Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Семья-объект социальной работы

КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Задавались и такие вопросы: «Планируете ли Вы в будущем создать семью? Будете ли Вы учитывать опыт семьи, в которой Вы жили, при создании собственной семьи?» Практически все старшеклассники и студенты планируют в будущем создать собственную семью, при этом 73% намерены учесть опыт своей семьи. Кроме того, сегодняшняя мода на серийную моногамию в брачных отношениях сформировала еще одну массовую… Читать ещё >

Семья-объект социальной работы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Социальная и культурная модернизация семьи XXI века
    • 1. 1. О тенденциях изменения института семьи в современном обществе
    • 1. 2. Проблемы семей в современной России
  • Глава 2. Основные аспекты социальной работы с семьями
    • 2. 1. Социальные задачи школы и ее взаимоотношения с семьей
    • 2. 2. О социальной работе с семьей группы «риска»
  • Глава 3. Способы решения социальных проблем семьи
    • 3. 1. Социальное партнерство и роль общественных организаций в решении проблем семьи и детей
  • Заключение
  • Список литературы

Глава 1. Социальная и культурная модернизация семьи XXI века

1.1. О тенденциях изменения института семьи в современном обществе Выявление закономерностей развития семейно-брачных отношений показывает, что под влиянием социокультурной модернизации происходит изменение традиционной семьи. Одной из ее характерных особенностей становится размывание, а во многих случаях и исчезновение понятия «глава семьи» .

Еще в начале XX века один из выдающихся русских и западных социологов П. А. Сорокин критически осмыслил положение института семьи и высказал мысль о его углубляющемся кризисе, в том числе и в России. Он считал, что индустриально-урбанистическая цивилизация негативно воздействует на институт семьи, приводит к сворачиванию ее социокультурных функций.

Начавшиеся в нашей стране в 80−90-е годы XX века и проводящиеся до сих пор разнообразные реформы обострили кризис семейно-брачных отношений.

Демократизация отношений в семье изменяет в первую очередь систему ролевых отношений между мужем и женой идет перераспределение власти в семье. Складывающаяся семья современного типа строится на равноправии ее членов. Демократизация супружеских отношений быстрее осуществляется в молодых семьях, где супругам менее 40 лет. В семьях с большим семейным стажем отношения чаще всего остаются патриархальными.

В современных условиях у молодых людей наблюдается переоценка традиционных установок на брак .

Как в России, так и за рубежом появились альтернативные формы брака, представляющие собой варианты традиционных типов брака. Молодые люди, создавая семью, пытаются строить отношения на основе договоренности, поиска компромисса. В то же время результаты опросов, приведенные в данном параграфе, показывают, что молодежь, создавая семью, использует опыт традиционной родительской семьи. По мнению специалистов педагогов, психологов, социологов, модель жизни в традиционном браке является более прочной, чем в альтернативном.

Вместе с тем данная ситуация не исчерпывает всего многообразия и сложности форм семейно-брачных отношений, связанных с различными биологическими особенностями и «легализацией» таких групп, как сексуальные меньшинства, транссексуалы, что усугубляется расшатыванием и потерей в обществе устойчивых нравственно-этических ориентиров .

Кроме того, сегодняшняя мода на серийную моногамию в брачных отношениях сформировала еще одну массовую типологическую разновидность современной семьи смешанную (сводную). Западная статистика относит к ней семьи, которые представлены детьми от разных браков.

Сложнее и труднее идет процесс демократизации отношений между поколениями, где зачастую наблюдается разрыв связей, что подтверждается опросом, охватывающим и детей, и родителей.

В марте 2006 года нами было проведено социологическое исследование, посвященное проблеме семьи на современном этапе. Всего было опрошено 600 человек, большая часть из которых старшеклассники и студенты. Анализ результатов опроса позволил составить представление о характере взаимоотношений родителей и детей в современных семьях.

По результатам анализа были сделаны выводы, отражающие отношение респондентов к вопросам, касающимся трансформации семьи в современном обществе. Полученные данные дополнили результаты исследований социологов по вопросам семьи и брака.

Интерес представляет анализ взаимоотношений между родителями и детьми в настоящее время. Особенно характерно, что позиции родителей по различным жизненным вопросам имеют все меньший вес для детей, т. е. дети перестают быть носителями семейных традиций. Было установлено, что 42% юношей и 49% девушек поддерживают позицию родителя противоположного пола; 37% студентов считают, что им близка позиция матери (это, вероятно, связано с тем обстоятельством, что мать, чаще находясь дома, больше общается с ними), а 27% отца. Это представляется естественным, так как роль отца это материальное обеспечение семьи, и общение с ним носит ситуативный характер. Появившаяся сейчас мобильная связь позволяет общаться в любых ситуациях, облегчает одиночество, помогает решению определенных проблем. Тем не менее 46% опрошенных студентов считают, что они вполне созрели для того, чтобы иметь собственную самостоятельную позицию.

