Итог игры должен быть оптимистичным, коротким и содержать похвалу. Следует отметить, что проведение спортивных игр с дошкольниками требует большого педагогического такта, объективности и справедливости оценки действий детей, способствующих товариществу в их взаимоотношениях. Кроме того, необходимо подчеркнуть, что основной целью использования спортивных игр в работе с дошкольниками является их ознакомление с данным видом игр и положительное влияние на их психо-физическое развитие. Они ни в коем случае не должны становиться специализированными тренировками или подготовкой к участию в соревнованиях, поскольку профессиональные соревнования с борьбой за места являются непосильной психологической нагрузкой для ребенка. Таким образом, спортивные игры представляют собой одно из комплексных средств воспитания ребенка дошкольного возраста. Они направлены на совершенствование их физической подготовленности (через овладение определенными двигательными навыками и сложными действиями в изменяющихся условиях коллективной деятельности), улучшение функционального состояния организма и нервно-психическое развитие детей. Продуманная и хорошо отработанная методика проведения спортивных игр способствует раскрытию способностей ребенка-дошкольника, помогает не только развить его физически качества и улучшить состояние здоровья, но и стимулирует детей к самостоятельному и творческому решению разнообразных задач, развивает навыки взаимодействия в коллективе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В общей системе воспитания ребенка физическое воспитание занимает особое место.
Одним из весьма эффективных методов является использование в работе с детьми спортивных игр. Дети, как правило, проявляют к ним интерес, что, безусловно, способствует более эффективному их использованию. В результате спортивных игр укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности. Кроме того, происходит развитие психофизических качеств дошкольников. В ходе занятий обогащается словарный запас ребенка, развиваются представления о дисциплине, дружбе, взаимопомощи. Также стимулируются пространственное воображение, смелость, инициативность. Целенаправленное, методически продуманное руководство подвижной игрой значительно совершенствует, активизирует деятельность детей, делает спортивные игры более эффективными. Для правильной организации игры педагог должен обладать достаточным опытом и тактом
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Глазырина Л. Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Л. Д. Глазырина, В. А. Овсянкин. — М., 2000. — 262 с. Доронина М. А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста / М. А. Доронина // Дошкольная педагогика. — 2007. — №
4. — с.10−14.Емельянова М. Н. Подвижные игры как средство формирования самооценки / М. Н. Емельянова // Ребенок в детском саду. — 2007. — № 4. — с.29−33.Ковалевский А. К. Обогащение двигательного развития детей старшего дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук / А. К. Ковалевский. -
Екатеринбург, 2007. — 138 с. Оценка физической подготовленности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения / Е. А. Сагайдачная, Т. Л. Богина, Т. С. Яковлева и др. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.
— 2007. — № 3. — С.16−28.Подвижные игры // Теория и методика физической культуры дошкольников: учебное пособие для студентов / под ред. С. О. Филипповой, Г. Н. Пономаревой. -
СПб., 2004. — 386 с. Рунова
М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду 5−7 лет / М. А. Рунова. — М., 2000. — 212 с.
