеств, опасных для общения, заключается в поиске качеств, которые не были выявлены на предыдущих этапах. Как процесс двусторонний, он требует от оратора постоянно соотносить свое вербальное и невербальное поведение с ожиданиями аудитории и стремиться говорить со слушателями «на одном языке», чтобы избежать возникновения помех, препятствующих коммуникации.