Задавались и такие вопросы: «Планируете ли Вы в будущем создать семью? Будете ли Вы учитывать опыт семьи, в которой Вы жили, при создании собственной семьи?» Практически все старшеклассники и студенты планируют в будущем создать собственную семью, при этом 73% намерены учесть опыт своей семьи.

Отвечая на вопрос «Нужна ли, по Вашему мнению, в современном мире традиционная семья?», 84% респондентов отдали предпочтение традиционной семье, в основу которой заложены любовь, уважение и взаимопонимание (см. диаграмму 1).

Показать весь текст

Список литературы

  1. Семейный кодекс Российской Федерации (в ред. Федеральных законов от 15.11.1997 N 140-ФЗ, от 27.06.1998 N 94-ФЗ, от 02.01.2000 N 32-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 28.12.2004 N 185-ФЗ, от 03.06.2006 N 71-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 18.12.2006 N 231-ФЗ)
  2. Конвенция о правах ребенка (в СССР) 15.09.1990
  3. А.И., Борисов В. А. Кризис семьи и пути его преодоления. М., 2003. 32 с.
  4. А.И., Медков В. М. Социология семьи. М.: Изд. МГУ, Изд-во Международного ун-та бизнеса и управления, «Братья Карич», 2006. 125 с.
  5. А.И., Сорокин С. А. Судьба семьи в России ХХI века. М.: Грааль, 2000. 98 с.
  6. О.В., Дартау Л. А. Здоровье и благополучие в России: анализ экспертных оценок и компьютерных самооценок населения // Нетрудоспособное население в переходный период (социально-экономические проблемы). Демография и социология. М.: Ин-т соц.-эконом. проблем народонаселения РАН, 2003. 54 с.
  7. В., Ермоленко Г. Социальный педагог в школе // Воспитание школьника, 2004. № 2. 32 с.
  8. Ю.В., Василькова Т. А. Социальная педагогика. М: Академия, 2000. 125 с.
  9. Вопросы функционирования семьи: Проблемы семьи / Под ред. Э. Тийт. Тарту: изд-во ТГУ, 2003. 12 с.
  10. .З., Семенов В. Д. Школа и социальная среда: взаимодействие. М., 2004. 28 с.
  11. Т.А. Социально-экономические изменения в России и формирование семьи // Социально-экономические проблемы современного периода преобразований в России. М., 2006. 31 с.
  12. В.Н. Социальная работа дошкольных образовательных учреждений с семьей. Издательство: Педагогическое общество России, 2005. 320 с.
  13. В.Н. Социальная работа школы с семьей. Издательство: Педагогическое ощество России, 2003. 192 с.
  14. Е.И. О социальной работе с семьей группы «риска». Материалы VIII региональной конференции «Вузовская наука Северо-Кавказскому региону». Том второй. Общественные науки. Ставрополь: СевКавГТУ, 2004. 136 с.
  15. Ю.В. Конвенция о правах ребенка и реальности детства в современной России // Актуальные проблемы современного детства. М., 2005. 36 с.
  16. М.С. Современная семья и ее проблемы. М., 2003. 54 с.
  17. Н. В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей. Издательство: Айрис-Пресс, 2006. 144 с.
  18. Т.А. Принципы государственной политики социальной защиты семьи в условиях рыночной экономики. СПб, 2003.
  19. Г. М. Корректировка воспитания и поведения детей и подростков в проблемных семьях. // Работник социальной службы, 2003, № 2. 24 с.
  20. Российская энциклопедия социальной работы. М., 2002. 458 с.
  21. Н. А. Деловая игра «Как создать социально-педагогическую систему самореализации». // Российский журнал социальной работы, 2002. № 1. 25 с.
  22. П.А. Главные тенденции нашего времени. М.: Наука, 2002. 23 с.
  23. Социальная работа // под ред. Курбатова В. И., Ростов на Дону: Феникс, 2003. 154 с.
  24. Л.Д. Основы психологии. Практикум. Ростов на/Дону: «Феникс», 2000. 239 с.
  25. Теория и методика социальной работы. Часть 1. /Под ред. П. Д. Павленка. М., 2000. 156 с.
  26. М.В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы. М. Владос, 2001. 129 с.
  27. Е.М. Социология семьи: Уч. пос. Изд. 2-е. М.: Изд-во Торговая корпорация «Дашков и Ко», 2003. 258 с.
  28. П.А., Воронина Г. А. Методика и технология работы социального педагога. М., Академа, 2002. 326 с.
  29. Н.Б., Донина О. И. Педагогические основы социальной работы. Москва-Ульяновск, 2001. 234 с.
  30. Л.Б. Социально-психологическая и консультативная работа с семьей. Издательство: Московский психолого-социальный институт, 2004. 728 с.
  31. Т.И., Олиференко Л. Я. Психологические основы работы с детьми группы риска в учреждениях социальной помощи и поддержки. М., 2002. 87 с.
Заполнить форму текущей работой