Методические основы
Основные компетенции в обучении речевому этикету
Речевой этикет является составной частью культуры поведения и общения человека. Выражения речевого этикета являются маркером социальных отношений внутри общества. В справочнике Н. И. Формановской «Речевой этикет русско-французские соответствия» дается следующее определение: национальный речевой этикет — очень сложный комплекс форм, разрешающий в определенных ситуациях одни формы и исключающий другие. Однако нас будет интересовать французский речевой этикет в плане объекта изучения на уроке иностранного языка в школе.
Как ясно из определения, национальный речевой этикет подразумевает под собой знание как речевых форм выражения, умение их использовать, так и определенных условий, их особенностей, в рамках которых эти формы применимы. Таким образом, можно выделить три основных компетенции в обучении речевому этикету: лингвистическую, социолингвистическую и социокультурную.
Лингвистическая компетенция предполагает знание определенных языковых знаков, владение соответствующими навыками во всех аспектах языка (лексика, грамматика, фонетика), все то, без чего не может происходить нормальное взаимодействие на изучаемом языке. Т. е. акцент в преподавании делается не на язык как систему, а на речь. Главной характеристикой речи является ее ситуативность, которая определяется такими факторами: место, время, особенности аудитории, цель коммуникации. Формирование способности адекватного выбора языковых форм, соответствующих каждой ситуации общения, является сутью социолингвистической компетенции. Знание семантических особенностей слов и выражений, их изменение в зависимости от стиля и характера общения, того эффекта, который они могут произвести на собеседника, важно для того, чтобы сформировать социолингвистическую компетенцию. Однако цель обучения представляет собой не только умение общаться на иностранном языке, но и способность вести диалог культур, т. е. формирование социокультурной компетенции. Для того чтобы вести диалог культур, необходимо знать собственную культуру и культуру страны изучаемого языка, причем культура здесь понимается не только как искусство, но все то, что определяет менталитет, стиль жизни, образ мышления. Социокультурная компетенция является инструментом воспитания международно ориентированной личности, осознающей взаимосвязь и целостность мира, необходимость межкультурного сотрудничества [16].
